2023年小学四年级下册22.《文言文二则》第二课时精品精品讲义.pdf

《2023年小学四年级下册22.《文言文二则》第二课时精品精品讲义.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学四年级下册22.《文言文二则》第二课时精品精品讲义.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 22.文言文二则教学设计 课题 部编版第八册第七单元第二十二课文言文二则 一、教材分析：文言文二则 选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈的勤奋学习，才能取得成就的道理。铁杵成针以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。二、学生分析：教材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础，但是本届四年级由于教材更换，三年级并没有学习文言文，因此课堂上以读通文言文和读懂文言文为教学目

2、标，并在课后补充了守株待兔作为课外阅读资料，提示学生用本节课学习的读懂文言文的方法去读。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句，才能把句子读通顺。要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，注重指导文言文的学习方法。三、教学目标：1.认识“恭、勤”等 4 个生字，会写“囊、萤”等 9 个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵囊萤夜读。3.能借助注释理解课文意思。四、教学重难点：能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文意思。五、信息技术应用思路：主要使用录屏软件，并辅以运用微课软件中的插入功能将必要的语音插入

3、。2 六、教学流程设计：教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、初识小故事 1.学生讲述对铁杵成针的了解。2.PPT出示课题。大声读课题。提示杵的读音和书写。提示停顿：铁杵/成针 3.铁杵是什么?出示铁杵图片，要把一根铁杵磨成针真是不容易啊！是谁要把铁杵磨成针呢？让我们走进课文，来寻找答案。由 旧 知导入新课，学 生 先 讲由 题 目 初识故事，利用 图 片 让学 生 感 受到 铁 杵 和绣 花 针 的差距。激发学习兴趣。二、初读文言文（一）读准字音 请同学们放声自由朗读课文，读准字音,读通句子,难读的地方反复多读几遍,师：（1）还 还”这个多音字，我们怎么判断它的读音呢？据义定音。通

4、过注释我们知道还是回来的意思，它应该读huan。（2）卒。卒的本义是指古代供仆人穿的一种衣服。大声朗读课文，读准字音，注意停顿节奏。自 由 读 生字，注意读准字音。跟老师读，每个读两遍。听老师讲 得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句 3 卒的书写：上下结构，书写时左右对称，捺变成点。长横舒展，竖不穿从。（二）读好停顿 1学生试读

5、，找出停顿 师：声音响亮，吐字清晰。是我们读好文言文的第一步，要想把文言文读得琅琅上口，我们还需要把握好句子的停顿。请大家自己试着读一读，边读边在你认为合适的地方用“/”标出停顿。2.在预习当中，同学们第三句的停顿读的不太好，点击钉钉群内图片。请学生说说为什么这样停顿。总结文言文断句的方法，依义断句：根据文章的意思，把意思相关联的词放在一起。3.点拨据义断句。预设：过是溪，逢老媪方磨铁杵。两种不同的划分方式。这两种方式都对吗？我们来据义断句啊。方磨铁杵用现代的话说是正在磨铁杵，那么，方和磨铁杵之间，解，将生字写在田字格里，注意老师的提醒。准备好纸笔，标记停顿节奏，学会声断气连的朗读方法。学生自

6、读 得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句 4 就不需要停顿。请和老师一起读一读这个句子。自己再读两遍。4.再读感知停顿。大家来大声读读，读好上传语音到钉钉群。5.去掉标点，感受停顿 大声朗读课文，读准字音，注意停顿节奏。三、读通文言文（一）译读：晓畅文字，读出意味 同学们，字音读准了，句子也读通顺了，现在我们来理解文言文的意思。

7、上节课我们学习了运用看注释、看插图、联系上下文、组词法来读懂文言文。）1.现在请同学们继续借助这些方法读一读铁杵成针，哪里遇到了拦路虎，就圈点勾画出，请同学们暂停视频，开始读书。2.现在我们来梳理这些问题，对于你没有读懂词语或者句子，老师讲的时候就要特别用心听了。4.我们来先看第一句。磨针溪，在象耳山下。（1）这句话写出了故事发生的地点，磨针溪在眉 回忆文言文学习方法 借助注释理解课文意思。得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读

