2023年人教版小学音乐四年级下册少先队员采茶歌精品教案.pdf

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1、小学当堂达标教学课时教案设计 学校 林子镇小 年级 四 学科 音乐 授课人 徐敏 班级 一 备课时间 年 月 日 课题 歌曲少先队员采茶歌 授课时间 年 月 日 教学目标 1、培养学生能用纯净、优美的声音演唱少先队员采茶歌，表现少先队员采茶时欢快的心情。2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教 学 重点 学生能用纯净、优美的声音演唱少先队员采茶歌 难点 唱准前、后十六分音符、连音线处以及附点四分音符 方法 谈话法、聆听、模唱、创编、展示 手段 多媒体 电子琴 板书设计 少先队员采茶歌 情绪：活泼欢快地 乐句处理：采哟 顿音唱法 学 习 目 标 1、学习歌曲少先队员采茶歌 2

2、、小组合作创编舞蹈动作 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入 今天能认识这么多新同学，老师真的很高兴。所以在上课之前，请同学们先猜一条谜语，（播放课件）大家猜一猜这是什么植物？【设计意图：集中同学们注意力，激发学习兴趣，引出课题。】同学们真聪明，这是我们生活中常见的茶叶！今天我来学习这首具有江南特色的歌曲少先队员采茶歌。二、学唱歌曲 1、范唱（播放课件范唱）师：请大家先听一遍这首歌曲，边听边思考两个问题：（1）、歌曲的速度和情绪是怎样的？（2）、这首歌曲表现了什么样的情景？（听完后请学生回答这两个问题）想听老师唱这首歌吗？老师唱的时候请大家帮老师打拍子好吗？（用手打节拍）看图片，猜谜语。学生

3、回答（茶叶、茶树、茶园）思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？这首歌曲表现了什么样的场景？学生回答这两个问题：活泼、欢快。表现了少先队员们快乐采茶的情景。2、教师范唱，学生拍拍子。感谢大家为老师拍这么好听的拍子，你们也来唱一唱吧！3、教师弹琴，学生用“啦”哼唱旋律。你们刚才的声音真好听，相信加入歌词，你们也一样唱得更美。4、学生随琴唱歌词 三、歌曲处理 1、解决歌唱难点 （1）A：同学们唱的真好听，现在请看大屏幕，自己把这部分唱一遍。你觉得唱哪个地方需要注意呢？尝一尝来提醒大家一下【提示学生注意第一小节 五度音程的音准。要具有弹跳感。指导学生唱好音准。提示学生注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔

4、和，和跳跃的 形成对比。注意第三小节附点四分音符的时值。】B：（学生回答）请你唱一遍。（另找一个学生回答，唱一遍后老师评价）C：我们把刚才两位同学提醒的地方注意一下，一齐唱一遍。【设计意图：提高同学们自学能力，鼓励学生发现问聆听并用手打节拍 学生跟琴哼唱歌曲 唱歌词 指名唱第一遍 指名唱第二遍 齐唱 题、解决问题，充分体现学生主体地位。】（2）A：真不错，请大家再看大屏幕，自己唱唱这一句。（）【第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。】A：我们应该带怎样的情绪唱这一句？（欢快、活泼）（请学生回答并范唱）B：你觉得他唱得怎么样？怎样唱会觉得欢快

5、、活泼？（师示范两种唱法）哪种唱法好一点？（第二种）我们把声音唱得短促，跳跃一点，听起来就会更欢快、活泼。（请一组同学唱）C：你们觉得怎么样？（欢快吗？老师觉得，如果再加点表情是不是觉得更欢快？）（全班齐唱）【最后一个乐句第三小节中的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。（全班齐唱）唱时要注意乐句的分句，引导学生划分乐句，做到正确地换气。（全班齐唱）】（3）真棒！现在我们按刚才的要求跟着音乐把这首歌 欢快、活泼的情绪 学生范唱 采哟采哟采哟采哟 生聆听 回答：第二种！一组同学唱 全班齐唱 全班齐唱 全班齐唱 曲完整地唱一遍。D：你们的快乐感

6、染了老师，我们一起来玩音乐接龙游戏好不好？我唱一句，同学们接下一句，到“采呦采呦采呦”合起来唱；第二段分两组，按老师第一段练习，你们自己接唱。同学们太棒了！来，夸一自己吧！跟老师做动作：嗨嗨我真棒！嗨嗨我最棒！【设计意图：检测同学们学习情况，是否正掌握了重、难点部分；是否能用纯净优美的声音来表现少先队员采茶时的欢快心情，进行了有效的达标检测。】2、情感处理 （1）启发情感 师：为了让大家感受采茶的心情，老师亲自带少先队员来到了茶园采茶，想看吗？（播放少先队员采茶画面）（2）谈感受 看完画面你想说什么？（开心，辛苦）是的！采茶辛苦，但苦中有乐。当然感受快乐的同时，我们不能忘了珍惜茶农的劳动成果。

7、（3）我们怀着这种喜悦的心情来唱这首歌吧。（播放伴奏音乐）四、歌表演 全班齐唱 师生接唱 生生接唱 嗨嗨我真棒！嗨嗨我最棒！看图片 谈感受 齐唱一遍 师：都说咱们的同学很有艺术才华，今天老师想考考大家，请大家为这首歌曲创编舞蹈动作，老师放两遍音乐，第一遍音乐小组同学一起讨论，第二遍音乐请统一你们的动作，跟着音乐跳一遍。（放音乐）1、分三个小组自己创编动作。2、分组表演并评价。（鼓励评价优点，什么地方好？表情、动作）3、集体表演。五、拓展 哎呀，你们真棒？今天我们学会唱了少先队员采茶歌，也体会了采茶的快乐。关于采茶的音乐作品还有很多，希望大家课后去收集两首你喜欢的有关采茶的音乐作品，加上我们创编

