2023年基因的显性和隐性精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 设基因的显性和隐性教学计（1）授课 年级 八年级 学 科 生物 主 题 基因的显性和隐性 任课 教师 ZSL 课型（问题生成、解决课）课 时 1 课时 授课日期 2011、3、21 设 计 理 念 首先让学生弄清、掌握生殖过程中基因的传递图解。其次让学生把握重点，注意归纳。以“基因的显性和隐性”为主线进行归纳，使知识系统化、网络化 第三通过图解，让学生能描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。学生自己理解、小组之间讨论、合作、探讨、交流等方法。教 学 目 标 1、知识：（1）能够说出相对性状与基因的关系；（2）能描述控制相对性状的一对基因的传递特点；（3）

2、说明近亲结婚的危害 2、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度。3、能力：增强用科学方法解释有关生命科学问题的能力。重点难点 重点与难点：控制相对性状的一对基因的传递特点。关键问题 正确填出生殖过程中染色体的变化 教学方法 自主、合作、探究的方法 教学准备 导读单、训练单、教案。教 学 过 程 设 计 一、创设问题情境 5分钟 创设问题情境 【旁白】小刚同学虽然生性顽皮，但长得很帅气，人人都说他有一双又黑又亮的大眼睛，可他是单眼皮，他的父母都是双眼皮，有的同学取笑他说他是捡来的孩子，让他十分苦恼，同学的说法对吗？怎样解释这种现象？让学生仔细阅读课文，教师巡视 教师在各组内听取同学的问题，随机

3、指导。学生知道是基因引起的，但说不清楚。二、带着问题，走进文本。10分钟 创设、体验情境 1、两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？2、杂种豌豆为什么表现高的呢？难道控制矮性状的基因没有传给子代吗？3、隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？4、为什么我国婚姻法规定禁止近亲结婚的道理。教师分析典型的实例，了解近亲结婚的道理。学生阅读课文。完成导读单。学习必备 欢迎下载 三、质疑问难、商议讨论 四、展示自己的成果 10 分钟 15分钟 创设学生与学生、教师与学生对话的情境 创设问题训练单 对于疑难问题教师重点讲解 教师巡视指导。每个小组同学由组长负责，讨论自己解决不了的问题。形成共性问题，一会提出。1、杂

4、种豌豆的后代为什么高的多矮的少？在仔细阅读教材，共同讨论 2、如果夫妻双方的基因组成都是 Aa，其后代的基因组成可能有哪几种情况？学生完成训练单 不要看教材。自己先独立完成。组长负责 隐性性状有没有表现显性的时候？遗传图解的画法 五、引领、总结提升 5 分钟 组内、组间讨论、交流 展示知识网络形成系统性 课外拓展 让学生自己设计一个问题，具有创新、求知的，并与本节内容相关的问题。板书 设计 三、基因的显性和隐性 1、孟德尔的豌豆杂交实验 2、禁止近亲结婚 白化病（1）人类常见的遗传病 苯丙酮尿症 色盲 的显性和隐性为主线进行归纳使知识系统化网络化第三通过图解让学生控制相对性状的学一对基因的传递

5、特点说明近亲结婚的危害目情感态度问题正确填出生殖过程中染色体的变化教学方法自主合作探究的方法教学习必备 欢迎下载 附件一：基因的显性和隐性问题导读评价单 1 班级 姓名：设计者 ZSL 时间 2011、3、21 一、阅读“孟德尔豌豆杂交实验”完成下列问题：1、通过阅读教材，我们知道了相对性状有（）和（）之分。并且我们用同一英文字母的大小写分别表示显性基因和隐性基因。我们用英文字母 D 的大小写来显性基因和隐性基因。2、你能表示出纯种高豌豆和纯种矮豌豆的基因组成吗？3、观察教材 33 页高豌豆和矮豌豆杂交实验示意图，你能写出豌豆生殖过程中的遗传图解吗？4、孟德尔第一次杂交实验获得的杂种豌豆所表现

6、的性状是什么？基因组成是什么？5、认真阅读教材，孟德尔又把杂种高豌豆的种子种下去，结果发现长成的植株有高有矮。你能把这次实验遗传图解写出来吗？在这次实验中，高豌豆和矮豌豆的比例接近多少？6、表现为显性性状的基因组成有哪些？表现为隐性性状的基因组成有哪些？隐性基因虽然不表现，但是会遗传下去吗？二、阅读 “禁止近亲结婚”1.了解直系血亲与旁系血亲分别指什么？2.请举出一种由于隐性基因遗传而导致的遗传病。3.如果本族内的人结婚生育将可能会造成什么样的后果？4.我国禁止近亲结婚的意义何在？你将如何去做？三、你还有哪些未解决的问题（问题生成单）的显性和隐性为主线进行归纳使知识系统化网络化第三通过图解让学

7、生控制相对性状的学一对基因的传递特点说明近亲结婚的危害目情感态度问题正确填出生殖过程中染色体的变化教学方法自主合作探究的方法教学习必备 欢迎下载 基因的显性和隐性 练习单 2 1：下列属于人类遗传病的是（）A 坏血病 B 艾滋病 C 白化病 D 巨人症 2：禁止近亲结婚的科学依据是后代（）A 易得传染 B 一定得传染病 C 成活率极低 D 得遗传病几率增大 3：人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性。一定夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（）A 都是双眼皮 B 都是单眼皮 C 单双眼皮都有可能 D 不可能有单眼皮 4：已知双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的几率

8、为（）A25%B50%C0%D75%5：无酒窝由显性基因 B 控制，有酒窝有隐性基因 b 控制，一对夫妇的基因型都为 Bb,他们的后代性状可能是（）A 全部是无酒窝 B 不可能出现有酒窝 C 全部是有酒窝 D 部分有酒窝部分无酒窝 6：生物挺的性状是由成对的 基因组控制的，当基因成为 aa 时，表现的是隐性基因所看着你的性状，当基因为 AA Aa 时，表现的是 所控制的性状。一般来说，相对性状中占多数的是显性性状，占少数的是隐性性状，如双眼皮和单眼皮中双眼皮是显性性状。7：观察豌豆高茎和低茎基因遗传图，D 是高茎基因，d 是矮茎基因，并据图填空。1、已知决定白化病的基因是（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因是（B）显性基因。现有一对正常肤色的夫妇生了一个白化病的儿子。请问：（1）这个儿子的基因组成是：。（2）这对夫妇的基因组成是：。（3）这个儿子得白化病的基因来源是：。（4）如果这对夫妇在生一个孩子，这个孩子得白化病的几率是 （5）实际上，这对夫妇生正常孩子和白化病孩子，哪个机会更大？的显性和隐性为主线进行归纳使知识系统化网络化第三通过图解让学生控制相对性状的学一对基因的传递特点说明近亲结婚的危害目情感态度问题正确填出生殖过程中染色体的变化教学方法自主合作探究的方法教