2023年人教版小学数学一年级下册精品讲义全册.pdf

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1、一年级数学下册教学设计 教学进度表 任课教师：周次 教 学 内 容 课时 一 第 1 单元：认识图形(二)认识平面图形平面图形的拼组七巧板练习一教科书 1-7 页 3 二 第 2 单元：20 以内的退位减法 十几减 9 练习二十几减 8、7、6，练习三十几减 5、4、3，练习四用数学年 教科书 8-21 页 4 三 练习五 练习六 整理和复习 单元检测 教科书 22-26 页 4 四 第 3 单元：分类与整理 分类与整理一分类与整理二 练习七 教科书 27-32 页 4 五 第 4 单元：100 以内数的认识 数数、数的组成读数、写数38 页、练习八数的顺序 教科书 33-41 页 4 六 比

2、较数的大小 多些、少些、多得多、少得多 练习九 用数学练习十年 教科书 42-47 页 4 七 整十数加一位数及相应的减法练习十一摆一摆，想一想整理与复习单元测试 教科书 48-51 页 4 八 第 5 单元：认识人民币 认识 1 元及 1 元以下的人民币认识大于 1 元的人民币简单的计算 教科书52-57 页 3 九 期中复习 期中检测 4 十、节假日休息 十一 实践活动练习十三整理与复习单元检测 教科书 58-60 页 4 十二 第 6 单元：100 以内的加法和减法(一)整十数加、减整十数、练习十四两位数加一位数、整十数(不进位)两位数加一位数(进位)练习十五 教科书 61-68 教科书

3、 33-41 页 3 十三 两位数减一位数(不退位)两位数减一位数()退位练习十三 教科书69-73页 4 十四 小括号 练习十七用数学练习十八 教科书 74-80 4 十五 资料和复习 练习十九 单元检测 教科书 81-84 4 十六 第 7 单元：找规律 找规律找规律填数综合练习练习二十 教科书 85-91 3 十七 第 8 单元：总复习 教科书 92-99 3 十八 期末复习 4 十九 第 一 单元备课 主备教师：单元主题 认识平面图形 课时 安排 3 课时 单元教学内容 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了

4、，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。学生情况分析 1、学生对相关基础知识技能的掌握情况如何？通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形。2、哪些知识可能学生自己能够学会？3、学生的困惑点可能是什么？4、根据学生的实际情况，本单元学生思维训练的重点、难点是什么 本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。教材分析 1、删减、调换、补充哪些内容？哪些内容要渗透数学思想方法？2、教材中所呈现的排

5、列顺序能否直接作为教学顺序？3、本单元教学重点、难点是什么？教学重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。第 1 课时 课题 认识平面图形 课型 新授课 教学 目标 1、知识与技能:通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2、过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3、情感态度与价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。重难点 重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆

6、的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。教学具 课件、图形卡纸、实物等。教学方式方法 观察法、小组合作学习、动手操作 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点：共同点：长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4

7、 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的）三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、当堂训练设计：取长

8、方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、课后作业设计：完成同步练习册 板书设计：认识平面图形 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 2 课时 课题 拼一拼 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。情感态

9、度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重难点 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学 教具 挂图;图形卡纸、实物、学具等 教学方式方法 情景演示法及启发式相结合 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较 1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上

10、学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做 对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导

11、）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、当堂训练设计：动手实践 1学生独立完成第 3 页的“做一做”。2第 6 页的第 4 题。3第 6 页的第 5 题。四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：课后作业设计：拼一拼 对边相等 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 3 课时 课题 练习课 课型 练习课 教学 目标 知识与技能：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特

12、征。过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。情感态度与价值观：通过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重难点 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学 教具 课件 教学方式方法 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习回顾 1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知 1、第 7 页练

13、习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知 第 7 页练习一第 8 题。四、课堂小结 这节课你有什么收获？板书设计：练习课 课后作业设计：教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第二单元备课 主备教师：集体备课时间：单 元主题 20 以内的退位减法 课时 安排 14 课时 单元教学内容 本

14、单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。学生情况分析 1、学生对相关基础知识技能的掌握情况如何？2、哪些知识可能学生自己能够学会？3、学生的困惑点可能是什么？4、根据学生的实际

15、情况，本单元学生思维训练的重点、难点是什么 教材分析 1、删减、调换、补充哪些内容？哪些内容要渗透数学思想方法？2、教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？3、本单元教学重点、难点是什么？理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。第 1 课时 课题 十几减 9 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：掌握十几减 9 的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。重难点 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确的、比较熟练地进行十几减9 的计算。教学 教具 课件

16、、纸、彩笔等 教学方式方法 讲授法、情境教学法 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 1口算。9 十 3 9十 2 9十 4 9十 6 9 十 9 9十 2 9十 5 9十 8 2在括号里填上适当的数。9 十()12 9十()13 9 十()14 9十()15 9 十()16 9十()17 二、新授 1出示教科书 P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(

