苏教版三年级语文下册第四单元单元备课教案范文.docx

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1、苏教版三年级语文下册第四单元单元备课教案范文 第一篇：苏教版三年级语文下册第四单元单元备课教案范文 第四单元 单元教材分析 本单元由赶海 荷花 古诗两首 习作四和练习四组成。 赶海记述了“我童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的乐趣，表露了作者对大海对生活的酷爱。 荷花一篇写景抒情的文章。写我在公园荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花的美景，抒发了“我对大自然的酷爱之情。 古诗两首包括两首七言绝句，意境秀丽，是描绘水光山色的名篇。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布的雄伟气概和壮美景象，反映了诗人酷爱祖国、酷爱大自然的奇妙情怀。绝句诗通过自己的所见所闻，描绘了 一幅明媚秀丽、充

2、溢朝气的春光图，表达了作者对春光、对大自然的酷爱和淡淡的思乡之情。 习作四要求学生细致阅读乌鸦反哺，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅图画进行看图作文。 练习四共支配了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是本次训练的重点。 单元教学重点和难点 1、 能正确、美观的书写本单元24个生字。重点 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，体会“我对大海、对生活无比酷爱的情怀。想象 这一池荷花为什么像“一大幅活的画；理解诗歌内容，培育酷爱大自然的思想感情。 3、 理解课文内容，感受“我赶海的乐趣；欣赏荷花的美丽，体会大自然的奇异力气，培 养酷爱

3、大自然的情感；能用自己的话说说是个描写的景象，受到美的熏陶。 单元教学目标 1、 能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语；相识多音字“骨“夹。 2、 能正确、美观的书写本单元24个生字。 3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 4、 背诵积累课文中的秀丽词语，精彩句段，背诵精致诗文。 其次篇：苏教版语文教案第十二册 第四单元单元备课 第十二册 第四单元单元备课 教材分析： 本单元有四篇课文组成，其中孔子游春、早、彭德怀和他的大黑骡子是讲读课文，一 算惊世界是独立阅读课文。 空子游春是一篇游记。它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关

4、爱及师生之间真挚的情意。 早是一篇精致的游记。通过三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早 字的来历的描述，教化人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 彭德怀和他的大黑骡子本文是记叙文。记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛枪杀大黑骡子，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情。 一算惊世界是一篇通讯。报道了史丰收在数学上创建了四则运算速算法的辉煌成就和他最想敢干的创建精神。 教学理念： 根据语文学科的人文性强的特点，在教学过程中运用多种媒体和教学手段，对学生进行的美的熏陶和教化，使学生受到良好的思想品德教化。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、

5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会孔子说的关于水的一段话的含义。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、驾驭本单元的生字。 教学难点： 理解文中几处难懂的句子意思。 教学方法： 朗读法、感悟法、合作沟通法 教具准备：投影仪、小黑板 教学时间：10课时 课时支配： 12 孔子游春2课时 13 早2课时 14 彭德怀和他的大黑骡子2课时 15一算惊世界1课时 练习 4 2课时 实践活动 4 1课时 第三篇：苏教版语文四年级下册第四单元集体备课 苏教版语文四年级下册第四单元集体备课 一单元教材分析： 第四单元有4篇课文:恒久的白衣战士 “番茄太阳第一次抱母亲我不是最弱小的和习作 4、练

6、习4组成。单元的主题紧紧围绕一个“爱字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱细细读来，着实令人感动。 二、单元教学要求： 1学会本单元29个生字。认读17个生字。能联系上下文理解重点词语的意思。如“娴熟、“乏累、“身先士卒、“声色俱厉等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。驾驭本单元的生字词，理解生字组成的词语。理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 4体会“番茄太阳给“我留下的深刻印象，感悟“明明奇妙的童心对“我的感染，有感

