2023年圆锥的认识说课稿.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 圆锥的认识说课稿 各位评委好：我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第三单元圆锥的认识。（下面是我说课的流程图）我将从教材、教法、学法、过程、板书设计等五个方面来说明。（首先我来说说教材，分析一下本节课的教学内容）一、说教材（不用说）圆锥的认识 是九年义务教材人教版第十二册第三单元内容。圆锥是小学阶段所认识的立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。圆锥的认识 是在学生掌握了圆柱的相关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容，为以后进一步学习几何知识打

2、下基础。本节课的学习会使学生对立体图形的学习认识更加深入，更加全面，有利于进一步发展学生的空间观念。3.教学目标：（不用读）知识目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。情感目标：在观察与操作、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，优秀教案 欢迎下载 初步了解并掌握一些数学思想方法。4、（目标已经制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点）教学重点：圆锥的特征。教学难点：认识和测量圆锥的高。（难关就在前面，如何克服呢，我首

3、先在教具和学具上做了充分的准备）教师准备：多媒体课件，圆锥模型，直角三角形。学生准备：圆锥型实物，两把直尺或三角板，制作圆锥的材料、直角三角形和学习卡。（当然除了在教具和学具上做充分的准备还是不够的，在教法学法上同样要下一番功夫）。二.教法与学法设计 在教学中我采用观察法，操作法、交流法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟。新课标也把学生学习的过程视为“转的”过程，推广学习的实践性。而在整个学习的过程当中，学生成为了学习的主体，在教师的引导下，学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。幷适当的运用多媒体手段，巧妙的架起一座求知的桥梁。学法将渗透在教学活动当中，而学习活动也是学生掌握学法

4、的唯一途径。因此，在教学上用学生熟悉的生活情境，转动的陀的陀螺导入新课，通过一系列的动手学习活动，在活动中让学生掌握着这三种学习方法，积极实施了新课标中倡导的让学生会学、乐学、善学的学内容一说教材不用说圆锥的认识是九年义务教材人教版第十二册第三面学习起到一个良好的铺垫作用圆锥的认识是在学生掌握了圆柱的相关面有利于进一步发展学生的空间观念教学目标不用读知识目标使学生在优秀教案 欢迎下载 目标。那么，如何才能把教法与学法有机地结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢？在课堂结构上我设计了 4 个步骤的教学过程。它们环环相扣，循序渐进，为实现新课标中所提到的动手操作，自主探索，合作交流这一教学理念提

5、供了真正的发展空间。接下来我就具体谈一谈这 4 个步骤的教学过程。三.教学过程 我首先出示一个旋转的陀螺，问学生，你们玩过这个玩具吗？学生自由的回答，玩过。老师小时候也很喜欢玩，玩具虽好玩，但是学习重要，前途更重要，今天以数学的眼光来对待像这个陀螺形的物体也许会有更多的发现。接着出示图片，问：图片中的物体有陀螺形状的物体吗？学生自由的回答：有。请同学上来描一描。问：上图中这些物体有什么共同的特点？学生自由回答：上图中这些物体都是圆锥体，简称圆锥。从而导入新课板书课题：圆锥的认识 生活中你还见过哪些圆锥形的物体：学生自由的回答，帽子铅垂，铃铛，谷堆。研究一个图形我们得先研究它的什么呢？学生自由的

6、回答，特征。我们用什么方法研究它的特征呢？学生自由的回答，看，摸，想。同学们小组合作研究圆锥的特征。谁来说说圆锥有哪些特征。为了让每一个学生都充分得到提高，个性得到发展，我设计出了目标明确，重点突出，层次分明的练习。（1）出示各种立体图形让学生判断是不是圆锥。学内容一说教材不用说圆锥的认识是九年义务教材人教版第十二册第三面学习起到一个良好的铺垫作用圆锥的认识是在学生掌握了圆柱的相关面有利于进一步发展学生的空间观念教学目标不用读知识目标使学生在优秀教案 欢迎下载（2）指出下面各圆锥的底面、侧面和高。我们对圆锥的特征有了深刻的认识，你能测量出圆锥的高吗？学生用准备好的学具合作测量圆锥的高。谁上来说

7、说你是怎样测量圆锥的高。为进一步的验证学生的测量的方法是否正确，用多媒体播放了测量方法。为了让学生正确的读出圆锥的高，我多媒体出示课件让学生读出圆锥的高。为了进一步的认识圆锥的特征，我是浓墨重彩，层层推推进都是为让学生更深刻的认识圆锥的特征。从而形成了较强的知识迁移，圆锥的侧面展开做好铺垫。学生做好了圆锥，我们用什么做侧面，学生抢答，扇形，从而知道了圆锥的侧面展开是扇形。通过一系列的实验操作，学生对圆锥已经有了理性的认识，如何把这一理性的认识提升到一定的高度呢？我让学生拿出直角三角形，转一转，会得到什么图形呢？学生自由的转动，得到一个圆锥。让学生上来把不同的转法演示给同学们看。你觉得在转动的过

8、程中有哪些要注意的地方吗？学生抢答，一定要以直角边为轴。学生对圆锥的认识已经有了深刻的表象，如何深化这一表像呢，这有赖于教学过程的第三步巩固练习。首先我出示了一道说一说哪些是圆锥？检查一下学生对圆锥的认识的掌握情况。下一题判断题加深对圆锥的认识的理解。第三道，下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连。这一题材的引入，有机的扩展了学生的视野，让学生真切的感受到圆锥在日常生活中的广泛应用。事实体验到学习圆锥的价值。学内容一说教材不用说圆锥的认识是九年义务教材人教版第十二册第三面学习起到一个良好的铺垫作用圆锥的认识是在学生掌握了圆柱的相关面有利于进一步发展学生的空间观念教学目标不用读知识目标使学生在优秀教案 欢迎下载 教学的最后一步反馈总结，提高认识。在这一过程中我请学生回答了三个问题，让他们互相交流畅所欲言，目的是通过这种方式让学生不仅关注了学习的结果，还反思了学习的过程积累丰富的数学经验。最后我来说说板书设计。在本节课的板书设计中，我力求简单明了，突出本节课的知识体系以及知识的发展过程，重难点突出。以上是我说课的内容，谢谢各位评委 学内容一说教材不用说圆锥的认识是九年义务教材人教版第十二册第三面学习起到一个良好的铺垫作用圆锥的认识是在学生掌握了圆柱的相关面有利于进一步发展学生的空间观念教学目标不用读知识目标使学生在