第二单元单元复习教案.docx

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1、第二单元单元复习教案 第一篇：其次单元单元复习教案 备课人：张凤华 芦娟 于丹 时间10月26-27 其次单元 国家的产生和社会变革 时间：公元前2070年公元前221年 涉及课程： 第5课 夏商的兴亡 第6课 西周的盛衰 第7课 甲骨文和青铜器 第8课 春秋五霸和战国七雄 第9课 大变革的时代 第10课 春秋战国时期的文艺和科技 第11课 孔子和百家争鸣 总特征：国家的产生，大国间的并立和争霸，社会的变革。 1、国家的产生：夏朝建立，世袭制代替禅让制，完善商、周的建立及西周实行分封制、等级制 2、大国间的并立和争霸 春秋五霸，战国七雄 3、社会变革： 经济上：生产力不断提高，个体劳动取代集体

2、劳动，经济形势发生变革。 政治上：战国各国变法 思想上：百家争鸣 4、科技文化上：甲骨文和绚丽的青铜文化，文学诗经和屈原科技都江堰、中医 单元重点：1.夏、商、西周三代的更迭。2.西周分封制的主要内容。3.春秋争霸和战国七雄。4.商鞅变法。 单元难点：1.周初大分封。2.春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及其历史影响。 单元感悟：1.通过夏商周的兴亡，初步懂得“得民心者得天下，失民心者失天下的道理。 2.比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争表达的不同时代特征，培育在比较中相识历史的实力。 3.通过体会商鞅变法的过程和意义，激励自己与时俱进，树立敢于创新、追求真理、不怕困难、主动实践的精神；国家要进

3、展，必需顺应历史进展潮流，进行改革，从而增加综合实力。在历史进展中才能立于不败之地。 4.生产力的进展推动社会的进步。 5.通过学习春秋战国时期的科技和文化，感受到先民的才智，激发爱国情感。 其次篇：其次单元复习教案 其次单元国家的产生和社会的变革夏商周 七年级历史上册复习课导学案白喜娟第14课时 复习目标：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演化。了解夏、商、西周三 代的更替。说出西周分封制的主要内容。知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法，相识战国时期的社会变革。以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。以都江堰为例，体会古代劳动人民的才智和创建力。知道甲骨文、金文等字体，

4、知道汉字的演化。知道孔子，了解“百家争鸣的主要史实。 复习重点：夏朝的建立。西周的分封制。齐、晋称霸。商鞅变法的主要内容和历史作用。 甲骨文、诗人屈原。孔子的政治主见和教化成就。 复习难点：分封制。“青铜文明。春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及其历史影响。 一、自主复习： 1、禹死后，他的儿子 。 2、夏朝都城在，开国君主是，亡国君主是。 3建立商朝，都城在任用有才能的 亡国君主是。 4、年，经过 大战，建立了西周，都城在 5、是我国青铜文化的绚丽时期，著名的青铜器有 6、在我国西南的成都平原，盛行文化。有 7、年， 东迁洛，史称，分为 8、春秋时期著名的霸主有、 9、晋楚之间为了争霸发生

5、了大战，其中涉及到的成语有 。 10、战国七雄是指，这一时期著名的战役有 、。 11、 12、，我国铁制农具快速推广。，出现了牛耕，时期推广。 13、战国时期，秦国蜀郡太守在修筑了，是有名世界的 防洪浇灌工程，使成都平原变成了。 14、甲骨文是指 。我国有文字记载的历史从起先。 15、世界上最早的军事著作是。作者是。在此书中他提出了、的著名论断。 16、道家学派创始人是，生活在，著有一书。 17、儒家学派的创始人是，春秋晚期人。他的言论被记录在一书中。 二、合作探究： 1、卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不行非，而循礼者缺乏多。孝公曰：“善。以卫鞅为左

6、庶长，卒定变法令。司马迁史记商鞅列传 1文中“卫鞅指的是谁？“孝公指哪国国君？材料中的思想与诸子百家中哪一学 派相像？ 商鞅秦国法家 2请概括这次变法改革的主要内容。 3秦孝公死后，商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是接着在秦国推行。 你能分析一下商鞅变法胜利的缘由吗？ 顺应了历史进展的潮流，变法符合秦国国情；变法过程中执行得特殊坚决。 4通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得胜利， 需具备哪些条件？你认为商鞅变法对我们有什么启示？ 条件：改革要符合人民群众的利益，改革要顺应社会进展潮流，改革要有良好的环境。 启示：改革是推动社会进步的动力，只有改革,国家