7、情的读好课文中的人物语言。 5体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神 6理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱惜弱小者的高尚品质，从中接受教化，养成良好道德行为。 三单元教学重难点 1理解关键词语意思，体会其表情达意的作用； 2理解课文内容，了解人物形象，感悟人物品质。 四本单元各课教学提示： 恒久的白衣战士 课文记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的斗争-抗击“非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，勇敢牺牲的感人事迹。 朗读、感悟课文第 四、 五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神是课文重点，围绕重点，教学中要留意以下方面。 1在教学前，先让学生了解

8、“非典型肺炎，让学生谈谈自己对非典有多少相识，再在网上干脆查阅资料，让学生加深印象，这样，教学时，学生对于课文的朗读也能认真到位，对叶欣这位“白衣战士也能肃然起敬。 2找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比方句。抓住中心句从整体上把握课文，使学生对文章有完好而深刻的印象 3边读边想：叶欣的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读，想一想，从这些语句中你体会到了什么？ 4默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。 “番茄太阳 “番茄太阳课文讲了一位

9、拄着双拐的残疾青年“我与盲童小女孩明明之间的一段交往，表达了残疾人对奇妙生活的向往，歌颂了人与人之间的互相关爱。假如说上面一篇课文给人是一种壮烈之美，那么这篇文章给人的是一种阴柔之美。在平淡之中给人以心灵的震撼，于微小之处催人奋进。 教学中要引导学生理清文章线索，抓住主干，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。为此，要抓住文章中的三处“番茄太阳引导学生与文本绽开对话，逐层走进文本的内核，在对话中品读中理解“番茄太阳深刻的内涵。这一部分主要把握好三点： 1老师的语言要富有启发性，特别是对学生的不同发言点评要为学生理解文本供应关心，为学生思维生长留下空间，为学生的互动对话搭建平台；

10、2引导学生关留意点句段，特别是书后要求的最终四小节中的关键词句研读品尝，通过多层次多形式的读加深对“番茄太阳深层含义的感悟； 3利用阅读期盼激起学生阅读中的问题意识，并主动探究解决疑难问题，形成自己的独特的见解感受和体验，并乐于与他人沟通自己的感受。 第一次抱母亲 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却觉察母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我抱母亲时的情景，表达了对

11、母亲的崇敬和爱戴。体会宏大的母爱，激发学生对母爱进行报答，这是本文的教学重点和难点 1从作者感受入手，整体感知文本。 首先引导学生回想作者第一次抱母亲时的感受，指导学生到文中找一找，画一画，把描写作者心情的句子找出来，读一读。在引导学生用心朗读，在评读的过程中自然而然地关注“竟然这个词语，并进行质疑，将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。 2以“两个没想到为切入点，探寻作者抱母亲的缘由。 围围着“竟然什么意思？作者没想到什么引导学生到课文的 1、2自然段中去探寻作者抱母亲的缘由及抱母亲时的觉察，画出关键词句，轻声读一读，在小组内议一议，体会作者的心情。作者的两个没想到所代表的含义

12、学生未必能够体会得全面，所以，以此为切入点进行了着重指导 3抓住作者的心里转变，找出作者愧疚的缘由。 抓住“愧疚这个词，是理解的一个重点，接受读、感、悟的方法抓住“从小抱到大“多数次抱我等处的描写，感悟母亲为儿女的付出，对儿女无私的爱 4抓住作者抱母亲的动作，感受作者的报恩之情。 在用朗读带着学生走进“作者抱母亲入睡这一情境，让学生思索：同样是抱母亲，刚刚的“抱和如今的“抱有什么不同，指导找出有关语句，读一读，想一想，再回答。本文的难点也得以突破。 5用笔表达心声，读写结合 为了让学生换位思索，将所感悟的情感表达出来，可设计了这样的小练笔：请将自己心中对妈妈的感动、感谢说出来，在准备好的千纸鹤

13、上写下一句祝福、一句感谢、一句问候，并“放飞于黑板之上。这一设计旨在让学生的情感得到进一步升华。课后预留供学生选择的作业：让学生把写好祝福语的千纸鹤轻轻放在妈妈的床头，给妈妈一个惊喜。或是收集阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。 我不是最弱小的 课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭受暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了爱惜弱小者。尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却说明白深刻的做人道理，渗透了培育自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。 1结合课题，以“谁是弱小的？入手，由表及里。既拉近师生之间的课堂距离，又自然引入语文

