2023年初中地理_《美国一》精品教案学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、第九单元第一节美国 教学设计 学习目标：1、能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。2、能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。3、利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。教学重点：1、美国的领土构成及其地理位置；2、美国农业专业化地区的名称、位置及成因；3、美国的种族构成与多元文化。教学难点：明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。教学方法：创设情境法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。教学过程：一、情景导入：（展示爸爸去哪儿的图片）

2、，同学们，看过爸爸去哪儿吗？一群萌娃跟着爸爸来到了世界各地，即欣赏了风光，又增长了见识。现在，新的一期又开始了，这一次他们的目的地是-美国-展示课题。二、新课探究：1、美国的地理位置和组成 师：美国在哪儿呢？萌娃们很好奇，想请在座的大家帮他们解决，同学们可以吗？为了更好地解决这个问题，我们先一起了解一下美国的组成。（1）美国的组成：出示美国在世界中的位置图，学生指出有哪三部分组成，教师介绍它们的名字。（2）美国的地理位置。先一起回忆研究地理位置一般先从哪三个方面研究-半球位置、纬度位置、海陆位置。学生活动：利用地理图册和课本上的地图从三个方面找到美国的地理位置。学生展示：展示一：学生根据赤道和

3、东经 160 度的经线得出结论，美国位于北半球和西半球；展示二：学生根据北极圈和北回归线的位置，总结出美国的纬度位置跨寒、温、热三 教师通过提问强调位于寒带的是阿拉斯加的北部，位于热带的是夏威夷的南部。本土位于北温带，纬度范围大致为北纬 30 度和北纬 50 度，和中国有很大的区域相一致。展示三：学生说出美国所跨的大洲，特别强调夏威夷属于大洋洲，美国跨北美洲和大洋洲。濒临的大洋，强调墨西哥湾，引入相邻的国家：墨西哥和加拿大。2、民族大熔炉：（师过渡）：了解了美国的地理位置，现在萌娃们就可以愉快的开始旅行了。同学们知道他们每到一个新地方总是要做的第一件事是什么吗？（多媒体出示选房子）现在经过激烈

4、的竞争，他们都选出了自己满意的房子，现在主人开始出来见面了（多媒体出示四位不同肤色公民），萌娃们很奇怪：美国公民的人种怎么这么复杂？请大家帮他们来解决一下这个问题。（1）、学生活动：根据材料分析问题（多媒体展示）材料一：美国的人种构成图；材料二：移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。移民国家：当一个国家的主体人口为移民时，这个国家就称为移民国家。请据材料分析：说出美国的人种构成 主体是 ，其次是 ，占一定比例，是原住居民。美国是一个移民国家还是非移民国家？请说出理由。教师根据学生的回答，引导学生总结概括出答案。第一题主要侧重学生读图能力的培养，第二题主要侧重学

5、生分析材料的能力。(2)眼见为实：看图片了解部分美国公民的祖籍 师：到底是不是这样呢？让我们一起来看一下美国部分公民的祖籍，出示：奥巴马的图片-学生说出是非洲；杨振宁、李政道是出生在-中国；爱因斯坦是-德国出生的犹太人；华盛顿的祖先是-英国人。（3）美国的人口及各移民人口对美国经济与发展的贡献 人口构成：师：现在依然有很多的人移民到美国，这使得美国的人口增长非常快，总数达到了 3.1亿 居世界第三位。这些移民来到美国为美国的经济与发展做出了巨大的贡献，其中就有我们中国人的贡献，大家请看材料：华人的贡献。对美国经济发展的贡献：师：早期华人多是以什么身份来到美国的？（劳工）他们为美国做出了非常大的

6、贡献，大家看材料里哪几句特别能体现这一点？-教师有感情朗读材料后采访一位学生：你感到骄傲吗？你感受到了我们中国劳动人民什么样的优良传统？（勤劳勇敢、坚忍不拔.）你能不能将这种传统发扬下去？好样的！（4）文化的融合：师：（出示图片）大家猜猜看这是哪儿？（美国的唐人街）各种族移民来到美国，不仅对美国的经济和发展做出了巨大贡献，还将各地具有特色的地域文化带到美国。请大家看：展示：美示橄榄球图片，介绍主要发源于英式橄榄球，美国的爵士乐也有黑人音乐的节奏，由此可见，美国的文化是将各移民文化进行了-融合，人们送给它一个恰当的称号民族大熔炉。（5）种族歧视：师：在这种繁华的背后也有一点不和谐的现象，大家请看

