2023年最新人教版小学三年级数学上册第四单元《万以内加法和减法二》精品教案.pdf

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1、 第四单元 万以内的加法和减法（二）“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行学习的，为今后能自主进行更大数的计算打基础。本单元通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，将问题与计算有机结合，并注意在练习中安一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。本单元的知识是今后学习乘数是两、三位数乘法及大数目加减法计算的基础。1.通过学习，学生会计算三位数加、减三位数。2.使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法运算的基本

2、方法，增强运算意识。3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。1.加法（共 3 课时）（1）不进位加法及不连续进位加法（1 课时）（2）连续进位加法及加法的验算（1 课时）（3）练习课（1 课时）2.减法（共 4 课时）（1）不退位减法及连续退位减法（1 课时）（2）中间或末尾为 0 的连续退位减法及减法的验算（1 课时）（3）解决问题（1 课时）（4）练习课（1 课时）1.让学生自主探索、小组讨论交流，明确哪一位上满十就要向前一位进 1；2.让学生通过观察、比较、动手算一算等活动，探究出一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。3.让学生通过知识迁移、合作学

3、习探究出进位加法和退位减法的计算法则。第一课时 不进位加法及不连续进位加法 课题 不进位加法及不连续进位加法 课型 新授课 设计说明 教学本节课遵循学生的认知水平和知识迁移的能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。1.加强计算教学与实际应用的联系。通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。2.利用迁移规律学习新知识。三位数加三位数的不进位加法是几百几十数进位加法的发展，而三位数加三位数的一次进位和三位数不进位加法的算理完全相同，让学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。学习目标

4、 1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。学习重点 掌握三位数加三位数的计算方法。学习准备 教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。学具准备：信息资料卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，引入新课。（6分钟）1.出示复习题题目：请两名同学板演：160+230 710+120 2.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问题，并导入新课。1.观察两道算式，思考如何列竖式计算，并独立解答，评判板演的两名同学做的是否正确。2.回答老师的问题，并明确本节课所学内容

5、。1.计算。240+320=（）410+150=（）290+520=（）580+180=（）答案：560 560 810 760 2.列竖式计算。答案：998 392 271 3.计算。162+234=（）718+120=（）456+307=（）289+106=（）答案：396 838 763 395 二、自主探究，解决问题。（25 分钟）1.课件展示教材情境图。提出问题：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。3.引导探究三位数加三位数的计算方法。问题 1：引导学

6、生交流。（1）板书算式：271+122=教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？（2）学生尝试独立列竖式笔算及结果：（3）组织学生展示交流竖式计算的方法。问题 2：（1）引导列式说说计算1.观察统计图，获取数学信息说出我国湿地鸟类、爬行类动物和哺乳动物的种数。2.（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？3.问题 1：（1）学生思考并列式。（2）展示并交流竖式计算的方法及结果：（3）学生展示交流竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。问题 2：（1）引导学生展示竖式计算的方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十

7、位下面写 0，同时向百位进 1。（2）学生独立回答，集体纠正。（3）组织学生汇报交流：方法，271+31=（2）比较前两道题的异同点。（3）想一想，271+903该怎样计算呢？学生交流。教师板书：（4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。（4）学生交流汇报。三、运用新知，自主练习。（5 分钟）1.完成教材第 37 页“做一做”。2.引导学生观察教材第39 页第 3 题，先让学生理解再连线。1.思考题意：两片叶子上的数相加的和与哪个花朵上的数一样，就把叶子和对应的花朵连起来。2.独立完成，集体纠正。四、课堂小结，拓展

8、延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。谈一谈自己本节课的收获。五、教学板书 六、教学反思 第二课时 连续进位加法及加法的验算 课题 连续进位加法及加法的验算 课型 新授课 设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。学习目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学

9、会进行验算，提高学生的计算能力。3.学会合作学习，乐于与别人交流。学习重点 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。学习准备 教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。学具准备：信息卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，激趣导入。（6 分钟）1.估算下面各题。598+203 678+209 308+289 2.笔算下列各题。757+162=129+36=说一说计算时应注意什1.计算不连续进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，前一位上的数相加时不要忘记进位的 1。2.明确本节课所学内容。1.笔算下面各题。345+238=（）563+428