17、学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中

18、了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计

19、算。四、课堂练习 l 完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。板书设计：十几减 9 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 2 课时 课题 十几减 9 的练习课 课型 练习课 教学 目标 知识与技能：通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。过程与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优良品质。情感态度与价值观：通过练习让学生能用不同的方法来进行计算，同时渗透多种不同方法的能力。重难点 教学重点：能够用不同的方法来进行计算。培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学 教具 课件；口算卡片等 教学方式方法 练习法 教

20、 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15 (2)9+()18 15-9()18-9()(3)9+()14 (4)9+()17 14-9()17-9()二、课堂练习 1完成 P11页练习一的第 4 题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减

21、 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成 P11页练习一的第 5 题。2完成 P12页练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。板书设计：十几减 9 的练习课

22、教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 3 课时 课题 十几减 8 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：学生初步学会计算十几减8。过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：体验数学与生活密切联系和探索数学的乐趣。重难点 掌握十几减 8 的口算方法，正确的计算十几减 8 的口算。能够用不同的方法来进行计算并且准确率高。教学 教具 课件、卡片等 教学方式方法 讲授法、讨论、合作学习 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8

23、=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9 十()16 8十()13 9 十()15 8十()17 31293，说一说想的过程。二、新授 1出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种

24、摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13 85 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1完成 P13页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3 布置作业。板书设计：十几减 8 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 4 课时 课题 十几减 7、6 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6 过程与方法

25、：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：培养学生良好的思维方式和运用多种方式解决问题的能力。重难点 掌握多种的计算方法，正确熟练地进行计算，提高计算的正确率。教学 教具 课件 教学方式方法 讲授法、合作学习 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出()里应填多少。6 十()12 8十()13 5 十()11 7十()14 9 十()16 6十()13 31284，说一说想的过程。二、新授 1出示例 3。(1)观

26、察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有 多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l3 67 三、巩固练习 1完成 P14页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题

27、。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板书设计：十几减 7、6 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 5 课时 课题 十几减 8、7、6 练习课（一）课型 新授课 教学 目标 知识与技能：使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法：通过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。情感态度与价值观：培养学生的创新意识和能力。重难点 教学重点：掌握十几减 8、7、6 的退位减法的计算方法。教学难点：使学生初步理解“想加算减”、“破十法”的应用。教学 教具 投影 教学

28、方式方法 讨论、合作交流 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 教科书 Pl5 第 4 题 二课堂练习 1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏 教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、125、124、169、158、ll 3、149、148、136、

29、138等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业 板书设计：十几减 8、7、6 练习课 例：13 8=（1）想加算减 （2）破十法 想：8 加 5 和为 13 想：13 可以分成 10 和 3 13减 8 得 5 先算

30、 10 减 8 得 2 再算 3 加 2 得 5 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 6 课时 课题 十几减 8、7、6 练习课（二）课型 练习课 教学 目标 知识与技能：通过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，进行正确的计算。过程与方法：通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于实际生活中。重难点 教学重点：复习十几减几的方法。教学难点：破十法的应用。教学 教具 课件情景图 教学方式方法 讨论、练习巩固 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、新课导

31、入 两个小朋友在鱼缸边嬉戏，金鱼在水中快乐地玩耍。一个小朋友发现鱼缸里有 13 条金鱼，黑的有 7条；另一个小朋友也发现鱼缸里有 13 条金鱼，红的有 6 条。你能帮助两个小朋友分别算一算黑金鱼有几条，红金鱼有几条吗？二方法讲解 从图中一个小朋友的话中得知一共有 13 条金鱼，黑的有 7 条，要求红的有几条，用减法计算，列式为 13-7.从另一个小朋友的话中得知一共有 13 条金鱼，红的有 6 条，要求红的有几条，用减法计算，列式为 13-6.方法一：点数法 先数出金鱼总条数，然后通过点数红金鱼的条数，再数出剩下黑金鱼的条数是 7 条，得出 13-7=6（条）；或者通过点数黑金鱼的条数，再数出

32、剩下红 金鱼的条数是 6 条，得出 13-6=7（条）。方法二：破十法 把 13 分成 10 和 3，计算 13-7=时，先算10-7=3，再算 3+3=6，所以 13-7=6（条），计算 13-6=时，先算 10-4=6，再算 4+3=7，所以 13-6=7（条）。方法三：想加算减 计算 13-7 时，先想 7 加几得 13，7+6=13，所以 13-7=6（条）；计算 13-6 时，先想 6 加几得13,6+7=13，所以 13-6=7（条）。只要想 6+7=13，就可以同时算出 13-7=6（条），13-6=7（条）。三、巩固提高 1、课本第 14 页“做一做”第一题。2、课本第 14

