2023年北师大版三年级数学上全册精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第一单元 乘 除 法 一、单元教学目标：1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。二、单元教学重点：1、一个因数是一位数的口算乘法 2、除数是一位数的口算除法 3、在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。三、单元教学难点：1、口算乘法中的进位口算 2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十 3、计

2、算的速度和正确率 第 1 课时：小树有多少棵 教学内容：P2 P3 教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。教具准备：教学挂图 学具准备：数字卡片 教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算 教学难点：掌握计算的方法 教学方法：归纳法、练习法 教学过程：教师教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。1、师生一同复习乘法口诀。2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。二、新授。1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说 203 计

3、算时是怎样想的？3、学生完成本道题 4、教师再提哦出问题：4 捆一共有多少棵？5 捆呢？5、完成 P1 第 2 题，并说说你发现了什么规律？6、完成 P1 第 3 题，做完说说计算时是怎样想的。三、练习 完成练一练第 13 题 1、12 学生独立完成。2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏。教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、小结 这节课你学了什么？学得怎样？学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。学习必备 欢迎下载 学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。学生可能出现两种方法：1、2

4、0+20+20=60 2、203=60 学生互相交流 203 的计算方法：23=6 所以 203=60 将答案写在书上。学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。学生独立完成，交流算法。第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。第二题独立完成后集体订正。有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。学生互相说一说 板书设计：小树有多少棵？挂图 20+20+20=60 203=60（23=6）第 2 课时：需要多少钱？教学内容：P3 P4 教学目标：1、掌握一位数乘两位

5、数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系 教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法 教学难点：一位数乘两位数（进位）口算 教具准备：教学挂图 教学过程：教师教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。教师出示上节课所学的口算乘法练习。二、新授。1、出示挂图，引导学生观察。2、教师提出问题：卖 3 个游泳圈需要多少钱？3、教师板书学生的方法，并问：123 怎样计算？4、学生将答案写在书上。5、出示第二个问题：买3 个球需要多少钱？6、教师组织学生讨论：怎样计算：153 与 123 有什么不同 7、学生将答案写在书上 三、练习。完成

6、 P3 第 14 题 1、2 题可独立完成。2、4 题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 四、评价 你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？学生听算，做完后集体订正。学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、123 学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：103=30 23=6 所以 123=36 学生独立思考列出算式并尝试

7、解答。这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。做完后小组交流 学生自评、互评。板书设计：买 3 个游泳圈需要多少钱？买 3 个球需要多少钱？12 3=36 15 3=45 10 3=30 2 3=6 10 3=30 5 3=15 30+6=36 30+15=45 第 3 课时：练习一 教学内容：练习一第 16 题 教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重点：一个因数是一位数的口算乘法 教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题 教学方法：

8、练习法 教学过程：教师教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）二、练习。完成练习一的第 16 题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。第 2 问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流 3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。三、课堂评价 你觉得口算

9、乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。学生弄清楚运算顺序后再解答，最

10、后订正。先独立思考，在完成题目。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。第 4 课时：口算乘法练习课 教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8 题。教学目标：1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。教学重点：提高计算的正确率和速度。教学难点：应用知识解决问题 教学过程：教师的教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）二、第 7 题 1、出示题目，让学生观察。2、提出问题：他们交的钱数够吗？3、学生独

11、立思考，然后完成。4、组织学生交流算法。三、第 8 题 1、出示图片，创设情境 2、提出问题：怎样租车划算？3、学生讨论：应该怎样做？4、教师可以适当提示：先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。四、小结：你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。认真思考找出解题方法，并独立完成。与同伴进行交流。学生先看图，从中获取数学信息。独立思考后与同伴交流怎样计算 先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。学生互相说

12、一说，对有困难的学生进行帮助。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 第 5 课时：参观科技馆 教学内容：P8 P9 教学目标：1、使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够正确的计算。2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。教学重点：能计算一位数除整十整百数的口算除法。教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学方法：练习法，归纳发现法 教学过程：教师的教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习 完成口算除法

13、的练习题一组。二、新授 1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？2、指名列式，板书。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。4、将答案写在书上。5、完成试一试第 1 题。完成试一试第 2 题，并让学生说一说发现了什么？组织学生在小组和全班进行交流。三、练习 完成 P914 题 1、学生独立完成。2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。4、以比赛的方式完成。四、小结 你觉得这节课学的怎样？学生听算，做完后集体订正。学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。学生先列出算式，然后思考算法，并在小

