2023年农村小学数学学困生的成因及对策的研究研究记录.pdf

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1、本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （一）本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 3 月 18 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军 活 动 时 间 2016年 3 月 18日 活 动 地 点 年组办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题 确定小课题研究实施方案 一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）一、领会本溪市基础教育科研“十二五”规划 2015 年度小课题立项发布暨课题培训大会的内容。二、刘阳老师传授小课题研究经验，鼓励积

2、极完成此项研究。三、确定小课题研究实施方案。1、课题研究的目的和意义。2、课题名称的界定和解读。3、课题研究的步骤和举措。准备阶段（2016年3月6月）（1）完成文献资料的搜集，为课题研究做好理论准备（2）撰写课题研究方案 实施阶段（2016年7月2016年12月）（1）调查分析数学学困生致差原因（2）对不同学困生实行相应的转化方法，并不断进行总结反思。总结阶段（2017年1月2017年3月）收集和整理资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份详细具体的研究报告。4、课题成果的预期和呈现。研究报告形式。5、初步讨论研究内容。农村小学数学学困生的成因及对策的研究。6、明确责任分工。陈祁

3、、刘阳：负责编写课题的实施方案、管理方案。负责实验课题各阶段的计划、总结、报告，组织研究具体活动。姜玉国：资料的收集、整理、存档。李晓军：负责课题的调研工作及科研课堂实践工作。通过本次讨论明确了课题研究的意义步骤和主要内容举措责任等。要在实践中逐步完善方案，积累宝贵经验。为下一步工作做好充分准备。注：可自行加页 本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （二）本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 4 月 29 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军 活 动 时 间 2016 年 4 月 29 日

4、 活 动 地 点 年组办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题 细化研究内容的理论基础。一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）（一）数学学困生的类型：即智弱（非智障）型学困生此类学生知识基础薄弱，智力水平低下，接受和反映能力差，但学习习惯较好，学习态度比较认真；习陋型学困生此类学生缺乏家庭教育，智力一般，缺少良好的学习习惯和比较科学的学习方法；趣淡型学困生此类学生学习兴趣不浓，学习热情不高，学习意志薄弱，有偏科嗜好。(二)小学数学“学困生”的平时表现 a.知识技能方面 1、计算能力缺乏，没有数感。或是缺乏空间观念，空间想象力较差。2

5、、思维能力差，表现为无序性、无过程性。3、解决实际问题的能力差，缺乏对基本的数量关系的理解。b.学习习惯方面 1、书写潦草，不工整。2、经常拖沓作业、抄袭作业，甚至不做作业。3、上课经常走神，不会倾听；对老师提出的问题不会回答，与老师、同学之间缺少必要的互动交流。不能有效的参与到课堂活动中。c.情感态度方面 1、缺乏学习数学的兴趣。2、缺乏学习数学的毅力。d.心理特征方面 1、存在自卑心理：觉得自己不如别人，学也白费。2、存在逆反心理：反正也是差生，就不学了，能怎么的？(三)弄清学困生产生的原因：a、自身因素。1、遗传因素。2、滚雪球原因。3、生源原因。b、教师因素。1、拼时间。2、压作业。3

6、、多指责。c、家庭教育因素。1.不良的家庭环境。2、教育思想错误。3、教育方法不科学。d、社会不良因素。1、不良思想及文化的影响。2、学校周边环境差。课题组成员在主持人的阐述中明确了学困生的类型，表现，产生原因。使下一步的研究明确了具体工作方向，使工作可以有条不紊的顺利进行。注：可自行加页 本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （三）本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 6 月 17 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军 活 动 时 间 2016 年 6 月 17 日 活 动 地 点 年组

7、办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题“学困生”的转化策略研究：（1）.教师更新教育理念，改进教学方法，培养学困生学数学的兴趣,激发“学困生”的学习欲望。（2）.创设条件，促其参与，为“学困生”提供展示的平台。一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）我们课题组成员理论联系实际，改建教学方法，结合学校的小组合作学习，并利用电子白板等多媒体课件每人上了一节展示课，激发培养学生学习兴趣。我们课题组成员在各自上完示范研究课后坐下来观看录像课反思讨论：在我们的课堂上是否为“学困生”提供展示的平台，创设条件，促其参与了。是否做到了 1、提问优先

8、 2、活动优先 3、板演优先。我们的课堂做到了什么还应如何完善。我们的方法在各自的日常教学中是否应用了发展了等。在以课堂为主渠道的研究中，我们认识到学生在老师新的教学理念，教学方式和多媒体技术应用恰如其分情况下，学困生的兴趣较好的被调动起来。在对待学困生采取三优先的教学手段和教育理念下学困生的参与程度和信心都被提升了许多。虽然我们更新了教学理念改进了教学方法，但是小组合作探究学习的方法应用还不灵活到位有时掌握不好甚至有点流于形式，这就需要我们加强自身业务学习，不断改进自身的教学能力。为后进生的进步提供更好的课堂模式和发展契机。在后进生学习兴趣的调动上，需要我们教师更为用心和努力研究运用多媒体技

9、术，制作更多能激发后进生星河调动学习积极性的好课件。总之教师要加强自身业务能力，为后进生的进步做好教师应该做好的一切。注：可自行加页 本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （四）本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 7 月 12 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军 活 动 时 间 2016 年 7 月 12 日 活 动 地 点 年组办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题“学困生”的转化策略研究：（3）.加强“学困生”意志的培养，保持学习的愿望持久性。（4）.开展互帮