7、才能富强；我们要像商鞅那样，顺应 历史潮流，勇于改革，勇于创新。 2、成语是我国语言文化的精华。很多成语都与历史典故相关。找出下面成语的历史典故。 退避三舍a、原古人类进行农业生产的状况 纸上谈兵b、牧野之战 阵前倒戈c、指挥长平之战的赵括 ) 刀耕火种d、越王勾践磨砺自己的方法 ) 卧薪尝胆e、晋楚争霸时候城濮之战所用到的策略 ) 揭竿而起f、刘邦入咸阳，收揽人心 ) 八面受敌g、陈胜、吴广起义 ) 约法三章h、春秋时楚庄王挥师北上到洛邑，并战胜晋国 ) 问鼎中原i、项羽兵败垓下 三、达标检测： 1、春秋战国时期中国历史进展的趋势是 A走向统一B斗争频繁C诸侯争霸D王室衰微 2、战国时期社会

8、生产力显著提高的标记是 A铁农具的广泛运用和牛耕的推广B中原市场的旺盛 C肥料的运用和适时的耕种D大兴水利工程 3、商鞅变法胜利的最根本的缘由是 A促进了社会生产力的进展B顺应了时代进展的要求 C得到了国王秦孝公的支持D得到了宽阔人民的支持 4、改革是社会进步的永久主题。商鞅变法的哪项内容，对后世影响最为深远。 A承认土地私有B嘉奖耕战C废除旧贵族的特权D建立县制 5、史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！孔子听后，问“伤人乎？这则故事表达出孔子提倡并实践了他的什么思想？ A“仁B“因材施教C“兼爱、“非攻D“无为而治 6、“封建亲戚，以藩屏周“兼制天下，立七十一国反映了西周() A实

9、行禅让制B实行分封制C确立世袭制D推行郡县制 7、.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史进展的趋势是() A弱肉强食B国家的数量越来越少C统一D适者生存 8、你的挚友考试成果不志向，你想劝他说：“一次考试失败了没关系，只要你找出失利的缘由，接着努力，下次确定会考好的。说不定，正因为这次考试没考好，你才及早觉察问题，坏事可能变成好事。这时，你可以引用以下哪家的思想作为论据？()A儒家思想B道家思想C墨家思想D法家思想 9、追求与建立和谐的社会是中华民族的传统。墨子思想中表达这一特点的主见是 A、“福兮，祸之所倚；祸兮，福之

10、所伏B、“仁者爱人、“从政以德 C、“兼爱、“非攻D、“斧斤以时入山林，林木不行胜用也 四、课后反思： 第三篇：其次单元复习教案 其次单元复习教案 同学们，其次单元的课文已经学完了，该如何对其进行归纳整合呢？可从以下几方面入手： 一、有的放矢 1了解小说的一般特点，驾驭小说的基本要素。 2了解小说的来龙去脉，弄清人物活动的大舞台。 3通过人物的言行，结合人物所处的环境分析小说的人物形象。 4深化理解作品的内涵，对小说中的人物形象做出自己的评价。 二、积土成山 1. 丰富的字词 1生字：亨 砚 羼 蘸 舀 绽 皲 捺 锲 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘 忐忑 矜 侃 羞涩 吁拗 恬 舐 嚏 擤

11、瘪 瞟 盅 卤 熠 2词语： 阔绰 不屑置辩 颓唐 笔砚 附和 可惜 分辩 间或 惩办 皲裂 吝惜 挑剔 脱臼 雄赳赳 纤长温文尔雅承诺 借花献佛 窘迫 愁闷 忙不迭 矜持 检点 温馨 勃然大怒 战战兢兢 锲而不舍 释然 湛凉 声色俱厉 斩钉截铁 秉公 脱臼 兀自 狡黠 斑驳 内疚 冥思苦想拘谨 落落大方刁难 哽咽 谩骂 哀兵必胜 夸夸其谈 羞涩 气喘吁吁 执拗 恬淡 谄媚 霹雳 战栗 忌讳 热衷 光彩熠熠 呵叱 乖觉 嘀咕 哆嗦 2精彩的句子 1 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 赏析：“短衣帮与“长衫客之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒，说明社会地位低下，应属“短衣帮；而他“穿长