14、组内交流。可能出现的方法：1、230=60 602=30 2、62=3 602=30 学生独立完成，体验乘除法之间的联系。学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。学生认真思考，独立完成，与同伴交流。学生分组竞赛。学生自评、互评。板书设计：果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 第 6 课时：植 树 教学内容：P10 P11 教学目标：1、使学生掌握一位数除两

15、位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。教学重点：掌握口算除法的计算方法 教学难点：能够迅速正确的计算 教学方法：探索法、练习法 教学过程：教师的教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习 口算练习，一位数除整十整百数。二、新授 1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？2、将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。3、将答案完成在书上。4、完成试一试第 12 题。第 1 题学生独立完成 第 2 题先说说用什么方法作，然后由学生完成。三、练习。完成 P11 13 题 第一题，学生独

16、立完成 做完后交流算法。第 2 题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。第 3 题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。四、课堂小结 说说这节课学了什么？自己学得怎样？学生听算，做完后交流。学生看图，从图中获得数学信息。学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。独立完成。集体订正，交流算法。从图中获得信息，然后独立完成。学生自己完成，个别学生给于适当辅导。学生互评，自评。板书设计：第 7 课时：练习二 教学内容：练习二第 17 题 教学目标：3、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。4、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。教

17、学重点：除数是一位数的口算除法 教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题 教学过程：果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 教师教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。1、一位数除整十整百数的口算练习。2、一位数除两位数 3、一位数除几百几十数 二、练习。完成练习二的第 16 题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。3、先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？哪一

18、种便宜？（培养学生的价值观。4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。5、学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。6、引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？7、填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。三、课堂评价 你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法 先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。独立完成，说说自己的方

19、法。学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。独立完成，说说怎样计算的。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。第二单元 观察物体 搭一搭 一、教学目的 1在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。四、教具：正方体 五、学具：正方体，彩笔。六、教学过程：（一）复习引入：1师用 3 个 4 个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方

20、向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。1游戏一。（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用 4 个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。师发指令，生活动。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载（4）学生汇报。2游戏二。（1）我们在来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，

21、请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。（三）小结。你有什么收获？板书设计：搭 一 搭 游戏一 游戏二 练 习 三 一、教学目的 1在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。二、教学重点、难点 重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、教具：情境图。学具：小棒，卡片 四、教学过程：（一）复习引

22、入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。（二）基本练习：1P16 第 1、2 题。（1）独立做。（2）订正。2P17 第 3 题。（1）独立做。（2）独立搭。3P17 第 4 题。（1）独立画。（2）订正。（三）拓广练习：1、同步练习 P162、自主天地 P10（四）小结。你有什么收获？练习三 搭一搭 看一看 连一连 画一画 第三单元 千克 克 吨 有 多 重 教学内容：P18 P19 教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学

23、生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教具准备 多媒体课件、新版 1 角硬币若干、1 千克大米 6 袋、200 克红豆 6 袋、500 克花生 6 袋、2 千克沙子 6 袋、苹果 6 个、100 克、200 克、500 克、800 克沙子若干袋、盘秤 6 台。教学过程：一、课前准备 学生到超市进行

24、有关物品重量的调查活动，并完成下表。二、从生活中引入 师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？生 1：我知道一包糖果重 400 克。生 2：我调查到一包方便面 105 克。生 3：一袋家庭装洗衣粉是 3 千克。师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克）二、在生活中学习 1、认识秤。（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤

25、来称。生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）A、观察秤面，说说秤面上有些什么？B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。2、建立“克”与“千克”的概念。（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么 1 克有多重呢？（板书：1 克）（2）让学生掂一掂 1 枚 1 角钱的硬币，说说感觉如何？（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重 1 克？（4）师：那么 1 千克又有多重呢？（板书：1 千克）（5）让学生掂一掂 1 袋

26、1 千克重的大米，与 1 枚 1 角钱的硬币比较，说说感觉如何？（6）称一称 1 千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。3、“克”与“千克”之间的关系。师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么 1 千克会是多少个 1 克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是 1 千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？物 品 名 称 物 品 重 量 每 包 重 量 数 量 100 克 袋“克与千克”家庭实践调查表 果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解

27、决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1 千克=1000 克）4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。三、在生活中实践 师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？（学生活动）师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？生：200 克。师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？（学生活动）师：小组再称一称这袋花生到底有多重？生：500 克。师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？（学生活动）师：称一称这袋红豆到底有多重？生：2 千克。师：那 1 个苹果

28、有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是 1 千克。四、应用拓展 师：老师为同学们带来了一段动画片巧陪玻璃杯，你们想看吗？动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪 100 个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200 克），再称一称玻璃碎片的重量（1000 克）。让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。五、课后小结 通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。课后