10、互学的活动，座位的排列尽量为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）继续观看录像课反思讨论，我们的额课堂是否关注了学困生的意志的培养？督促其学习了吗？关注他了吗？问题及习题设计使学困生“跳一跳，够得到”了吗？，由浅入深，层层递进了吗？是否在克服困难中锻炼他们的意志.体验成功的喜悦？我们成员对自己班的学生根据成绩和学习能力及习惯等进行了细致的分组作为安排。并讨论科学合理有效分组方法，使分组能优中差结合，起到兵教兵，兵带兵的作用。我们能精心设计具有一定层次和趣味性的题目，鼓励学生通过自己的努力，不断

11、克服困难、不断获得成功。习题的梯度性“跳一跳，够得到”和在克服困难中锻炼他们的意志.体验成功的喜悦的理念方法。对“学困生”意志的培养，保持学习的愿望持久性初步起到了比较良好的积极作用。每个小组里的成员搭配优中差的结合，起到兵教兵，兵带兵的作用。既锻炼了优等生的能力，也促使了后进生的进步，同时也减轻了教师的负担。真的是一举三得！我们的研究虽然保持学习的愿望持久性初步起到了比较良好的积极作用。但要真正保持学习的愿望持久性真的比较困难，我们一定将研究成果反复应用推进，和学困生打好持久战，在千锤百炼中保持其学习愿望的持久性。本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （五）

12、本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 9 月 30 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军 活 动 时 间 2016 年 9 月 30 日 活 动 地 点 年组办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题“学困生”的转化策略研究：（5）.与家长交流教育方法，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。(6).发掘闪光点,多表扬少批评.树立学习信心。一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）教师交流与家长沟通的各种形式：家长会、家访、电话联系，微信交流等与家长探讨科学的教育

13、方法。甚至可以利用微信对后进生展开截图和语音视频等课后辅导。以会议讨论的形式研讨如何发掘闪光点,多表扬少批评.帮后进生 树立学习信心。并反思自己工作中的得失和今后如何改进。通过老师与家长的沟通，多数家长明确了自己教育方法的不当之处，以及孩子之所以成为后进生的原因，能主动配合老师教育和督促自己的孩子努力学习。甚至通过多种方式主动与老哦沟通，为后进生的进步提供了有力的后勤保障。通过会议研讨对如何后进生发掘闪光点,多表扬少批评.树立学习信心，有了更为明确的方法，以改进自己工作的不足，为后进生进步提供了更多心理支持和行动的鼓励 由于家长各式各样，溺爱型，简单粗暴性，要求过高型等，个别有的不重视孩子学习

14、及行为习惯培养甚至宣扬学习无用论。必须通过家长会、家访、电话联系，微信交流等多种方式与家长探讨科学的教育方法和孩子成长成才的问题，晓之以理动之以情做好个别家长工作，争取他们的支持与配合。注：可自行加页 本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （六）本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 10 月 28 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军 活 动 时 间 2016 年 10 月 28 日 活 动 地 点 年组办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题“学困生”的转化策略研究：

15、（7).改变对学困生数学成绩的考查与评价机制。(8).指导学困生改进学习方法的策略。一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）以会议讨论的形式研讨如何改变对学困生数学成绩的考查与评价机制。继续观看录像课反思讨论课堂上是否关注后进生逻辑思维能力培养？教学过程是否重结果更重过程？是否作图辅助教学？简单讨论其他指导学困生改进学习方法的策略。在对于后进生要采取以过程性评价为主，结果性评价为辅。为他们在学习过程中所表现出的积极主动和点滴进步而及时给予表将和鼓励。引导所有学生不去关注后进生的名次，而是关注后进生在学习过程中所表现出来的进步，后进生们感到了师生对他们投来

16、鼓励和赞许的目光，他们一点点的进步了。在学习方法的策略方面学习中也关注其学习过程，注重其知识的形成过程与不足，从而有的放矢对症下药，如强化思维训练，画图辅助，以形象直观手段化繁为简都促进了祁学习的进步。在指导学困生改进学习方法的策略方面我们的方法虽然也行之有效，但是我们的方法还不够多,不够典型，我们要加强研究，力争有更多更好更有实效的方法。注：可自行加页 本溪市教育科学“十三五”规划 2016 年度市级小课题 研 究 记 录 （七）本篇执笔人：陈祁 填表日期：2016 年 12 月 16 日 小课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究 主 持 人 陈祁 参 与 者 刘阳、姜玉国、李晓军

17、活 动 时 间 2016 年 12 月 16 日 活 动 地 点 年组办公室 参 加 人 员 陈祁、刘阳、姜玉国、李晓军 活动主题“学困生”的转化策略研究：(9).培养学困生良好学习习惯的策略。(10).将学习无用这种消极社会影响降到最低，让学生重视学习。一、具体研讨过程；二、活动效果及反思。（宋体、五号字、单倍行距、500 字左右）交流各自开展的活动及收获，诸如利用班会晨会开展好良好学习习惯养成教育活动。并开展作业及预习和复习笔记展评会。促进学生养成良好学习习惯。开展以知识改变命运读书会和结合社会实际的开展思想教育。学困生基本养成了良好的预习复习和作业等学习习惯。认识到读书时改变命运的重要途径，学习无用的思想是错误的。学困生养成学习习惯我们研究出了行之有效的方法，但是实施起来效果不理想。原因在于相当一部分学困生是留守儿童，有些学习习惯的培养在课堂上可以完成，可是诸如预习和复习等习惯的培养就需要家长配合，而陪伴着留守儿童的爷爷奶奶真的无法胜任。使我们的研究策略无法真正有效实施，效果打了折扣。真的希望孩子都能生活杂父母身边。为孩子进步和健康成长负起应付的责任。注：可自行加页