14、教学的主题；既留意课堂说话的训练，又有利于学生语文学习爱好的激发；既是师生之间情感的纽带与通道，又是实现文本与学生对话的构建。 2将教学的重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，要通过反复阅读，通过精细探讨，体悟出萨沙三次说话的不同心境。借助读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的沟通。一方面凸显“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程这样的阅读新理念，一方面主见通过阅读使学生学会收集处理信息，相识世界，进展思维。 3拓展延长，升华情感。萨沙在家人的影响下，自觉爱惜了蔷薇花。在平常生活中，你认为谁是最弱小的？你是怎样爱惜的？引导学生说说自己生活中爱惜弱小的事。 习作4：我对

15、这件事的看法 如何写好自己对事情的看法呢？必需把握以下几点： 1留心视察，合理选材。 本次习作要求写“值得关注的事情，所谓“值得关注的事情，是指能引起大家关切的、留意的、有价值的事情。如：如今生活富有了，我们还要不要节俭？许多家长为了孩子的学习好，不让孩子做家务，这种做法好不好？小学生看电视或上网原委利大还是弊大？在选材时，引导学生思索：最近看到的、听到的事情中，哪些是值得大家关注的？在这些事情中，哪一件对你的感受最深？ 2表达看法，理由充分。 当你确定了所要写的事情后，要把你对这件事情的看法写出来。在写看法时，理由要充分，要有劝服力，让人读了心服口服。 3学习写法，完成习作。 引导学生研读习

16、作教材，学习写法：先概括介绍探讨过程，再选其中几个主要的话题具体记叙。学会既有概括介绍，又有具体记叙的方法。然后引导学生思索：自己要记叙的内容是什么？哪些作概括介绍？哪些作具体表达？题目可自拟：可以关注的事为题，也可以解决问题的做法为题。 练习 4本次练习支配了5项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心、读读背背和口语交际是教学重点。 “处处留心是让学生了解一些常见的中草药名称和药效，同时训练学生在生活实践中留意视察、主动识字、不断提高语文实力，学会解决生活中遇到的问题。在该部分中要特别留意指导学生读好多音字，读精确。 “读读背背中出现的8个成语是赞美医护

17、人员崇高品质的，可以结合本单元第11课恒久的白衣战士进行学习。一段三字经中的韵文围绕“礼仪绽开，关心学生了解传统文化，丰富文化积淀。 “口语交际的话题是“探讨班级公约，应当发动每个同学，以主子翁的身份，自觉参与探讨，敢于表达、擅长倾听、乐于沟通。要留意不必四平八稳，切切实实让学生思索、发言，每个学生都要根据自己的相识，从某一方面或几个方面提出自己的见解，参与探讨。 “写好钢笔字要学会正确、美观地书写具有相同部件的字。 第四篇：苏教版四年级语文下册第四单元教案 苏教版四年级语文下册第四单元教案 恒久的白衣战士 一、教材分析： 恒久的白衣战士课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟

18、的斗争抗击“非典的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，勇敢牺牲的感人事迹。 整篇课文按时间依次叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟、“乏累、“身先士卒、“声色俱厉等词语。 3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。 4、体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 三、教学重难点： 1、认真、细致地朗读课文，体会、感受“白衣战士护士长叶欣

19、临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。 四、教学时间：二课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟、“乏累、“身先士卒、“声色俱厉等词语。 一、谈话导入 1、2003年春季，我们都曾阅历过一场大规模抗击“非典的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的奉献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？ 2、引出课题：恒久的白衣战士 3、围绕课题，说说你想了解什么？ 二、自学课文