29、反思：克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使 学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生 1 千克=1000 克，而是让学生通过做实验，总结得出 1 千克=1000 克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于

30、积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。练 习 课 教学内容：P18 P19 教学目标 200 克 袋 500 克 袋 800 克 袋 总 重 量 克“克与千克”小组活动记录果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：初步建立千克、

31、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教学过程：练习二 1按从大到小的顺序排一排：（1）6000 克 8 千克 9000 克（2）4 吨 7 千克 3900 千克 4200 千克 2小红家到学校的距离是 876 米，她每天上学往返 2 次，一共要走多少米？3一只羊重 50 千克，一头骆驼重 450 千克，那么 8 头羊和一头骆驼哪个重？重多少？4今天是星期三，再过 8 天是星期几？如果今天是 12 月 23 日，再过 20 天是几月几日？5哪个便宜？第四单元:乘 法 单元教学目标：1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。2、能在购物、乘法等情境

32、中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的多样化，并能选择合适的计算方法。3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。4、在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。6、发现给定的事物中隐含的简

33、单规律。第 一 课 时 购 物 教学内容：P28P29 教学目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。3、结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。教学过程：一、复习引入：口答：3002=20 5=23 3=4 200=233=4 15=24 2=12 4=益民药店 每盒 66 元 6 瓶 装 一致药店 每盒 72 元 买一盒送一 8 瓶 装 果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的

34、意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 二、探索新知：1、巧设情境，提出问题并出示挂图：搬新校了，学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜，今天就让我们一起去商店看看吧！（1）理解图意：学生认真观察图后，教师提出：从图中你看到了什么？能从图中看出：一个书柜 213 元，一张书桌 42 元，一把椅子 12 元。（2）提出问题：学生可能会提出：买一套桌椅共花多少元？买 3 张桌子要多少元？买 5 个书柜要多少元？教师先肯定学生提出的合理数学问题，并向学生提出：买 4 把椅子需要多少元？买 2 个书柜需要多少元？2、列出算式，探索算法：（1）解决第一个问题：买4 把椅子需要多少元？学生独立思考，

35、尝试解决问题。在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的。全班交流算法，学生可能会出现以下几种计算方法：a、12121212=48 b、101010102222=48 c、1 2 d、124=48 e、104=40 1 2 1 2 24=8 1 2 4 408=48 1 2 4 8 4 8 以上每一种计算方法都是正确的，教师要对学生进行适当的鼓励和表扬。教师有意识地引导学生关注第 4 种算法，指出这是用竖式计算乘法，也是今后学习笔算乘法的基础，同时引导学生掌握用竖式计算乘法的书写格式，如下所示：1 2 4 先用 4 乘“12”中个位的 2 得 8，积的个位上写 8；4 8 再用 4 乘“1

36、2”中十位的 1 得 4，积的个位上写 4。强调：写竖式时相同数位要对齐；“”书写位置要适当。如果在全班交流时学生没有使用列竖式的计算方法，教师可以引导学生在前面几种方法的基础上列出乘法竖式进行计算。（2）解决第二个问题：买2 个书柜需要多少元？学生自己列出乘法算式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，可以让学生说一说积中的 2、4、6 各表示什么？各是怎么计算出来的。在交流过程中，可指名学生板演列竖式计算的过程，发现问题，及时地帮助解决。3、看书自学。让学生看课本第 28 页，看看有什么问题想提出来。三、巩固练习：让学生做课本第 29 页“练一练”1、2、3、4 题

37、。1、第 1 题。先让学生独立计算，再指名学生板演，进行全班交流，发现问题，及时指导。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 2、第 2 题。让学生独立练习后反馈、交流。交流时注意引导学生明确四则混合运算的顺序，学生如果在练习中出现错误，教师应及时地加以指导。3、第 3 题。先让学生独立看书上的图，在理解题意的基础上列式计算，然后进行全班交流。在计算时，可以让学生选择适合自己的方法，不必要求全部用竖式计算。学生在计算 125、12

38、6、127、128 这 4 道题的计算过程中出现了进位，竖式计算时，可能会出现错误，在反馈，交流时教师应重点加以指导。4、第 4 题。先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第二个问题学生可能会用以下3 中不同方法解答，教师应给予肯定。1323=396（元）1323132 132（31）396132=264（元）=396132 =1322=264（元）=264（元）先指名学生板演以上三种解答方法，再让学生口答具体的想法和每个算式的意义。四、全课总结：说一说你是怎样计算两、三位数乘一位数的？这节课我们学到了什么知识？第 二 课 时 去 游 乐 场 教学内容：P30P31 教学目的：1

