2023年《大自然的文字》第二课时精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 大自然的文字（第二课时）教学设计 一、设计理念：这是一篇文艺性的说明文，语言通俗，脉络清晰，内容有趣，教学时主要着眼于学生自学学习，概括等能力的发展，通过一些句子训练，字词的玩味对学生的语言进行训练。重心理还原，培养学生的语言感悟能力、理解能力和表达能力。重读写结合，在语言的运用中加强知识构建，语言艺术，语言情理的有机结合。二、教学目标：1、理解大自然的文字指什么？（指知识）了解认识大自然文字的意义。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。三、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。四、教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。五

2、、教学准备:小黑板 六、教学过程：（一）激趣导入，引出“文字”同学们，我们从小到大认识许多汉字，汉字可以帮助我们阅读，了解各方面的信息，可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感，等等，给我们学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少，可你们知道吗？在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮助我们认识六年级语文（科目）学习必备 欢迎下载 自然，了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是（引生说）师板书：大自然的文字，今天，老师就和大家一起去认识它，了解它，破译它。（二）品悟方法，趣识“文字”1、通过上节课学习，你们知道大自然的文字是写在哪本书上的吗？（大自然这本书）2、同学们，如果说大自

3、然是一本书，这本书分上、下两册，请同学们依据课文内容给上、下册分别取书名并编写目录，让我们一同来尝试着编书，好吗？3、让学生自由读第 26 节，想好后倾听同桌的书名。4、交流书名。5、学生的书名很多，大概分为天书和地书两类。让学生再依据课文内容填取（）的天书和（）的地书，于是书名为神奇的天和有趣的地书（师板书）。6、总结刚刚取名方法，师生交流，上册概括了 2、3 自然段内容，下册概括了 4、5、6 自然段内容。7、黑板出示课文中第 4 自然段内容，让学生说说这句话中全文的作用？（过渡），哪个词让你看出来的？（也）这句话总起作文，让学生仿照这种写法给课文 2、3 节也加个总起段，学生思考后全班交

4、流（我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇的书）。8、同学们，有了书名了，目录呢？学生依据课文说出神奇的天书中目录有星星、云，有趣的地书目录有：石头、花岗石，（师板书）。（设计意图：采用编书的方式,让学生取书名和编目录.此局举可行训练重心理还原培养学生的语言感悟能力理解能力和表达能力重读写学生观察了解探索大自然的思想感情三教学重点理解课文内容知道大自可以帮助我们阅读了解各方面的信息可以帮助我们写作表达内心丰富的学习必备 欢迎下载 谓一举三得.一得是激发了学生的学习热情,学生以另一种身份进入课堂,不知不觉中学习了课文;二得是此方法让学生从整体上把握了课文,感知了大自然文字;三得是培养了

5、学生的概括能力.）（三）内化语言，解说“文字”1、同学们，这本书我们编了一部分，你能借助课文的描写，给大家当一回解说员，分别介绍一下书上的四种自然文字吗？认真准备，选择自己最感兴趣的一种文字进行解说。2、学生练习解说（师巡回指导，重点指导学生语言要生动有趣）。3、指生解说书中的文字（及时评价、引导学生依据课文内容，用自己生动有趣的语言解说）。4、评价几位解说员，谁的解说让你感兴趣，为什么？5、同学们，大家说得很精彩，为了考验一下大家是否真的认识了这些文字，老师带来了几道测试题，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看 因为 ；2、石占状三像 如果飞机在空中飞行，遇到它应该 ；3、如果在城市里挖出

6、一块灰色的石头，就知道这里曾经是 因为 。6、如果在森林里看到一块披着青苔的花岗石，就知道它不是人搬来的，而是 ，因为 。7 学生根据课文内容，自由练习填空，并引导学生发现破译大自然文字的过程（文字情态破译的内容）。（设计意图：创设情境,让学生当解说员.既调动了学生的学习热情,又让学生把书本的语言内化为自己的语言,符合高年级段的教学.训练了学生的口语表达能力和复述能力.）（四）感悟方法，走进“文字”行训练重心理还原培养学生的语言感悟能力理解能力和表达能力重读写学生观察了解探索大自然的思想感情三教学重点理解课文内容知道大自可以帮助我们阅读了解各方面的信息可以帮助我们写作表达内心丰富的学习必备 欢

