2023年九年级化学上册 燃料的合理利用与开发精品讲义 新人教版.pdf

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1、1 燃料的合理利用与开发 设计 要素 设计内容 教学内容分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中 1、3 课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。教 学 目 标 知识 与 技能(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人

2、类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。过程 与 方法 (1)运用思考、讨论的方法来获取信息。(2)运用实验的方法来得出结论 情感 态度 价值 观 通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。2 学情分析 本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培

3、养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。131 页 教 学 分 析 教学 重点 1了解化石燃料的形成过程和不可再生性。2认识化石燃料对人类所起的重要作用。3了解化学反应中的能量变化。4知道石油炼制的几种主要产品及用途。教学 难点 难点 1培养学生独立思考、加工信息的能力。2拓展性课题“煤和石油的综合利用”。解决 办法 创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野 教学 资源 教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4 气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。3 板书 设计 课题 2 燃料和热量 一、化石燃料

4、天然气 1甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。2甲烷的燃烧：CH4+2O2 CO2+2H2O 板书设计 二、石油 132 页 教学过程 第一课时 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 4 以新旧知识的联系，创设情境 学习情景 展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。设问 看到这些实物，你想说些什么?学生回答 如：1它们都是与人类关系十分密切的可燃物。2它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。3想告诉大家，平时生活中注意安全。4想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。新课引入 在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草。到煤

5、、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们就来学习燃料和能量。板书 课题 2 燃料和热量 设问 燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起 讲解 生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。火，是原始人类征服自然的武器。起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。熟食 增 强 了 入 的 体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得 愈 来 愈 像 现 代人。过渡 现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和 天 然 气 最

6、为 常见。因为它们都是 133页 135页 5 着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?介绍 煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。板书 拓展课题 煤和石油的综合利用 活动与探究 讨论或思考：1你家中做饭、洗浴等使用什么燃料?2汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?3炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?答案1 煤气或液化石油气等。2汽油、煤油、柴油等。3炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。追问 在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎由古代生物的遗骸

7、经一系列复杂变化而形成的，所以我们 称 之 为 化 石 燃料。下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。“煤和石油”放在拓展性课题中 板书 一、化石燃料天然气 讲解 天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同学们注意按照课本P134页 实验 74 进行活动探究，做一做 甲 烷 的 燃 烧 实验。探究内容如下：134页 设问 你从中学到了什么呢?回答1 煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，6 样形成的吗?回答1 为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。2 如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点

8、不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。评价 大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。介绍 煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。2 将煤隔绝空气加热，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦炉气则是重要的燃料。这样煤就 能 被 综 合 利 用了。教师补充 黑糊糊的煤焦油是一个大宝库，已经从它里面分离出了上

9、百种化合物，又进一步做成了各种有用的物质。投影 引申 例题：（1）煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化：以前人们把煤7 粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。请你分析这种变化的优点是：_。（2）煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气 通 过 炽 热 的 煤层，可得到较洁净的水煤气(主要成分是CO和 H2)，请你写出该反应的化学方程式_。（3）煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是_。答案：(1)使煤与空气 的 接 触 面 积 增大，燃 烧 更 充

10、 分 8(2)C+H2O CO+H2(3)便于及早发现煤气是否泄漏 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引导复习煤的知识引入酸雨的形成。从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。探究煤的燃烧形成的酸雨 指导实验，组织讨论。引导学生总结发 分组进行有关酸雨的探 探究酸雨的危害 9 言 究实验，并开展讨论P140的“讨论”。引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究 从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物 探究汽车用燃料的燃烧 引导从燃烧的反应开展探究 从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。探究减少汽车尾气对空气的污染 引导从燃烧的反应总结归

11、纳 归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因 了解燃料对环境的影响。引导从酒精的制备、性质来探究酒精。从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点 探究乙醇 引导从乙醇燃烧的优点探究其使用 说出应用的例子及优点 探究乙醇作燃料的情况 引导从氢气的性质制备来探究。回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。探究氢气 组织开展讨论。引导学生总结发言。引导描述新能源。引导总结本课题内容要求 小结 通过这节课的学习，我们知道了从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”从掌握的知识描述知道的新能源。确定选择使用的燃料认识开发新能源的重要性 检查对知识的学习情10 使用燃料对环境的影响以及新能源开发的重要性。布置作业 习题 2、3、4、5、6 回忆归纳总结本课题知道了的知识 况 136页 11 教 学 设 计 评 价 在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。137 页