33、页“做一做”第 2、3 题。3、完成课本第 15 页练习三的第 1 题。4、完成课本第 15 页练习三的第 3、4 题。三、课堂小结 师：同学们玩得开心吗？谁愿意来说说这节课有什么新的收获？板书设计：十几减 8、7、6 练习课（二）想加算减 破十法 13 8=13 8=想 8+（）=13 先算 10 8=2，故 13 8=5 再算 2+3=5 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 7 课时 课题 十几减 5、4、3、2 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

34、情感态度与价值观：能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发展学生的数学应用意识。重难点 教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减 5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学难点：理解十几减 5、4、3、2 的计算方法，熟练地运用多种策略解决问题。教学 教具 课件主题情境图 教学方式方法 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出()里应填多少。3 十()12 5 十()13 2 十()11 5 十()14 4 十

35、()12 4 十()13 31266，说一说想的过程。二、新授 1出示例 4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习 1完成 P17 页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第 2 题。4布置作业。板书设计：十几减 5、4、3、2 12 4=11 3=13 5=13 4=12 3=11 2=12 5=13 -4=11 7=教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 8 课时 课题 十几减几练习课（一）课型 练习课 教学 目标 知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确

36、地迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法：通过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。情感态度与价值观：培养学生的创新意识和能力。重难点 教学重点：学会十几减 5、4、3、2 的计算方法 教学难点：理解十几减 5、4、3、2 的计算方法 教学 教具 投影 教学方式方法 讨论、合作学习 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 教科书 Pl8 第 3 题 二课堂练习 1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成 P18页的第 5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19页

37、的第 6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业 完成相关的练习册 板书设计：十几减几练习课 练习四的 3、4、5、6 题 教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 9 课时 课题 十几减几练习课（二）课型 练习课 教学 目标 知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。重难点 教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减 5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样

38、性。教学难点：理解十几减 5、4、3、2 的计算方法，熟练地运用多种策略解决问题。教学 教具 课件 教学方式方法 讨论、合作学习 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 完出示口算卡片，让学生很快算出得数。二课堂 一、回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第 3 题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第 4 题：这是

39、一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第 5 题：这是一道游戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第 6 题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内

40、容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几 11-6=5 13-7=6 三、布置作业 板书设计：十几减几练习课（二）教学反重难点突破情况：思 学生思维训练情况：教学的得与失：第 10 课时 课题 解决问题（一）课型 新授课 教学 目标 知识与技能：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。重难点 教学重点：学生根据已知条件提出数学问题。教学难点：学生能独立解答简单的应用问题。教学 教具 课件主题情境图、小黑板 教学方式方法 讲授、讨论、探

41、究 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 1口算。128 7+9 178 l6 7 155 11+2 2 和 一共有多少个?3、还剩多少个?二、新授 1出示教科书 P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单

42、位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习 1完成教科书 P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业 板书设计：解决问题（一）有 16 人踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？教学重难点突破情况：反思 学生思维训练情况：教学的

43、得与失：第 11 课时 课题 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：1、使学生掌握比较两数多少的方法。2、掌握简单的应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。情感态度与价值观：在解决减法问题的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。重难点 能够独立解答简单应用题。教学 教具 小黑板等 教学方式方法 讲授、练习 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：一、复习 1口算下面各题。16-7 13-9 17-8 12-5 6

44、+13 12+4 2比多少。比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8 个，小华套中12 个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪

45、多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个。三、巩固练习 1完成 P21页的“做一做”。2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和

46、另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题 小华套中 12 个，小学套中 7 个，小华比小雪多套几个？12-7=5（个）教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 12 课时 课题 解决问题练习课 课型 练习课 教学 目标 知识与技能：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。过程与方法：培养学生积极叁与数学学习活动的兴趣,对数学充满好奇心和求知 .情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯.重难点 教学重点：学生能够根据已知条件提出数学问题.教学难

47、点：学生能独立解答简单的应用问题.教学 教具 挂图、小黑板 课件.教学方式方法 练习、合作交流 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：教学过程 一、完成教科书 P22 第 2 题 二、完成教科书 P22 第 4 题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书 P22 第 1 题 让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写 15 个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写 6 个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书 P21 第 3 题 全班同时开始，在指定的时

48、间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书 P23 第 6 题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书 P23 第 8 题 七、课堂练习 1完成教科书 P23第 5、7 题。2布置作业。教学反思 重难点突破情况：学生思维训练情况：教学的得与失：第 13 课时 课题 整理和复习 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法，进一步提高每个学生计算 20 以内退位减法的熟练程度。过程与方法：能熟练进行

49、20 以内退位减法的口算 情感态度与价值观：培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力.重难点 能够独立解答简单应用题。教学 教具 小黑板等 教学方式方法 合作交流 教 学 过 程 预 设 学生 疑难点 调整（补充）课前预习设计：课堂教学过程设计：教学过程 一、复习 20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习 20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36 道题？二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数

50、都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们的差也依次递增 1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。三、掌握算法 想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第 3 题 全班