7、材料：出示美国黑人、印第安人、华人的对话，感受美国存在的问题：种族歧视，启发学生：这种现象合理吗？-每个人种公民都对美国的经济做出了巨大贡献，他们有权利享受平等的待遇。（师过渡）同学们，如果你要移民，是喜欢到自然条件优越还是恶劣的地方？（优越）那美国是个移民国家，它的自然条件应该是十分优越的，现在我们就一起研究一下美国的自然条件。3、农业地区生产专业化（1）美国发展农业的自然条件：热量：比一比 出示美国的纬度位置图，请同学们与俄罗斯和印度比较，评价美国的热量状况适宜。地形：看一看 出示美国地形图。学生分析请同学们根据地图，说出美国的地形分布特征，教师根据学生的回答引导学生认识到西部为高山，中部

8、为平原，东部为阿巴拉契亚山脉。师：由图可知，美国的平原面积广大，所以耕地面积也非常大，约占全世界的 10%。水分：走一走 出示美国的降水分布图。请同学们结合图例沿着美国降水量的多少走一走，概括美国降水的分布特征：从东南沿海向西北内陆递减。师：请同学们观察地图，美国的降水量主要受哪个大洋的影响？（大西洋）为什么受太平洋的影响这么小？（西部是高山，挡住了来自太平洋的湿润气流，只在沿海地区形成了一些多雨带）河湖：在地形图上一起认识美国的重要河流密西西比河、五大湖。出示多媒体：展示对美国自然条件的总结，请同学们对美国的自然条件进行总体评价（优越）（师过渡）：这么优越的自然条件美国是怎样发展农业的呢？（

9、2）美国农业地区生产专业化 出示美国农牧业带，学生观察美国农业分布的特点：呈带状分布 学生在图上认识美国各农业带的名称。影响因素：师：如果在乳畜带种植香蕉行不行？-各农牧业带的形成要受到自然条件的影响。师：请大家看玉米带的形成原因，你发现农牧业的形成收到了那些自然因素的影响？（气温、地形、气候等因素）这是影响农业发展的重要条件。请大家分析一下畜牧和农牧业带和亚热带作物带的形成原因。学生活动：小组交流，分析影响因素。请一位男同学和一位女同学各展示一个区域，学会分析影响农业带分布的因素。在学生已经掌握的基础上，再一起分析乳畜带形成的自然原因。教师出示美国工业分布图，发现影响农业带分布的还有社会经济

10、条件。教师归纳：受自然条件和社会经济条件的影响，美国的农业分布呈现出地区生产专业化的特点。（3）农业生产机械化：教师：美国农业还有什么特点呢？请同学们观看视频。学生观看美国农业机械化的视频，得出美国农业的第二个特点：生产过程的机械化和专业化。教师启发学生：这样的农业有什么好处？学生根据前面的知识点归纳美国农业的优势：规模大、效率高、产量大、便于推广先进的生物技术和耕作技术。三、课堂小结 1、请同学们回忆一下这节课的收获 2、教师带领大家一起总结提升本节课的内容。四、课堂巩固练习 出示美国的地理事物，学生选择，回答事物所代表的题目 2、3、结束语：让我们再一起用地理的眼光欣赏一下美国。播放美国的

11、地理事物图片。学情分析 通过七年级上学年的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解,对国家的学习也有了一定的认识.但学生分析问题的能力还不太强，还没有具备研究国家地理的一般方法，还不能站在一定的高度认识因地制宜发展经济的思想精髓。另外，有些学生对地理学科的学习重视不够、学习习惯不好，学生对地理知识的掌握水平参差不齐。所以，在课堂上我特别注重以下几个方面：1、上课用语应简练，留给学生多多的思考时间、看图时间。2、培养地理的学习习惯，夯实基础。3、立足课堂，加强对图的运用。课程标准有很多条的内容均标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重

12、要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂的教学，立足于地理教材。地理课的教学，要注意教给学生读图、用图的方法，要让学生通过在课堂上反复的学习，最终掌握地理学习的一般规律。要着重培养学生的读图能力。4、立足生活常识，结合生活，学习对生活有用的地理，学以致用。例如：日本的森林资源保护情况，日本喜欢吃寿司等。5、学生的动手操作，多让学生动手找图、析图，这样学习起来，难度降低了。例如本节课就出示了多幅地图让学生去读，去写，去看，去分析,去对比.效果分析 通过课堂观察与提问、练习与评测，可以发现学生达到了本节课的学习目标与要求，具备了一定的能力和分析问题的方法。1、掌握了美国的地理位置、组成、以及自然环境

