2023年有关少年闰土精品讲义三篇.pdf

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1、有关少年闰土教案三篇 少年闰土教案 篇 1 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解含义深刻的句子的意思。3、能写一段“我”的外貌描写。4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。教学难点：理解“他们不知道四角的天空。”教学时间：两课时 课前准备：预习课文 投影仪 小黑板 教学过程：第一课时 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。教学重点：朗读说话训练 教学难点：有感情地朗读课文 教学过程：一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识

2、丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。3、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。4、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 15 自然段要多读几遍，读得琅琅上口。615 自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。（“我”的

3、好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）第二课时 教学目标：1、理解含义深刻的句子的意思。2、能写一段“我”的外貌描写。教学重点：“我”的外貌描写。教学难点：理解“他们不知道四角的天空。”教学过程：一、分段朗读课文（16），出示含义深刻的句子 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。1、稀奇的事是指什么事？2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力 3、朗读、评价 二、再读课文（16），尝试分析句子含义。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂？“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？出示：

4、闰土在海边时，我和我的朋友看不见_；看不见_；看不见_，只看见_，就像_的井底之蛙。三、展开想象，写写“我”的外貌 “我”的外貌怎样？展开合理想象写下来。1、学生练写。2、同学互相交流。3、评讲，修改自己写的句子 四、课文拓展 朗读故乡，了解中年的闰土是怎样的，想一想他变化的原因。五、选择性作业：1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。2、观察“看瓜刺猹”的图，结合闰土的 神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。少年闰土教案 篇 2 学习目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。3、感受少年闰土

5、这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程 第一课时 谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字.你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇_少年闰土。板书课题，齐读课题。检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。

6、并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点 随文练笔，进行仿写 第二课时 复习旧课，导入新课 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味 616 自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态

7、吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵 出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。引导背诵（可以出示段落填空进行提示）解疑释惑，升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事.）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院

8、子里高墙上的四角的天空”，课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的 少年闰土教案 篇 3 教学目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特

9、点的写作方法。教学重难点 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。教学工具 课件 教学过程 一、谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生回答后，出示课本 75 页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇_少年闰土。板书课题，齐读课题。二、检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在

10、文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、质疑。(学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决)出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 希奇其中 单知道无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)三、初识闰土，了解特点 1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?速读课文，画出有关句子。出示：(1)他正在厨房里用圈子将他套住了。(2)他见人很怕羞我们便熟识了。2、闰

11、土的外貌有什么特点?教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?(1)若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。(2)如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少健康天真活泼 (3)结合他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。四、随文练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)2、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点)