2023年分米和毫米的认识教学案例反思剖析研讨_1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 在操作中感悟，在交流中提升 分米和毫米的认识教学反思 北京小学大兴分校 臧燕萍 在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在生动具体的情境中学习数学，同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会，培养学生观察、操作、推理、获取新知识的能力。本节课编排的内容很充实，由于有较多的学生操作活动，又是一节概念课，所以这节课我力求让学生多动、多说、多想、多做，引导学生自己去探索和解决问题，在操作中感悟，在交流中提升，感受数学的意义，获得成功的体验和快乐。一、有效教学，从精心创设情境开始。本节课创设了一系列的测量情境活动，从“为手机制作手机套”的测量活动开始，到“测量钉

2、子的长度”“测量橡皮的长度”“测量课桌的长度”等，经历了一系列地测量过程、使学生在测量中充分感受长度单位“分米”和“毫米”产生的意义。学生们很喜欢这种“做”中“学”的活动，极大的激发了他们的学习兴趣。测量情境，贯穿于整个教学始终，有效地推动、维持、强化和调整学生的认知活动和情感态度。通过不断的探索与学习解决了测量中遇到的问题，巩固了新知与技能，提高了教学有效性。二、动手操作，为学生提供更多参与的空间。在教学中，选取了学生熟悉的测量活动，安排了多次观察、测量物体长度的实践活动，在测量中体验了尺子产生的过程，给学生留下了充分参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自

3、主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。在合作交流中，学生不仅可以表达自己的想法，培养参与意识，还可以了解别人的想法，调整自己的认识，这样有利于用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。学生在丰富有趣的活动中丰富了自己对 1 分米和 1 毫米的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。三、重视生成，让学生在体验中感悟。本节课的教学中，学生在测量中遇到了很多困难。例如，在用厘米尺子测量手机的厚度是，无法精确测量，从而感受引入“毫米”这一小单位产生的必要性。又如，测量钉子的长度时，由于仅使用毫米尺子测量太麻烦又容易出错，感受测量时要选择恰当的测量单位的重要性。从感性认识上使学生体会学

4、习不同长学习必备 欢迎下载 度单位的必要。不是为了学而学，而是需要学才学。在课堂教学中，每一次测量后学生的感受，都是一个个天然的思维生成，在教学中，加强对生成资源的合理运用，为本节课增色不少。回顾本节课的教学过程，仍存在一些不足，虽然在课上能够重视知识的产生过程，并且创设了贴近学生实际生活的教学情境，有利于体验与理解、思考与探索。但在引出“分米”的过程中，通过小组合作的方式对课桌长度进行测量时，没有关注到每一位学生的测量过程，“分米”的生成过程略显仓促，再今后的教学中应加大对学生这一环节的关注力度。总之，在操作中感悟，在交流中提升，使学生成为课堂的主体，长此以往，对学生的数学思维的形成有很大益处。动和交流的机会培养学生观察操作推理获取新知识的能力本节课编排的感受数学的意义获得成功的体验和快一有效教学从精心创设情境开始本测量中充分感受长度单位分米和毫米产生的意义学生们很喜欢这种做中