10、=（）答案：583 991 么。3.揭示课题。上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算。（板书课题）二、学习新知，自主探究。（25 分钟）课件展示教材第 38 页例3。1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。2.探究 445+298 的算法。（1)小组讨论试算。（2)交流汇报：利用凑整的方法。引导学生先独立思考再分组讨论。估算的方法。独立思考，再与同桌讨论。老师板书：把 445 看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298 的结果大约是 750。老师总结：估算的方法，一般要把三位数估成几百几十数进行计算。笔算。

11、引导板演的学生讲解计算过程。1.学生分析题意列出算式。学生：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是 445+298。2.小组汇报算法：利用凑整的方法：我们可以用口算，把 298 看作 300，这样 445+300=745；刚才多加了 2，所以再减 2，745-2=743。估算的方法：把 445 看作450，298 看作 300,450+300=750，所以445+298的结果大约是750。列出算式：445+298=743。我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进 1，结果是：3.交流它们的优劣，体会计算较大数的

12、加法时，用竖式计算较简便。4.（1)学生尝试独立进行验2.做一做。答案：563 785 3.列竖式计算。453+857=（）934+347=（）216+696=（）4.计算并验算。968+124=（）927+73=（）答案：1092 1000 老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进 1。3.算法比较：三种方法中你认为哪种方法最简单？4.引导加法的验算。（1)可以交换 445 和 298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。老师总结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！算；教师巡

13、视了解情况，指导个别学习有困难的学生。（2)学生交流展示。三、巩固练习。（5 分钟）1.教材第 38 页“做一做”。老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。2.教材第 39 页第 2 题。1.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。2.学生独立完成，集体纠正。四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。谈一谈自己本节课的收获。五、教学板书 六、教学反思 第三课时 练习课 课题 练习课 课型 练习课 学习目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行验算，提高学生的计算能力。学习重点 掌握

14、进位加法的计算法则、验算的方法。学习准备 教具准备：PPT课件、卡片。学具准备：信息卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 知 识 点1：万以内的加法的笔算方法 计算。746+268=638+93=532+407=分析：个位 6+8=14，写 4 向前进 1，十位4+6=10 加进的 1 得 11，在十位下写 1 向百位进 1，百位是 7+2+1=10 在百位写 0，千位写 1。笔算时注意：相同的数位要对齐；从个位加起，哪位相加满十向前一位进 1。746+268=1014 638+93=731 1.列竖式计算。275+645=（）354+488=（）806+195=（）答案：

15、920 842 1001 532+407=939 知 识 点2：万以内的加法的笔算方法（教材第39 页第 5题）把下面的计算中的错误改正过来。分析：两个加数的数位没有对齐，十位对百位，个位对十位。笔算加法时，相同数位要对齐。从个位加起，哪一位相加满十，要向前一位进 1。答案：2.下面各题计算得对吗？并改正。拓展创新练习 把 494、496、498、500、502、504、506、508 这八个数填在方框里，使等式成立。分析:一组数每相邻两个数的差相等，那么首位依次搭配的两个数的和相等。答案：494+508=496+506=498+504=500+502 4.在里填上 48、45、42、39、3

16、6、33、30、27 这八个数，使等式成立。答案：39 36 42 33 45 30 48 27 教师布置作业 教材第39 页第 2、3 题。独立完成练习。课堂总结，拓展延伸 1.完成教材第 39 页第 4题。2.完成教材第 40 页第7、8、9、10 题。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思 第四课时 不退位减法及连续退位减法 课题 不退位减法及连续退位减法 课型 新授课 设计说明 三位数减三位数的不退位和连续退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。“连续退位减法”是对前面学习的几百几十数减几百几十数的退位减法的延伸，也是减法计算汇总的一个难点。教学本

17、节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和连续退位的减法。教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。1.加强计算教学与实际应用的联系。数学课程标准中指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学，也就是说要从学生的具体生活中或感兴趣的生活素材中寻找学习内容，通过具体的生活情境引出计算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的数学应用意识。2.营造良好的学习氛围，立足亲身体验。数学学习应立足于学生的

18、现实生活，引导学生提出与生活密切相关的数学问题，培养学生从生活中提出数学问题的能力；再把这些问题移进课堂，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦，亲身体验到获取知识的快乐。学习目标 1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。学习重点 掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法，培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。学习准备 教具准备：PPT 课件、带