39、、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移、类比、推理能力。教学过程：一、情境导入：你们去过游乐场吗？那里都有什么好玩的，你愿意介绍给大家听吗？今天老师就带同学们一起去游乐场玩一玩。二、探索新知：1、提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。（1）理解图意。先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。学生可能会提出：花 10 元，坐电动火车可以坐多少人？9 人玩蹦蹦床共花多少元？（2）教师提出：16 人坐太空船需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）学生列出

40、算式：164（2）教师指出：现在用 1 根小棒代表 1 人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆 1 捆（每捆 10 根），另摆 6 根，再摆同样的三行小棒，每行都是 16 根。然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4 个 16 根一共是多少根，可先算 4 个 6 根是 24 根，把其中的 20 根捆成 2 捆，放在 4 行小棒下面。另外 4 根放在 2 捆小棒的右边。再算 4 个 1 捆是 4 捆，一共是 6 捆又 4 根，所以 164=64。（3）竖式计算。让学生独立尝试列竖式计算。在小组内交流自己是怎样用竖式计

41、算的。全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时 果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 1 6 相同数位要对齐，“”的书写位置要正确。2 4 4乘“16”个位上的 6 得 24，向十位上进 2，6 4 在积的个位上写 4。4乘“16”十位上的 1 是 4，加上进上来的 2，得 6（即 60），在积的十位上写 6。比较归纳。将本题与上节课的例题（出示 124 的竖式计算过程）相比较，让学生

42、思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进 1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。指导看书，深化认识。让学生看课本第 30 页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。3、练习。让学生做课本第 30 页“试一试”中的 1、2 题。三、巩固练习：指导学生做课本第 31 页“练一练”中的 1

43、、2、3、4 题。1、第 1 题。让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。2、第 2 题。此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。3、第 3 题。此题是用数学知识解决生活中的问题。练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。学生可能会有以下两种方法，教师都要给予肯定。（1）18218 （2）18（21）4、第 4 题。先让学生独立解答后在小组内交流。全班交流时，教师引导学生认识以下两种方法：（1）153458 （2）400458 153=45（元）=4536

44、0 =400360 =405（元）=40（元）因为 405 400，所以买票钱不够。因为 40 45，所以买门票钱不够。对于学生的各种方法，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。四、全课总结。说一说计算两、三位数乘一位数时要注意什么？第 三 课 时 乘 火 车 教学内容：P32P33 教学目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移，类比推理能力。教学过程：一、情境导入：放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？二、探索新知：果使学生能够

45、应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 1、提出数学问题。出示“乘火车”挂图。（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5 节卧铺车厢可乘多少人？7 节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？学生提的问题只要合理教师都给予肯定。（2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5 节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。（1）独立计算，小组内交流。学生列出算式后，让学生独立计算，并

46、在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能会出现以下两种算法：705=350 7 2 25=10 1 5 35010=360 3 6 0 全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与上节课例题（出示 164 的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？3、应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7 节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基

47、础上交流，并说一说计算过程。三、巩固练习：指导学生完成课本第 33 页“练一练”中的 1、2、3、4 题。1、第 1 题。先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。2、第 2 题。让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。3、第 3 题。让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。4、第 4 题。先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5 等分后确定出发 3 小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，

48、只要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。第（2）个问题解决过程可参考如下：1205=600（千米），452=90（千米），60090=690（千米）四、全课总结。这节课你有什么收获？第 四 课 时 一个因数中间或末尾有 0 的乘法 教学内容：P34 教学目的：1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。2、探索并掌握一个因数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。果使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题体验数学与实际生活计算的同时能应用所学知识解决

49、实际问题三单元教学难点口算乘法中的算方法并能够正确地进行计算进一步理解乘法的意义体验数学与实际生学习必备 欢迎下载 教学过程：一、复习：（口答）143=42 2=25 0=0 28=320=28 28=17 5=21 5=二、探索新知：1、教学 05=？（1）创设情境引入。教师摆出 5 个盘子，每盘放 3 个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：33333=15，35=15 35 表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去 1 个苹果，继续提问：现在每盘有几个？5 盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式

50、：22222=10，25=10 25 表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去 1 个苹果，现在每盘有几个苹果？5 盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：11111=5，15=5 15 表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去 1 个苹果，现在每盘有几个苹果？5 盘一共有几个苹果？（0个后 1 个也没有）5 盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出 00000 与 05 两个算式，提问 5 个 0 相加得多少？学生回答后，教师板书得数（即 00000=0）05 表示什么意思？（5 个 0 相加是多少）应等于几？（等于 0）（2）推理归纳。