2023年基于标准的精品教案模版.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 基于标准9 加几的教学设计 【设计者】矿区学校 【教材】人教版一年级上册第 8990 页。【课程标准】会用“凑十法”计算 9 加几的题目。【内容分析】“9 加几”是人教版一年级数学上册第九单元20 以内进位加法第一课时的内容，这个单元是学生学习计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。在这之前，学生已经会熟练地计算 10 以内加法及 10 加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8 加几。

2、7 加几等。本节课教材安排了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项比赛的情景，为 9 加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”，从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。【学情分析】10 以内加减法和 10 加几学生已经熟练的掌握，对于 9 加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。【学习目标】1.使学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”；掌握“9 加几”进位加法的思维过程，并能正确计算 9

3、加几的口算。2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力。学习重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法。【学习重点】理解凑“十”法的思维过程。【学习难点】理解凑“十”法的思维过程，初步掌握凑十法并能正确计算 9 加几的口算【教具、学具准备】多媒体课件、【评价设计】通过自评、小组互评及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标 1 的达成情况。通过基本评价题目检测初步的提出问题、解决问题的能力。掌握情况。【基本评价题目】一、口算 9 6=98=95=检测：学生对掌握“9 加几”进位加法的思维过程，并能正确口算。二、填、或=。学习必备 欢迎下载 9

4、313 9615 9917 9294 9795 9899 检测：学生正确计算 9 加几的口算。三、树上原来有 9 只小鸟，又飞来了 5 只，一共有多少只？检测：学生解决问题的能力。【教学过程概述】一、激趣导入自主学习 出示学校开运动会情境图。请你们仔细观察，你们发现了什么数学信息？生 1：我发现了 3 个小朋友在踢毽子。生 2：我发现了 6 个小朋友在跑步。生 3：我发现了个小朋友围着一箱饮料。师：请同学们仔细观察饮料这幅图，你能提出什么问题？生：盒子里有 9 盒饮料，外面有 4 盒饮料，一共有多少盒饮料?列式 9+4=二、自主探究，建立数学模型 1、解决还有多少盒饮料的问题：（1）、组织学生

5、独立试算在组内交流算法。（2）、全班交流计算方法。生 1：我是数出来的。（一名学生到投影前演示）生 2：我是接着数的。（一名学生到投影前演示）生 3：我是用小棒摆出来的。（三名学生到投影前演示）左边摆 9 根小棒代表 9 盒饮料。右边摆 4 根小棒代表 4 盒饮料，从 4 根里面拿出一根与 9合在一起就是 10 根。10 加剩下的 3 根就是 13 根，所以 9+4=13。你也就是把算式中的 4 分成了几和几？（3 和 1）2、感知“凑十法”师：都谁也是用这种方法算的？那你能不能看着算式说一说你的算法。生：我是这样算的。4 分成 1 和 3 9+1=10 10+3=13 师：你说的这种方法就是

6、“凑十法”。三、动手实践，交流反馈 组织学生说一说自己喜欢的方法。四、总结规律，沟通联系 1、巩固 9 加几的计算方法。（1）根据画面提数学问题并解答。跳绳的和踢踺子的一共有多少人？9+3=12 你是怎么想的？说说你的思考过程。跑步的和踢踺子的一共有多少人？的开始在日常生活中有广泛的应用同时又是多位数计算的基础是学生终不仅使学生掌握凑十的计算规律而且能让他把已经掌握的计算方法迁移从解决实际问题需要出发用图画吸引孩子的兴趣让学生体会数学的乐趣学习必备 欢迎下载 9+6=15 你是怎样算的？踢踺子的和跳远的一共有多少人？谁会列式？2、口算：引导学生观察得数的特点：(先小声说给同桌听)9+1=10

7、9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 小结：(1)结果都十几。(2)得数十几中的几比第二个加数少 1。五、综合、拓展练习 课本 99 页 1、3、4、5 学生对本课时学习结果评价.六、全课总结 在这节课里，我们学会了用凑十法计算 9 加几的题计算 9 加几的时候应先想把 9凑成 10，把另一个加数分成 1 和几，分出的 1 和 9 凑成 10，10 再加剩下的几就是十几 的开始在日常生活中有广泛的应用同时又是多位数计算的基础是学生终不仅使学生掌握凑十的计算规律而且能让他把已经掌握的计算方法迁移从解决实际问题需要出发用图画吸引孩子的兴趣让学生体会数学的乐趣