20、 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 4、思索课文写的什么事？ 三、检查自学状况 1、出示生字新词，指名朗读，正音。 2、按自然段指名朗读课文。 1引导学生互相关心，订正读错的字句。 2引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3、默读课文，思索和探讨课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？ 四、教学生字 1、出示生字，指名读。 2、说说哪个字比较难写，需要特别留意。 1 四年级下第四单元 3、老师范写：“咳、“测、“器。 4、学生在语文书上描红。 五、布置作业 1、在习字

21、册上写字。 2、正确流畅地朗读课文。 其次课时 教学要求： 1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。 2、体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 一、检查复习 1、默写生字词。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 一学习27自然段。 1、老师深情地诵读第 2、3自然段。 2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。 1课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 2边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 3自己选一两个段落认真读一读，用“画出干脆描写叶欣

22、的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？也可以在书上写下自己的体会 3、学生自主阅读，老师巡察了解状况。 4、组织学生沟通。 1说说各自概括的重点段的内容。 2谈谈选读有关段落的体会。 留意引导学生联系上下文理解“身先士卒、“乏累、“斩钉截铁、“声色俱厉等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生沟通过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和沟通，使学生受到崇高精神的熏陶和宏大人格的感染。 5、指导学生说话。 1提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。 2学生按要求默读课文，

23、画出有关语句。 3沟通。 6、学习 1、 8、9三个自然段。 1 指名学生朗读。 2说说这几个自然段分别告知我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？ 3齐读这三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 三、深化课题 1、为什么说叶欣是“恒久的白衣战士？课题可不行以改为“恒久的白衣天使？ 2 四年级下第四单元 2、小组探讨。 3、沟通。 四、课外延长 1、收集介绍全国人民抗击“非典状况的资料，搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 六、板书设计： 11 恒久的白衣战士 救死扶伤 身先士卒 舍己为人 “番茄太阳 一、教材分析： “番茄太阳本课以“我的见闻为主线，按时间进

24、展的依次表达盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。明明虽然看不见奇妙的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗和善的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳，挂在了我心里，让我感受到了温和。课文可以分为三部分，先交代“我在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过摩挲来相识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最终讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激烈。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明奇妙童心对我的感染，理解“番茄太阳的含义。 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课

25、文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳给“我留下的深刻印象，感悟“明明奇妙的童心对“我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 三、教学重难点： 1、朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明奇妙的童心。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 一、导入课文 1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过关心他们？ 2、今日，我们要

26、学习的一篇课文与残疾人的生活有关。板书课题：“番茄太阳 3、大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文 1、读一读课文后的生字，读准字音。 2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3、用自己宠爱的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学 1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 3 四年级下第四单元 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字 1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要留意什么？ 3、老师范写“戚、“献等字。 4、学生描红。 五、布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文

27、，想想“番茄太阳的含义。 其次课时 教学要求： 1、体会“番茄太阳给“我留下的深刻印象，感悟“明明奇妙的童心对“我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 一、复习检查 1、默写生字。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 一整体把握，理清线索。 1、精读第一部分体会作者的心情。 1“我来到这座城市时的心情如何？ 2后来心情有了怎样的转变？你从哪里读出来的？ 3是什么缘由发生转变的？ 2、引导学生读课文，找出课文中描写“我的心情转变的语句，读一读，联系上下文体会出“我的心情： 灰暗温和宠爱快乐感动 3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我鼓舞和感染，给“我带来这样好的心情转变。 二

28、深化课文，悟形体情 1、 感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温和起来。 1谁能说说“我为什么差不多总是中午去菜场？ 2“我看到了什么？ 引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人互相之间的关爱和温情。 3为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温和起来？ 让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。 2、 感受小女孩的遭受和美丽，体会“让人隐隐心疼。 提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼？ 引导学生了解小女孩双目失明的人生遭受，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领悟明明的秀丽和天使般的笑，