19、有汉字的卡片。学具准备：信息卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景，引入新课。（6 分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。2.明确本节课内容。1.口算。650230=390180=850720=280+470=二、探究体验，经历过程。（25分钟）课件（出示教材第 41 页统计表）。一、出示教材第 41 页例 1。1.仔细观察，收集信息。你发现了什么？2.解答 2011 年比 2009 年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问

20、题。二、教学第 41 页例 2。1.提问：2005 年比 2011 年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用竖式计算。老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退 1，在本位上加 10 再减。计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。三、比较两道题的异同。1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退 1，在本位上加 10 再减。计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计

21、算吗？6.引导学生分析列式计算。注意：一、学生交流汇报。1.学生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011 年的数量最多；学生 2：在这几年最红国产动画片的数量 2004 年最少；学生 3：在这几年的国产优秀动画片中，2011 年的数量最多。2.独立思考列式：435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：二、读题思考。学生交流汇报：个位上不够减从十位退 1，这样就是 15减 6，结果个位上的得数是 9；同时十位上的 3 还剩 2,2 减 8不够减，继续从前一位（百位）退 1 再减，这样就是 12 减 8，结果十位上的得数是 4；

22、同时百位上的 4 还剩 3。三、小组交流并汇报。1.相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。2.采蘑菇。笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位（）。答案：1097 421 127 对齐 个 借 1 3.在里填上合适的数字，使竖式成立。把三种价格的钱可以估作整百整十。老师板书：560+230+170=960（元）7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题需要退位。2.小组交流汇报。三、巩固练习。（5 分钟）1.完成教材第 41 页“做一做”。2.完成教材第 44 页第 3 题

23、。1.学生独立解答集体纠正。2.明确加减法之间的关系。四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书 六、教学反思 第五课时 中间或末尾为 0 的连续退位减法及减法的验算 课题 中间或末尾为 0 的连续退位减法及减法的验算 课型 新授课 设计说明 隔位退位减法是减法笔算中的难点，教学本节课时，应遵循学生的认知规律，让学生先独立思考，自主探索计算方法，经历探索笔算减法中隔位退位减法计算方法的过程，在讨论交流中激发探究兴趣，使学生深入领会新的知识，在师生互动、生生互动的活动中理解和掌握新知。1.有效的复习可以达到迁移计算方法的目的。隔

24、位退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的计算方法为基础进行学习。教学时，根据学生学习的需要，组织学生独立解答，交流某一位或某几位上的数不够减，需要退位的问题。通过复习，既巩固了旧知，又为新知的学习做准备。2.加强计算教学与实际应用联系。通过创设生活情境引出计算问题，改变过去单一地出示计算题教学的形式，让学生从生活情境中获取数学信息，提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用意识。学习目标 1.学习掌握三位数中间或末尾有 0 的退位减法，并能正确计算。2.培养学生良好的合作探究学习习惯。学习重点 能正确计算三位数中间或末尾有 0 的退位减法。学习准备 教具

25、准备：PPT 课件、带有汉字的卡片。学具准备：信息卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，引入新课。（6分钟）1.出示课件：计算下面两道题，并说说想法。2.学生掌握的真好，今天这节课学习被减数中间或末尾为 0的连续退位减法及减法的验算。(板书课题）1.学生独立计算注重退位后用几去减。2.明确本节课要学的内容。1.口算。650230=390180=850720=280+470=答案：420 210 130 750 二、自主学习。（25 分钟）一、三位数中间有零的连续退位减法。1.课件出示教材第 42 页例3。2.读题分析题意并列式。3.引导学生计算 403-158

26、=思考：当十位上退 1 时，十位上是 0，怎么办？4.三位数中间有零的连续退位减法的计算方法。二、扩展延伸：三位数末尾有零的连续退位减法。1.讨论：500-157=老师板书：2.讨论：三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法。三、减法的验算。1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式 403-158=245 进行验算。老师板书：2.组织学生说一说减法的验算方法。四、教师小结。一、1.认真读题，看不明白的用红笔勾画出来。2.学生读题分析题意并列式：403-158=3.在练习本上独立解答，并交流：十位上是 0，该怎么退 1 呢？学生：个位上的 3 减 8 不够，要从十位退 1，可是十位上是 0，那么我们可

