2023年小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》精品讲义.pdf

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1、 小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案 【篇一】教学目标：1、学会本课 5 个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。训练学生要团结友爱、相互帮忙。2、能正确说出第三自然段的主要意思。3、能用“一块儿”、“飞速地”造句。4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。教学重点：正确理解句子的意思和课文内容。教学难点：用“一块儿”、“飞速地”造句。教具预备：放大课文、挂图 教学时间：4课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，提醒课题。小公鸡和小鸭子 二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。1、出示图画，指导学生看图：图上画的是什么？它们在干什么？指名说说图

2、意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，其次幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。2、学生读课文，勾画出不熟悉的字。3、提诞生字：hun、yn、s、t u、m ng 唤、淹、死、偷、命 4、教学生字。5、再读课文，勾画出不懂的词语。6、联系课文内容，帮忙学生理解词语的意思。叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对比讲解意思。三、稳固练习。1、读、写字词，讲词义。2、读课文，说说课文讲了一件什么事。四、作业。1、抄写字词。2、读通课文。其次课时 一、复习检查。1、看（听）写词语：淹死救命叫唤偷偷地 2、指名讲讲词语的意思。二、细读课文，理解课文

3、内容。1、读第一自然段。（1）指名读。（2）说说事情的地点和人物各是什么？地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子 （3）小公鸡为什么能找到很多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡观察了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮忙小鸭子找虫子吃。）2、读其次自然段。（1）自由读其次自然段。（2）思索：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。（4）指名说说其次自然段的主要意思。其次自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。三、稳固练

4、习。1、指导朗读第一、二自然段。2、说说这两个自然段的意思。四、作业。朗读一、二自然段。第三课时 一、复习检查。1、读第一、二自然段。2、说说这两段的意思。二、读讲第三自然段。1、齐读第三自然段。2、这一段有几句话？理解每句话的意思。3、思索：（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，突然听见什么？（鸭子听见小公鸡的救命声。）（2）它是怎么做的？（飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）（3）小公鸡说什么？4、说说这个自然段的主要意思。（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）5、齐读。三、总结全文。1、朗读课文。2、说说小公鸡和小鸭子是怎样相互帮忙的？小公鸡的嘴尖尖的，不会

5、游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞速地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。3、训练学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，相互帮忙。四、作业。1、朗读课文。2、背诵和默写课文。第四课时 一、复习检查。1、背诵课文。2、默写课文。二、做课后练习题。1、第 2 题：（1）读第三自然段。（2）第三自然段有几句话？（3）说说每句话的主要意思。（4）这一段主要讲什么？2、第 3 题：（1）出示题目：小公鸡的嘴（）的，会()，不会()。小鸭子的嘴()的，会()，不会()。(2)让学生依据课文内容填写。(3)小结。

6、3、第 4 题：(1)读下面的句子：小公鸡和小鸭子一块儿去玩。小鸭子飞速地游到小公鸡身边。(2)说说带点词语的意思。(3)让学生用带点的词语说句子。(4)把说的句子写下来。4、第 5 题：(1)读下面的一段话。小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞速地向小公鸡身边游去。(2)找一找这段话中有什么错误。(句子挨次错了)(3)让学生重新排列一下。(4)齐读排好的句子。三、作业。【篇二】【教学目标】1、学会 13 个生字，1 种偏旁，会写 7 个生字。2、通过朗读比拟，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象

7、。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间相互帮忙 的美妙情感。【教学重点】1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】1、留意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞速地等词语的用法。教学预备：1、（1）课文朗读动漫。（2）小鸡、小鸭的相关学问。（3）教学帮助课件。（教师）2、了解小鸡、小鸭。（学生）教学时间安排：两课时。第一课时 教学目标：1、用不同的方法学习生字，熟悉提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好其次自然段，初步感受

8、小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意 思并积存。教学预备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣 1、谈话导入：小朋友，今日我给大家带来了两则谜语，请留意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫

9、子，小鸭子会游泳。2、今日我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。3、齐读课题。“和“在题目中是什么意思？（“和“表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、自读课文，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，究竟发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：（1）同桌一起拼读生字 2 遍，说说怎样记住生字。（2）盖上拼音，同桌相互认生字，小教师教认字。（3）小组内检查拼读生字。（4）小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容状况，相应出示两幅图画，板书“相互帮忙”。3、检查生字反应状况。（1）字源识字法，

10、出示“身”字的象形演化，身 “死”字的会意演化。死 （2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉河信 （4）换一换：快-块很跟减喊 （5）数一数：直 （6）比一比：忽急突然无视忽冷忽热忽快忽慢 赶忙焦急很急心急 （7）演一演：捉跟急喊行信忽直身 生字认熟了吗？我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。4、提示“不”字的读音。b、b、b 捉不到、不信、不会（四声前面读二声）b 不行、不好、不高（其余前面读四声）点生读句子；小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、教师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变

11、水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观看三个字在田字格的位置，提示应当留意的地方。教师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。生在田字格里练习，师巡察。选两本评议。教师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡察，选一本评议，学习小组内评议。三、图文结合，朗读课文。1、教师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿“。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2、点生第 2 自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观看图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了许多虫子，心情怎样？（快乐极了。）（3）指导朗读，读好句子“小公鸡

12、找到了很多虫子，吃得很欢“。吃得很欢写出了小公鸡快乐的心情，你会说类似的词语吗？（课件补充：睡得跳得听得 跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也快乐吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？依据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜 小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴 小公鸡：别哭别哭，我 小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真 小公鸡：那我 小鸭子：你真是 （6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？假如小伙伴不会，你也要帮忙一下他哦！四、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，假如你的小伙伴还有不会的，你知道应当怎么做吗？