7、迎下载 1 同学们，在你们刚刚解说时，都用上了书本上的语言，大家不知注意了没有，课文为了说明这四种文字，用了许多修辞手法，让学生找一找，分别说出，打比方和拟人的句子，有什么好处呢？同座位讨论。（使句子生动、形象、有趣），特别品味“爬”字，我们以后也要学会这些写法，让自己的习作也生动起来。2、既然这本书这么有趣，那读它有什么益处？让学生带着问题再默读课文，把益处介绍给大家。指学生说，师即时板书（1、辨别方向；2、观察气象；3、了解历史）。认识大自然文字有这么多好处，那我想问各位小编委，如何去认识它呢？学生再次读课文，从书上获取了许多方法，有：观察、读书、请教（师板书）。（设计意图：语文的工具性在

8、此环节体现的淋漓尽致.科普性文章一般会采用多种修辞方法,语言生动、有趣.因此,引导学生赏析语言,玩味语言,至观重要.引导学生品味“爬”字,感知写作方法,以次此来提高学生的表达能力.）（五）拓展延伸，续写“文字”1、简介伊林小时候的故事，伊林小时候就对大自然，对科学产生了浓厚的兴趣，他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时，父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了，他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的 亮，并高兴的欢呼起来“科学胜利了”。2、同学们，伊林为什么会成功呢？学生交流：源于他观察、思考、实践。行训练重心理还原培养学生

9、的语言感悟能力理解能力和表达能力重读写学生观察了解探索大自然的思想感情三教学重点理解课文内容知道大自可以帮助我们阅读了解各方面的信息可以帮助我们写作表达内心丰富的学习必备 欢迎下载 3、相信同学们也善于观察、思考，请同学们根据自己观察到的，从书本上看的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为大自然这本书编写目录，要求先写目录，后用生动、浅显有趣的语言介绍这种文字。4、学生练写（师指导学生写作方法，先写文字，后写文字的情态，最后写破译的方法）。5、全班交流，及时评价。（设计意图：通过讲解伊林小时侯的故事,激发了学生探索科学的欲望.“授之以鱼,不如授之以渔”.语文教学不是简单的告诉,而是引导、点

10、拨.此时教给学生破译大自然文字的方法,并进行写作训练.读与写比翼双飞.语文课真正的行走在“语文”的路上.）（六）总结课文，激发探索欲望。同学们，大自然真是丰富多彩，奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极投身大自然，并不断破译大自然，让大自然造福于我们人类。板书设计：大自然的文字 神奇的天书：星星 辨别方向 云 观察气象 方法：观察 有趣的地书：石头 了解历史 看书 山岗石 请教 七、教学反思 大自然的文字是一篇科普小品文，科普小品文章的重点应是弄清楚相关知识，但对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还不够，因此通过文字揣摩，作者如何围绕课题去说清相关的知识，本课教学不可忽略的一点，引

11、导学生理解大自然文字，行训练重心理还原培养学生的语言感悟能力理解能力和表达能力重读写学生观察了解探索大自然的思想感情三教学重点理解课文内容知道大自可以帮助我们阅读了解各方面的信息可以帮助我们写作表达内心丰富的学习必备 欢迎下载 培养学生热爱大自然的感情，探索大自然兴趣是本课教学的重点也是难点，在教学中，我正是基于教材的特点和学生的认知特点，做到了以下几点：（一）精心创设情境。在这节课上，我让学生充当编委的角色，给大自然这本书取名、编目录的方式，让学生积极地投入到学习活动中，学生没有意识到在学习时，其实已给对大自然文字有了认识，已理解了文章的脉络，并训练了概括能力，课上，学生兴趣盎然，纷纷加入编

12、书的行列，同学之间也动了起来，收到了较好的效果。（二）注重语言训练，品悟表达方法，落实语文的工具性。语文姓“语”，语文教学对学生进行语言文字的训练，使学生正确地使用祖国的语言文字。本课上，我抓住一些字词，如“爬”，让学生感悟这个字的妙处，从而体会到如何使语言文字生动起来，同时无意中又渗透了写法的指导。（三）授之以渔，读写结合。本课学生仅仅能认识大自然文字是不多的，如何让学生去破译这种文字也非常重要。因此，这节课上，我采用先扶后放的方式，一层一层深入，逐步引导学生掌握破译的方式，此时，学生不仅仅是得到了“鱼”，更重要的是掌握了“渔”，并趁热打铁，让他们把破译的过程用文字记录下来，又进行了写作的练习。行训练重心理还原培养学生的语言感悟能力理解能力和表达能力重读写学生观察了解探索大自然的思想感情三教学重点理解课文内容知道大自可以帮助我们阅读了解各方面的信息可以帮助我们写作表达内心丰富的