2023年《泥土的歌》精品教案1.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 泥土的歌 3教学设计 课题:泥土的歌 课型:综合 授课班级:103 104 班 课时:2 课时 一 德育目标:通过少数民族歌曲的学习,了解少数民族风情,尊重少数民族文化,促进民族团结。二 教学目标:知识与技能:通过歌曲学唱和初步聆听藏族,维吾尔族,哈萨克族以及蒙古族的民歌,让学生感受各民族不同的音乐特点,培养学生初步的理解和分析歌曲的能力。情感态度价值观:通过歌曲学唱和欣赏,了解不同的少数民族文化,从而尊重不同的少数民族文化习俗。过程与方法:通过发声训练,柯尔文手势音阶,指导学生运用正确的呼吸方法,体会气息对声音的支持。三 教材分析:都达尔和玛利亚 是一首流传在中亚草原上的
2、哈萨克族民歌,由西部歌王王洛宾创作,C 调,2/4 拍,中速,旋律简单优美,适合学生学习。年轻的朋友是藏族人民非常喜爱的艺术形式酒歌。歌曲旋律稍慢,由四个不规整的长短乐句构成,属于典型的民族调式。阿瓦尔古丽是一首维吾尔族歌曲,C 调,3/8 拍,歌曲由四个长短不一的乐句组成,一,三,四乐句的尾音落在(re)上,学习必备 欢迎下载 旋律颇具维吾尔族音乐的韵味。银杯是一首蒙古族酒歌,C 调,4/4 拍,中速,属于蒙古短调的音乐体裁,在音乐上带有欢快,热烈的情绪特征。四 学情分析:对于学习歌谱,学生的畏难情绪特别大,为了调动学生的学习兴趣,并培养自信,我会运用柯尔文手势音阶,让学生体会音高关系,在学
3、习音乐知识的同时,也让同学喜欢识谱。五 教学重点:学唱哈萨克族民歌都达尔和玛利亚,欣赏藏族酒歌年亲的朋友、维吾尔族民歌阿瓦尔古丽以及蒙古族酒歌银杯。六 教学难点:尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素,用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。七 教学方法:示范法、讲解法、谈话法 八 教学准备:录音机、相关歌曲音频、电子琴、PPT 九 教学过程:第一课时(歌唱课)1.组织教学:先带学生复习上一节课学习的柯尔文手势音阶,为接下来的歌曲教学做铺垫。族哈萨克族以及蒙古族的民歌让学生感受各民族不同的音乐特点培养学文手势音阶指导学生运用正确的呼吸方法体会气息声音的支持三教材分形式酒歌歌曲旋律稍慢由四个
4、不规整的长短乐句构成属于典型的民族调学习必备 欢迎下载 2.谈话导入:师:今天我们进入第三单元泥土的歌,同学们对泥土这个词语有什么理解和看法?生:普通的土壤.师:在我国民间有一种风俗,远行的人,会将家乡的泥土带在身上,那是一种思念家乡的行为,所以说泥土就是指家乡、民间,所以泥土的歌就是民歌。3发声训练:呼吸练习、打嘟练习、柯尔文手势调音练习。4.走进哈萨克族民歌,学习都达尔和玛利亚 a.简介哈萨克族以及代表乐器冬不拉。哈萨克族主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、乌鲁木齐等地。哈萨克族是一个酷爱音乐的民族,素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈萨克民间音乐中占有非常重要的地位。哈萨克民间音乐按
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