27、以继续从前一位退 1，也就是从百位退 1，这样就相当于十位上是 10，就可以退 1 给个位，那么个位上就成了 13-8=5；而这时十位上就是 10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2。即：245。4.学生交流。当个位不够减，从十位退 1，十位是 0，应从百位退1 当 10，再从 10 中退位。，这时十位上剩 9 个十，再计算。二、学生思考：1.个位 0 减 7 不够减，从十位借，十位没有再从百位上退给十位10 个十，再退给个位 1 个十。个位：107=3 十位：退位后 95=4 百位：41=3 2.学生讨论交流。三、1.选择自己喜欢的方法验算并展示验算结果。2.说出减法的验算方法。方法一：被

28、减数差=减数 1.填空。（1）被减数=（）+（）。（2）比 189 多 28 的数是（）。（3）381 比（）多 29。（4）比 459 多 95 的数是（）。答案：差 减数 217 352 554 2.列竖式计算。305-138=803-95=答案：167 708 3.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了 220个，小兰比小军多拾了 18 个，小宁比小军少拾了个 19 个。（1）小兰拾了多少个？（2）小宁拾了多少个？答案：（1）220+18=238（个）（2）22019=201(个）4.计算并验算。900548=1000832=答案：352 168 方法二：差减数=被减数 三、巩固

29、练习。（5 分钟）1.完成教材第 42 页“做一做”。2.完成教材第 44 页第 4 题。1.独立拨计数器并计算。2.引导学生弄清题意独立完成。四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书 六、教学反思 第六课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 教学课程标准中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵

30、活地选择解决问题的策略。学习目标 1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。学习重点 掌握连加的计算方法。学习准备 教具准备：PPT 课件、带有汉字的卡片。学具准备：信息卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景，引入新课。（6 分钟）1.老师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用，好吗？2.板书课题。1.学生兴趣浓厚。2.明确本节课的内容。二、探究体验，经历过程。（25分钟）1.出示教材第

31、43 页例 4销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。3.解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？1.观察后交流。知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558 元；学习机的价格是 225 元；护眼灯的价格是 166 元。2.学生交流汇报：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？1.笔算下面各题。345+259=（）625389=（）答案：604 236 2.估算。103+298（）879467（）4.讨论并解答。老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），再加护眼灯的价钱

32、783+166=949（元）。把这三种商品的价格相加 558+225+166=949（元）。讨论：你认为哪种算式简单？5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？6.引导学生分析列式计算。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十。老师板书：560+230+170=960（元）7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。3.学生分析题意：要解决这个问题必须需要每件商品的价格。4.讨论后汇报。集体交流，达成共识，列一个竖式，计算简便。5.讨论后：只需要大概数就可以了。6.空调扇的价格是 558 元大约 560 元；学习机的价格是 225元约 23

33、0 元；护眼灯的价格是 166元约 170 元。7.交流后，集体汇报。解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略来解决问题。当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决。798-239（）答案：400 410 560 3.乐乐家有 210 张光盘，怎样买光盘架呢？答案：102+82=184（元）4.用竖式计算。162+234+123=（）418+120+89=（）456+307+24=（）答案：519 627 787 三、巩固练习。（5 分钟）1.完成教材第 46 页第 12题。2.请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

34、1.先读题，联系生活实际选择合理的策略解决。2.讨论交流。四课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学反思 第七课时 练习课 课题 练习课 课型 新授课 学习目标 1.通过练习，进一步掌握三位数减三位数的退位减法的计算方法，并能熟练计算。2.会解决生活中的数学问题，选择合适的计算策略。3.进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。学习重点 熟练掌握三位数减三位数的计算方法。学习准备 教具准备：PPT 课件、卡片。学具准备：信息卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导案 达标检测 知识点 1：被减数有 0的计

35、算方法。计算：500-437=分析：500-437=63 个位 0-7不够向十位借，十位也是 0 怎么办？向百位借。个位从十位借走 1，个位：10-3=7；十位：9-3=6;百位 4-4=0。500-437=63 1.计算。703-218=900-673=706-489=907-546=答案：485 227 217 361 知识点 2：减法的验算。计算并验算。300-127=300-127=分析：减法验算方法：方法一：被减数-差=减数 方法二：减数+差=被减数 300-127=173 2.计算并验算。508-309=（）1000-428=（）400-267=（）答案：199 572 133 知