8、懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句 5 州象耳山下。相信你看看注释就能够读懂，（2）（预设第二句）象耳山下，磨针溪旁，山清水秀，可真是个读书的好地方啊！这里发生了什么故事。我们来看第二句，世传李太白读书山中，未成，弃去 未成，弃去是什么意思呢？我们先用组词法来理解成，成是完成，未成就是没有完成。同样，弃也可以组个词啊，弃可以组词（点 PPT：放弃 抛弃 丢弃）联系上下文，哪个词符合句子的意思呢？爱思考的你一定知道是放弃。那么去，在这里的离开的意思。提示学生做笔记。弃去就是放弃学习离开了。现在第二句话的你读懂了吗？相传李太白在山中

9、读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。请你带着理解再读一读这句话吧。（空时间）（3）（预设第三句）带 着 问 题读 文 并 回答问题。积 极 动 脑思 考 并 回答问题 得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句 6 李白就这样逃学走了，接下来发生了什么？过是溪，逢老媪方磨铁杵 过我们用组词法来理解，是经过。从注释当中知道

10、是溪，这条小溪。方是正在的意思，逢，在文中的意思是遇到。做笔记哦。这句话读懂了吗？（他经过一条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。）请你带着理解再读一读这句话吧。（4）（预设第四句）欲，想要。“欲作针”想要把它磨成绣花针。咦？这句话当中的人物呢？谁问之，谁曰，我们联系第三句，李白遇到老媪磨铁杵，知道“欲作针”的是老太太，提问的肯定就是李白了。这种省略的现象今后文言文学习的道路上经常会遇到，怎么读懂呢？一定要联系上下文，把文中省略的内容在大脑中还原。（那这句话的意思就是;李白问她在干什么，老妇人说:“我想把它磨成一根绣花针。”）李白会不会继续提问，老奶 同学们积极思考，发挥想象。得成就的道理铁杵成针

11、以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句 7 奶又是如何回答的？这时应该配有对话，对吗？请你根据课文内容，加上自己的合理想象，把他们的对话补充完整。点语音。同学们的想象非常丰富。在和老奶奶对话当中，李白的心里发生了什么变化？请你替他表达出来。（李白会想，老奶奶都这么大年纪了还在坚持，我读书遇到一点困难就放弃，太不应该了。）（5）李白的想法发生了变化，他

12、怎么做的？这就是第五句。太白感其意，还卒业。通过注释我们理解了这句话，李白被她的意志感动，回去完成了学业。1.追问：最后一句“太白感其意”，李白被她的意志深深感动，李白被老奶奶的什么意志深深感动？请你再去读一读课文，联系上下文读明白。2.补充介绍李白的文学成就。总结：这个故事给世人启发，人们总结出了一句谚 得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话

13、的意思只有每句 8 语：只要功夫深，铁杵磨成针。用成语来表达就是：磨杵成针（铁杵磨成针）3.你得到了什么启发或感悟吗？请能联系自己的生活来说说。4.文言文读通读懂了，道理也读明白了，请你再读一读文章，并且说一说每句话的意思。背诵课文并把内容讲给爸爸妈妈。阅读课后文言文。四、拓展延伸 1 你还能说出哪些持之以恒的成语名言？从这些成语名言当中选择一句作为你的座右铭吧。让它激励我们永远前进。五、作业布置 （一）当堂检测：同步内容。（二）作业超市;必做1.熟读课文，背诵课文。2.把铁杵成针的故事绘声绘色地讲给大人听。选做：阅读文言文孙权劝学、守株待兔。六、教学特色：得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐

14、明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句 9 1.在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。2.这节课，以读通句子、读好停顿、读出语感、读懂内容、读出道理，逐层推进。用组词法理解文言字词的方法指导，以课后习题为导向，落实教学目标。3.充分放手让学生去学习。先学后教，给学生探索的机会。同时保留了通过想象补充人物对话这一活动，让学生身体力行去体会老奶奶持之以恒的意志对李白的感召。补充李白简介，体会人物品质，激励学生自律。得成就的道理铁杵成针以文言文的形式阐明了学生从小比较熟悉的道理只要功夫深铁杵磨成针本课选取的是关于学习材循序渐进的设计中四年级学生学习文言文有一定的基础但是本届四年级由于教材更三年级并没有学习文言文因此课读懂文言文的方法去读课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句