8、的舞蹈动作，下节课请同学们上台来表演。随音乐下课！（播放歌曲）老师提示指导学生 创编动作 表演 随音乐下课！达 标 检 测 必做题 学会歌曲 选做题 创编舞蹈 学 生 达 标 情 况 分 析 这首歌欢快活泼，学生容易理解模仿。但其中“五度音程”的跳跃不容易掌握，音高不准；特殊旋律的演唱，能准确表达出少先队员采茶时的欢快情绪。教 学 反 思 多聆听一些江南音乐，学生能更快、更准的把握江南音乐的特点，了解更多的江南生活风俗。红蜻蜓课堂实录 教学内容：1.聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的 美好记忆。2.欣赏日本民歌樱花拉网小调。教学目标：（一）知识目标 能用亲切、优美的

9、声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。（二）技能目标 学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的方式表现音乐，认识换气记号。画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。（三）情感目标 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重、难点：1.感受日本歌曲红蜻蜓的旋律及所表达的情感，了解日本歌曲的风格特点。2.用优美的声音唱出红蜻蜓的力度变化，体会歌曲的意境。教具准备：钢琴、多媒体课件等 教学过程：一、导入：师：我们今天的环球采风要去哪里呢？(播放课件师生共同观赏并与学生 交流)生：樱花、日本富士山、美味的寿司 师：这些都是

10、日本的风情文化，历史悠久，让人回味无穷！你们知道吗？日本的民谣也是家喻户晓的，非常好听。我给大家带来的是一首日本童谣 红蜻蜓，一起来欣赏吧！（播放歌曲）板书课题。【设计意图：通过情景创设，让学生感受体验日本的风土人情，扩大学生的视野，从而激发学生的学习兴趣。】二、感受歌曲 1.师生共同讨论歌曲给人的感受是什么。师：这首歌曲给你们的感受是什么？学生自由回答，老师小结。师：歌曲的旋律优美动听，歌曲的歌词更是充满深情。歌词表现的是一孩子 的感受，还是一个大人在回忆童年呢？生：一个大人在回忆童年。师：童年给他留下了许多美好的回忆，让她难以忘怀。在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满

11、桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友红蜻蜓，童年多么难忘啊！2.再从音乐方面共同讨论。（一）三拍子的特点 师：大家感受一下这首歌曲是什么拍子的？生：三拍子 师：我们前面讲过三拍子常用表现优美抒情的音乐，下面我们做一个三拍子的节奏练习。（板书）师：蜻蜓是怎么飞的？谁能模仿？（点两位同学模仿，提

12、醒蜻蜓翅膀是直的，飞行时是震动）我们一起站起来模仿一下。（师评价：哇，多可爱的一群红蜻蜓的！）师：下面我们跟着音乐和红蜻蜓一起飞一飞，听好要求，第一段看老师飞，观察老师飞行的节奏，第二段请你们站起来跟着飞一飞。（第一段快结束时提醒学生站起来，第二段结束间奏提醒学生节奏。表扬：这些红蜻蜓的节奏感真好啊！）（二）歌曲速度 师：老师用不同的速度演奏歌曲，你们感受一下，哪个速度最适合表现这首歌曲的意境？生：自由回答 师：中速稍慢最能够表达这首歌曲的意境 三、学唱歌曲 1.分段学唱。a.讨论出现四分休止符的小节要唱几拍。师：我们一起讨论一下出现四分休止符的小节要唱几拍？生：自由回答 师：出现四分休止符的

13、小节应该怎么唱我们已经讨论过了，跟琴唱一唱吧。b.每段中重点字、词、句的唱法以及节奏，教师重点讲述和示范。师：给你们一分钟时间，请你找找第二、三段歌词与第一段有何不同。师：能马上把第二、三段歌词唱一唱吗？（特别注意：第三段歌词和第一段歌词的不同处）2.完整演唱歌曲。四、表现歌曲 1.认识换气记号 师：老师要考考你们，这么一大段歌词，我们用一口气能唱完吗?你觉得在 哪里换气比较合适？怎样来换？设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。2.跟琴唱第一段歌词，认一认渐强渐弱记号 a.师：请大家把歌词带入来唱一唱，并跟我划一划三拍子指挥图。问题：

14、你觉得作者的童年生活美好吗？整首歌曲适合用怎样的力度来演唱？生回答。b.师在黑板上出示旋律线并发问。问题：这样的旋律线像什么？（生回答）师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？（师在歌谱上标出渐强渐弱记号）3.带入力度变化齐唱全曲。设计意图：力度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。4.为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，领唱、用哼鸣伴唱等，体会不同的效果。5.创编演唱。先让学生分组讨论，每小组再选一位代表说出演唱形式，接着就按不同组分别进行不同的演唱形式来表演。通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足之处，相互促进学习。五、拓展 师：请大家再来欣赏几首日本流传的民歌樱花、拉网小调，同学们跟着唱一唱。小结：我们今天的环球采风就结束了，下一站要去哪里呢？下节音乐课再见吧！