2023年人教版小学二年级数学下册《第九单元 找规律》第2课时精品教案.pdf

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1、1/5 人教版小学二年级数学下册第九单元 找规律第 2课时教学设计 教学内容 教科书 116 面的例 2 及做一做，处置练习二十三。教学目的 经过操作、猜想、实际、验证等活动使先生逐渐体验、发现事物中隐含的复杂的规律。在猜想、实验的进程不时发散先生的思想，逐渐培育先生的推理才干。关注先生的情感体验，进一步添加先生学习数学的兴味！教具、学具预备：主题图、正方形学具片、圆形学具片。教学进程：一、展开游戏、激起兴味 小冤家们，你做过心灵感应的游戏吗？来！伸出双臂，掌心和教员相对！让我们闭上眼睛，去感受对方的心思看谁都明白教员接着要说什么！高靖斐很可_爱！陈心妍扎了两个_小辫儿！魏欣脖子上戴着一条艳丽

2、的_红瓴巾！二、开放游戏、探求规律 1、游戏的设置。2/5 接上去，我们来相互感应对方的心思！各小组的同窗协作与教员一同摆方片，看看教员与哪些组的同窗心有灵犀，摆出的方片数是相反的。2、游戏末尾，尝试猜想。师生先各摆出一个方片：师：如今教员和大家都需求细心思索思索，预测出对方接着最有能够摆出几个方片，小组内可以经过讨论再摆出来！各小组预测后摆的状况：让先生把三种不同的预测展现于黑板。以后探求中，先生摆出的各种状况均展现于黑板。先生论述理由：a.第一次摆 1 个，1 前面是 2，第二次摆 2 个。b.第一次摆 1 个，是双数，接着该摆 3 个，它们都是双数！c.第一次摆 1 个，第二次摆 10

3、个，第三次摆 100 个，这些都是计数单位 10。3、体验成功，继续游戏。教员真没想到你们的思想居然会这么开阔！这些想法太好了，都很有道理！教员只感悟出了其中的一种状况。出示：同窗想到了三种摆方片的状况，我们先选其中的一种状况继续游戏，好吗？4、继续游戏，不时探求。3/5 小组内再次讨论，师生共同预测对方接着摆方片的数目及缘由：师：这次教员又是仅仅预测到了同窗们摆方片的一种状况，这两种摆法都很有道理，我们先选其中的一种种来继续我们的游戏！先生经过讨论停止下一次推测。先生预测的状况：+1+2+4 规律：1248 前一个数添加一倍失掉最后一个数+1+2+3 规律：1247 师出示：师：很遗憾，这次

4、教员又仅仅感悟出了你们摆出的一种状况，不过如今我们再选择其中的一种继续游戏，教员就可以感悟出一切同窗摆的状况！选择第二种试试看吧！5、游戏高潮，提醒规律。先生经过讨论，预测出摆出方片的状况如下：教员与先生同时出示 知道教员是怎样推测出来你们接着摆方片的状况的吗？让先生充沛、自在、纵情地表达他们所发现的规律。按这样的规律下一次该摆几个？4/5 完成例题的内容。6、小结、揭题，多元化探求。同窗们真擅长动脑筋！这节课我们探求的就是事物中存在的一惹起复杂的数量规律，板书：找规律 在我们做游戏的进程中，有很多小组摆方片的思绪更共同、更精彩，比如：等等，只惋惜没有摆完，假设按这些思绪继续摆下去，将会有什么

5、规律？以小组为单位，摆一摆，试一试！小组活动，拼摆、猜想、实际，完善各小组原来想表达的规律，完善黑板的各种数量规律。汇报交流。三、丰厚游戏、稳固提高 1、设置情境，激起兴味。其实，小精灵聪聪早就末尾研讨一些数量上的规律了，但是她遇到了一些困难，你情愿协助她吗？2、做一做的标题。图示做一做的标题：2481422_4458 先独立思索，然后和小同伴交流你是怎样找出其中的规律的！小组代表在班级内交流各自的找规律的方法 四、用评价的方式归结先生探求规律的方法 1、练习二十三第 2、3、4、6 题。依次出示第 4、6、3、2 题，由先生独立思索后完成。5/5 2、练习二十三第 5 题。这是聪聪腾跃的表示

6、图，蓝线每跨一格就表示聪聪要腾跃一下，表示图会邻着你做运动，预备好了吗？接着该跳几下了？为什么？请你按规律完成运动表示图！完成第 5 题 3、兴趣活动 小精灵明明也来参与我们的游戏，他给我们带来了一个幽默的拼摆，主题图静态出示：先生活动，交流其中的规律。4、看来实践生活中，有些事物不只数量上存在规律，外形上也有一定的规律，自己摆一摆、试一试，看能否设计出一些有规律的陈列考考小同伴儿！五、小结 同窗们，经过这节课的学习你有什么新的收获？经过这些小小的游戏，教员看到的是同窗们丰厚的想象，敏锐的推理和开阔的思想。自然生活中，有很多微妙都值得我们去探求，教员希望你们做个有心人，不时地去发现它们、发明它们、丰厚它们！教学后记