36、识点 3：选择合适的方法计算。简便计算。473-204=980-76=分析：计算 473-204,把 204 看成200 和 4；计算：980-76，把 76 看成整十数 80 即 80=76+4。答案：473-204 980-76=473-200-4 =980-80+4=273-4 =900+4=269 =904 3.选择合适的方法计算。856-497 483-297 答案：856-497=856-500+3=356+3=359 483-297=483-300+3=183+3=186 知识点 4：在方框里填合适的数。（教材第 45 页第11 题）在 里填上合适的数。分析：答案：4.在 里填上

37、合适的数。答案：418-353 226+478 教师布置作业 1.完成教材第 44 页第 1、2 题。2.完成教材第 44 页第 6 题，第 45 页第 10 题。课堂小结，拓展延伸。1.完成教材第 44 页第 3、4、5 题。2.完成教材第 45 页 7、8、11 题。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。单元复习提升 学习目标 1.进一步掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算。2.三位数减三位数的计算方法。3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯.4.掌握解决实际问题的策略。学习重点 1.三位数加三位数的进位计算方法。2.三位数减三位数的退位计算方法。3.

38、掌握加减法的验算方法。教学准备 教具准备：PPT 课件。教学环节 1：单元知识归纳 知识点 具体内容 知识点 1：三位数加三位数的计算方法。1.通过解决问题来学习计算方法。2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。3.通过课件、老师引导来学习计算方法。知识点 2：三位数减三位数的计算方法。1.通过课件、老师引导来学习计算方法。2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。3.通过解决问题来学习计算方法。知识点 3：加减法的验算方法。1.明确加减法算式各部分名称，并知道它们之间的关系。加数+加数=和和-加数=另一个加数被减数-减数=差差+减数=被减数 2.采用自主探究、合作、交流等活

39、动来学习计算方法。教学环节 2：整理与复习详解 知识点 导案 达标检测 知识点 1：三位数加三位数的笔算加法及验算。（教材第 48页第 1 题）计算并验算：分析：个位：6+8=14 写 4 进1；十位：2+9+1=12 写 2 进 1；百位：7+5+1=13 百位上写 3 千位上写 1。1.算一算。答案：949 593 829 知识点 2：三位数减三位数的笔算减法。（教材第 48 页第 3题）改错：分析：个位不够减向十位借，十位没有从百位借，十位和百位都借走1应该去掉1之后再减。十位：9-0=9；百位：4-1=3 答案：2.森林医生。（把错误的改正过来）答案：3.计算下面各题。95-30+38

40、5(325-269)8 答案：95-30+385=65+385=450(325-269)8=568=7 知识点 3：混合运算。（教材第48 页第 5 题）计算：78-29+355（352-289）7 分析：1.减加混合是同级运算，运算顺序应该从左到右按照顺序计算。2.在一道算式里有小括号的先算小括号里面的。答案：78-29+355=49+355=404(352-289)7=637=9 教学环节 3：易错知识警示与总结 1 忽略了加数为 0 的情况。【例题 1】判断：在加法算式中，和一定比两个加数都大。（）错误答案：（）正确答案：（）错点警示：和不一定比两个加数都大，如果一个加数是0 则和加数一

41、样大。规避策略：在加法算式中，和不一定比两个加数都大，有可能相等。2 忽略了减法的验算方法。【例题 2】判断：计算减法时只能用加法验算。（）错误答案：（）正确答案：（）错点警示：计算减法时，不一定只有加法验算，还可以用被减数-差=减数。规避策略：搞清楚减数、被减数、差三者的关系，在计算减法时，即可以用减数加差看是否等于被减数，也可以用被减数差看是否等于减数。3 忽略了哪位相加满十向前一位进 1 的法则。【例题 3】判断：137+278=305（）错误答案：（）正确答案：（）错点警示：三位数加三位数的法则其中一条：哪位相加满十向前一位进 1，个位相加满十向十位进 1，十位相加满十向百位进 1。规

42、避策略：根据十位是 0 知道没有加个位满十进的 1，百位是 3 知道没有加十位满十进的 1。后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您 有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。最后祝：您生活愉快，事业节节高。