2023年在急流中精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 在急流中第二课时教学设计 教学目标：1了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢沉着。2正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。教学过程：一、导入 1.一次贝江之旅，留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面?请同学们快速浏览课文，勾画相关的语句。2.出示：在贝江上见到的这一幕再也不会消失。读句子。“这一切”指什么？为什么这幅画面会感动作者，深刻地留存在他的记忆中？这节课，就让我们走近贝江，去看看这位在急流中奋勇前进的年轻母亲。板书：年轻母亲 二、感受贝江

2、 1.请同学们看视频，出示：贝江视频 看着视频，你想到了哪些词？（汹涌澎湃 咆哮而下 水流湍急）2.课文是怎样描写贝江的？默读课文第一自然段，勾画语句。出示：湍急的江水奔向远方。学习必备 欢迎下载 从这句话中，你感受到了什么？（水流的湍急，气势磅礴）你是从哪些词语中感受到的？（学生边说边出示）3请把你的感受带到朗读中去吧。4，这样的描写对年轻母亲的出现有什么作用？（交代了年轻母亲出现的艰难环境，衬托出年轻母亲面对危险时的勇敢、从容、镇定。）过渡：在水流湍急的贝江上，年轻的母亲却是划着竹筏前进的。让我们随作者去看看急流中这动人心魄的一幕吧。三、品读课文，深入体会人物的可贵精神 1.请同学们用自己

3、喜欢的方式读课文 36 自然段，哪些语句牵动着你的心？用笔画出来，也可以在旁边写写感受，还可以和身边的同学交流交流。2.学生读课文，作批注，相互交流，师边巡视，边指导。3.汇报 谁来说主哪些语句牵动着你的心？（1）出示：急流汹涌的江面上落在水里拼命挣扎着逆流而上。这句话中，哪些词语牵动着你的心？（小筏子）（出示：小筏子）哦，小筏子这个词牵动着你的心，为什么呢？（在急流汹涌的江面上滑行太危险了。）会遇到什么危险？（险滩和礁石，一不小心就会翻了，人掉进江里就没命了。）是啊，读出你的感受吧。教学重点抓住课文的重点词句体会作者所要表达的情感教学过程一导入这幅画面会感动作者深刻地留存在他的记忆中这节课就

4、让我们走近贝江样描写贝江的默读课文第一自然段勾画语句出示湍急的江水奔向远方学学习必备 欢迎下载 从这句话中还读出了什么？（拼命挣扎，因为我担心小筏子支撑不住，那水流太汹涌了）是啊，那小小的筏子怎么能经得起那么大的风流呢？把环境的危险，你的担心在朗读中表现出来吧。咱们一起感受一下吧（齐读）这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（小筏子比作红杜鹃）（出示：红杜鹃）运用比喻的修辞手法有什么好处？（让我们感受到了小小的蜻蜓落在了湍急的江水里，处境十分危险，但它仍然挣扎着前进，表现出划竹筏人的勇敢。）在写作中恰当地运用修辞手法，会使我们的语言更加生动形象，增强表达效果。这么汹涌的江水，这样的小

5、筏子，你敢坐吗？（不敢）那你认为在水流湍急的江面上航行的应该是什么人？（身材魁梧的男人）嗯，你认为只有身材魁梧的男人才有如此的勇敢，对吧？可作者仔细一看，发现驾竹筏的却是一个女人，他会怎么想呢？课文没有对作者进行心理描写，谁能展开想象的翅膀说说？你会怎么想呢？是啊，太危险了，老师也担心呀，这个让我们牵挂的女人在急流汹涌的贝江有什么表现呢？（2）出示：只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。读句子，你读出了什么呢？教学重点抓住课文的重点词句体会作者所要表达的情感教学过程一导入这幅画面会感动作者深刻

6、地留存在他的记忆中这节课就让我们走近贝江样描写贝江的默读课文第一自然段勾画语句出示湍急的江水奔向远方学学习必备 欢迎下载 (虽然困难很大，但年轻母亲仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。她不但勇敢，而且相当镇定。)那你就读读吧，让大家感受到女了的勇敢与镇定。后边是一个比喻句，把比作（出示：红杜鹃）突出了她的美。过渡：我们继续交流，还有哪些语句牵动着你的心？（3）出示：划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方我向她挥手我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。这是小筏子到了大船跟前时，作者看到的情景，作者抓住了年轻母亲的

7、动作、神态进行描写，非常生动。读了这段话，你体会到了什么？（年轻母亲的勇敢与镇定让我深受感动）请带着你的感动读读这段吧。还体会到了什么？“竟”写出了作者的惊讶和赞叹。“镇定”“平静”写出了她面对惊险所表现出来的沉着、镇定。作者向那位母亲挥了挥手，你能体会到什么？（作者对那位母亲深深的敬意。）是啊，面对危险，年轻母亲沉着镇定，深深地打动了作者。请带着我们共同的感动读读这段话吧。过渡：年轻母亲拼命地往前划着，渐渐远去，可作者还是忍不住回头看看，他看到了什么？（4）出示：回头看像一簇不息的火苗 教学重点抓住课文的重点词句体会作者所要表达的情感教学过程一导入这幅画面会感动作者深刻地留存在他的记忆中这节

8、课就让我们走近贝江样描写贝江的默读课文第一自然段勾画语句出示湍急的江水奔向远方学学习必备 欢迎下载 那不息的火苗是什么？（把包裹比作火苗，与前面的“红杜鹃”遥相呼应，写得很美，还能衬托出年轻母亲的坚强。）这是一簇怎样的火苗？（勇敢，镇定的火苗。）这勇敢，镇定的火苗仅仅跳动在江面上吗？（也闪动在作者的心里面）是啊，正是那火苗跳动在作者的心里，所以多少年过去了，他依然不会忘记这一幕。出示：在贝江上见到的这一幕再也不会消失。（齐读）（5）在贝江上所见到的这一幕，深深地震撼着作者的心灵，他禁不住这样感慨出示：在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？板书：勇敢 沉着 这是一个什么句

9、？你能把它改成陈述句吗？生活的急流是什么呢？你在生活中遇到了哪些急流？你打算怎么做呢？拿起你的笔写写吧。（出示：写一写）谁来读读你写的？老师读了这篇课文也深有体会，（出示）齐读 在喧嚣的人世里，我们要 出示：像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。希望这句话就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢沉着教学重点抓住课文的重点词句体会作者所要表达的情感教学过程一导入这幅画面会感动作者深刻地留存在他的记忆中这节课就让我们走近贝江样描写贝江的默读课文第一自然段勾画语句出示湍急的江水奔向远方学学习必备 欢迎下载 地面对生活中的一个又一个困难，永远做生活的强者。板书设计：（最后，将板书画成一朵火苗）在急流中 （年轻母亲）勇敢 镇定 教学重点抓住课文的重点词句体会作者所要表达的情感教学过程一导入这幅画面会感动作者深刻地留存在他的记忆中这节课就让我们走近贝江样描写贝江的默读课文第一自然段勾画语句出示湍急的江水奔向远方学