2023年人教版小学数学二年级上册第二单元《加减混合》精品教案.pdf

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1、 教案设计 教学目标 知识与技能 掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。过程与方法 在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。情感、态度与价值观 初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点难点 重点：掌握加减混合运算的运算顺序。难点：掌握加减混合运算的计算方法。课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 练习本 教学过程 板块一 创设情境，生成问题 1复习，列竖式计算下面各题。382518 762935 请两名同学板演，师生共同订正。教师提问：连加、连减按什么顺序计算？生：连加、连减按从左往右的顺序计算。2情

2、境导入。同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。板块二 探索交流，解决问题 1教学例 3。(1)收集信息，列出算式。发现信息。(出示教材 28 页例 3 情境图)看，一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。先让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。整合信息，提出问题。教师提问：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题？生：车上原来有 67 人，到站后下来了 2

3、5 人，又上去了 28 人，现在有多少人？引导学生理解题意，列出算式。预设 生 1：672528 生 2：672825 生 3：282567 学生可能会列出以上几个不同的算式。(2)小组合作，探究算法。提出质疑：672528 这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，应该怎么办？分组讨论：如何笔算 672528？先独立思考，再与小组同学合作讨论计算方法，最后把本组讨论的方法记录在练习本上。汇报成果，比较评价。预设 引导学生观察，对比两种计算方法。教师提问：比较上面的两种计算方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？为什么？预设 生 1：我们小组经过讨论、交流，

4、总结出对于加减混合运算，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式的形式比较简便。生 2：计算过程中能口算的要口算，这样可以提高计算速度，还要养成细心认真的习惯。2反馈练习。完成教材 28 页例 3 的填空部分。3教学例 4。课件出示例 4：72(4716)_(1)启发性提问。这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？这道题有简便的书写格式吗？大家试试看。(2)学生尝试计算，小组内交流。(3)教师选取有代表性的正确和错误的计算形式指名汇报，然后指导学生评价订正。4反馈练习。(1)完成教材 28 页下面“做一做”。(2)让学生独立完成，请两名学生板演，教师巡视指导。(3)完成后师生共同订正，指名汇报计算

5、过程。教师提问：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？预设 生 1：加减混合运算按从左往右的顺序计算。生 2：有小括号的，先算小括号里面的。操作指导：这一板块主要通过生活中的数学例子来学习加减混合运算，教学中，要让学生感受到数学就在我们身边，数学来源于生活又服务于生活。引导学生初步掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。板块三 巩固应用，内化提高 1完成教材 29 页 5 题。(1)让学生独立完成，教师巡视指导。(2)师生共同订正，并指名说说计算过程。2快速口算教材 30 页 8 题。学生口算后，教师指名说答案，集体订正。3完成教材 30 页 9 题。学生独立完成后，教师

6、指名板演，集体订正。操作指导：在自主学完新知后，通过多种形式的练习，及时帮助学生巩固加减混合运算的计算方法。板块四 课堂总结，布置作业 1提问：今天的这节课你们学习了什么内容？有哪些收获？预设 生 1：今天的这节课我们学习了加减混合运算的计算方法。生 2：我的收获是无论在连加、连减、还是加减混合运算中，有小括号的一定要先算小括号里面的。2布置作业。教材 30 页 6、7、10 题。板书设计 加减混合 例 3 67252870 例 4 72(4716)9 教学反思 本节课比较枯燥，在教学中我结合学生的年龄特点和生活实际，创设了学生喜欢的情境，为学生搭建自主探究、合作交流的平台。我先从生活情境入手，激发学生的学习热情，理解运算顺序。发挥情境图的作用，创设了乘坐公交车的生活情境，让学生在具体情境中发现数学信息，由乘车人数的变化引出问题，列出算式，借助情境，明确加减混合运算所表示的意义，同时培养学生的观察、分析及信息整合能力。然后我放手让学生自主探究算法，小组内 交流不同的算法。在此基础上，引导学生发现加减混合与连加、连减的不同之处，明确有些算式的竖式书写不能用简便写法，让学生总结出加减混合运算的计算方法，以及计算中应注意的问题。这节课的成功之处就是让全体学生主动参与到学习过程中，在探究中获取新知，经历知识的形成过程。