13、的特征。2、熟练掌握了学习国家地理的方法。3、树立了因地制宜发展经济(农业)的思想。4、课堂上主动、积极、活泼，敢于发言，敢于质疑，有强烈的学习的欲望。教材分析 1、教材的地位和作用：美国 一课是国家学习中比较靠后的一个,学生已经掌握了一定的国家学习的方法.所以本课的学习是学生对国家学习的一个应用。本课主要体现西半球的地理位置,美国的人种特色以及发达的农业.同时 2、教材处理:针对本课的特点,在处理时依然是开门见山,直接引入美国的地理位置，使学生能够清晰地了解美国在世界中的位置，然后自然而然引出美国的人口特色，多元的文化，最后，重点分析美国如何因地制宜地发展农业。在教材处理上基本上是按照教材顺

14、序，只是为了保证知识的完整性，将地理位置的学习完全放在了前面。3、内容分析：美国是西半球的一个以温带为主的国家，这样的地理位置使得它热量适宜，为农业发展奠定了基础；三面环海又给美国提供了较丰富的水分，有了良好的灌溉条件。平原较多又为它发展农业提供了广阔的耕地资源。在这个基础上美国一方面充分利用自然条件，农业分布呈带状分布，体现出农业地区生产专业化的特点，同时，它又充分利用科技优势，在农业生产的整个过程都体现了机械化、专业化，成为了农业强国。同时，三面环海的位置也为美国的人种迁移提供了较好的条件，移民较多，成为民族的大熔炉。评测练习 1、在美国人种的构成中，占绝大多数的人种是：（）A.白种人 B

15、.黑种人 C.黄种人 D.混血种人 2、在地球上的五带中，美国的主体部分主要位于（）A.南温带 B.北温带 C.热带 D.北寒带 读“美国本土地形略图”和“美国本土地形剖面图”，完成下题：3、美国的地形特点是 （）呈南北纵列分布 地势中部高、四周低 平原面积广大 地形复杂多样，高原山地面积广大 A.B.C.D.4.美国的年降水量分布情况是（）A.大致从东南沿海部向西北内陆部逐渐增加 B.大致从东南沿海部向西北内陆部逐渐减少 C.大致从南部向北部逐渐增加 D.大致从南部向北部逐渐减少 5.有关美国农业的叙述，不正确的是（）A美国是世界上的农业大国 B农业的生产特点是地区生产专门化 C棉花带主要分

16、布在五大湖周围地区 D热带农产品咖啡、可可等需要进口 6、（1）、写出图一中字母表示的地理事物名称:海湾 A_;山脉 B_ 河流 C_。（2）、图二中代表的农业带在此分布的原因_。（3）、充分利用不同地区的自然条件，美国的农业生产实现了_化和_化。课后分析 本节课的知识板块比较清晰,主要是地理位置与组成、多元文化、农业的地区生产专业化。以下几点处理较好：1、在教材处理上将地理位置的学习完整的放在了前面，有利于学生树立较完整的知识体系。2、以学生较熟悉的爸爸去哪儿贯穿课堂，比较容易的抓住了学生的心理与兴趣点。3、在处理“华人对美国的贡献”时进行了恰当的爱国主义教育，效果比较明显。4、在农业带的学

17、习时先有引导再有学生的的独立探究，然后又有适当的练习，符合了学生的认知规律。由于时间仓促，在一些环节的设置上还较为粗糙，学生的参与度还不够深刻，在以后的教学中都要不断的改进。鲁教版美国（一）课标分析 课标分析：本课为鲁教版初中地理第八章西半球的国家的第一节,从教材的知识结构看，属于认识区域中的认识国家部分。本部分的课标要求：1、在地图上能够指出某国家地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括某国家自然条件的特点,简述该国因地制宜发 A B C 展经济（农业）的实例 3、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。据此分析 美国（第一课时）的内容标准并分解如图所示：内容结构 行为动词 行为条件 行为目标 美国 美国的 地理位置、组成 指出 说明 利用美国在世界中的位置图及图片资料 指出美国所处的海陆位置、经纬度位置纬度位置和半球位置 民族的大熔炉 知道 利用美国地图、材料和课本文字描述 根据图片和材料知道美国是一个移民国家，多元文化 农业地区生产专业化、生产过程现代化 说出 分析 利用美国地形图、降水量图图、农业分布图、视频材料 说出美国的农业特点，会分析影响农业发展的条件，理解因地制宜发展农业的思想