29、体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。 3、 感受明明的聪明和对未知世界的新颖，体会“番茄太阳的情感蕴涵。 1提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的新颖，她是一个特殊渴望了解生活，对生活充溢了酷爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？ 让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。 4 四年级下第四单元 2如今大家明白什么是“番茄太阳了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？ 引导通过探讨体会“番茄太阳表达出来的深刻意蕴。领悟明明对相识未知世界的渴望和相识以后的欣喜。 3体会“明明咯咯的笑声银铃样响亮，一串一串地追着人走。 指导：明明是在什么状况下这样笑的？你从这笑声中听出了什

30、么？ 引导学生体会明明笑声的响亮悦耳，其中所表达出来的明明相识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。 4指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。 第三课时 教学要求： 1、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明奇妙的童心。 一、复习检查 指名朗读课文 二、接着精读课文 感受小女孩和善淳朴，体会“我内心的激烈。 放手让学生读课文最终4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点： 1理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。 明明问了许多诧异的问题，给“我带来了快乐，消退了“我生活的孤独，让“我体会到了生活的价值，遗忘了生活的苦痛等等。 2明明临走时跟“我说的一段

31、话是什么？假如你是作者，你会怎样回答？ 3为什么“红红的番茄太阳始终挂在我的心中，温和着我的心？ 这句话用“番茄太阳来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂字，形象地写出了小女孩给作者留下的奇妙印象和温和的感受。 三、拓展沟通，升华情感 1、让学生说写祝福明明的话。 2、“我今后的心情还会像起先时那样灰暗吗？ 六、板书设计： “番茄太阳 “我灰暗温和快乐感动 第一次抱母亲 一、教材分析： 第一次抱母亲课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我把母亲抱在怀

32、里，让母亲入睡，结果却觉察母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 二、教学要求： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 5、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。 5 四年级下第四单元 三、教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意 2、通过练笔歌颂母亲 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课 教学要求： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 一、导入课

33、文 1、播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画诞生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读状况：个别读，小组读，涉机订正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、沟通：

34、课文哪些内容是写“抱母亲？ 3、分段，概括大意： 一1“我抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 二2-3“我告知护士，“我记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 三4-5“我突发奇想，像小时候母亲抱“我一样抱着母亲入睡，却觉察母亲的眼里流出了泪水。 4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。 四、学习字词 1、读准课文后面的生字以及词语。 2、理解： 愧疚：心里惭愧担忧。 突发奇乡：突然产生一种奇异的想法。 五、完成作业： 1、习字册 2、朗读课文 其次课时 教学要求： 1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

35、 2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。 6 四年级下第四单元 一、课前准备：小助手带着朗读上节课学习到的诗句。 出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 二、导入教学 1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。 自己读，个别读。 你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们，假如你要读书，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就确定要用心去想，想，不仅是思索，而

36、且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，盼望今日上课时大家能够照着这句话说的去做。 2、同学们，歌颂母亲始终是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们就接着来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。 3、读课题。 一、学习第一段 1、指名读。 2、留意到“抓紧这个词语了吗？读出它的意思来。 * 我为什么要“抓紧说？从中你知道了什么？ * 是啊，我“抓紧说，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的爱惜。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。 * “妈喊响一点，表达一种急迫，“你别动，我来抱你。表示动作的词语刻意留意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！ 3、看到我这样抱母亲，

37、护士指责起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达指责的意思？再读一读。 4、母亲的话应当怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？ 5、读书要思索读书的眼睛看到纸的背后。 6、个别分角色读第一段。 二、学习其次段 1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 2、从“竟然这个词语中你读出了什么意思？出乎意料，指责自己多母亲太不关切了，难过 3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 A、个别读 B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山

38、越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。 C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样困难的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！ D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？ E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 7 四年级下第四单元 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 师：这就是“重担的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲培育儿女的艰

39、辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。说的是母亲为了教化子女所做出的巨大奉献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说的是母亲对远行的儿女的爱惜和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的事实上是大半个天！ F、同学们，当我们这样理解了“重担的意思之后，再回过头来看 “翻山越岭这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。 G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！ H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭的时候，当我们这样理解“重担的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我信任能把这段话读得更好，读得更有情意。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。 5、接读：护士动情的说： 母亲笑了笑说： 护