12、衫，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严峻冲突，充分说明白他深受封建思想毒害。短短一句话点明白孔乙己的身份、地位和性格特点。 2孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？ 赏析：“窃与“偷本是同义词，所不同的一是文言，一是白话，可孔乙己却认为不能同日而语。在他看来，“窃比“偷似乎高人一筹，何况他“窃的是与读书人关系亲热的书，这就更高人一筹了。其实这是强词夺理，是自我解嘲。特性化的语言描写生动地刻画出一个迂腐可笑、深受封建文化毒害的读书人形象。 3陶影用目光包袱着儿子，随着小也的步伐，

13、这目光像松软的蚕丝从茧中抽了出来。 赏析：把目光比方成“松软的蚕丝，随着儿子的身影或长或短。目光中包含着一个母亲全部的爱、快乐和欣慰，像蚕丝那样绵绵不绝，这样的比方多么独特而有韵味啊。 4小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告知孩子：妈妈没有错 赏析：这个结尾很令人感动，主子公一切的努力只是要孩子明白：妈妈没有错。一个竭力维护人格尊严，立场坚决的母亲形象跃然纸上，让我们不由赞美一声：可怜天下父母心。 这么美的一些句子，你不想自己也试一试吗？请做仿写练习： 1用一句话概括出自己的母亲或父亲的特点。 我的母亲或父亲是_而_的人。 2仿照第3句话，描写一个人物

14、的神态和语言，要能表现出人物的性格或内心世界。 3第4句话把母亲的目光比方成“松软的蚕丝，母亲的目光还能比方成什么？请完成下面的仿写。 母亲的目光像松软的蚕丝，随着儿子的身影越抽越长；母亲的目光像_，_；母亲的目光像_，_。 3多彩的语文常识 1会见作者 毕淑敏，当代女作家，北京作家协会副主席。1952年诞生于新疆。从事医学工作20年后，起先专业写作，共发表作品200万字。代表作有长篇小说红处方、昆仑殇、血玲珑等。 2了解历史 四书五经： 四书五经是儒家的经典著作。四书是高校、中庸、论语、孟子这四部著作的总称。据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子，所以称为四子书也称四

15、子，简称为四书。五经包括：周易、尚书、诗经、礼记、春秋。 古代科举制度 是古代选拔人才的考试制度。自隋朝行科举制。以下各朝或继承或转变。大凡参加科考的，一般必需阅历童试、乡试、会试、殿试等程序。其中，童试合格后叫做“进学俗称“秀才，通过童试才能参加乡试。乡试考取者称为举人，进了举人才能参加会试。会试中试者叫做贡士，第一名叫做会元。成为贡士以后才有资格参加殿试，殿试由皇帝主持，考中后成为进士。 凡具有乡试以上功名者，皆具备了做官资格，且成为乡里士绅。 三、点击中考 阅读下面小说选段，完成问题。2002年河南省中考试题 甲中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我成天的*着火，也须穿上棉祆了。

16、一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。突然间听得一个声音，“温一碗酒。这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。掌柜也伸出头去，一面说“孔乙己么，你还欠十九个钱呢！孔乙己很颓唐的仰面答道，“这 下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。掌柜照旧同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！但他这回却不特别分辩，单说了一句，“不要取笑！“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌他的眼色，很像请求掌柜，不要再提。此

17、时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 乙范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“啦！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，始终走到集上去了。众人大眼望小眼

18、，一齐道：“原来新贵人高兴疯了。老太大哭道：“怎生这样薄命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。 1请各用一句话分别概括甲乙两段文字的主要事务。 2孔乙己和范进都是热衷功名的读书人。二人境况不同，四周人对他们的看法也不同。酒店的人对孔乙己的看法是： ，众邻居对范进的看法是： 。 3孔乙己被摧残的干脆缘由是 ，范进发疯的干脆缘由是 ，造成二人如此境况的根本缘由是： 。 4甲段文字渲染一种悲凉

19、的气氛，说明作者对孔乙己的看法是： 。 乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，说明作者对范进的看法是： 。 5甲乙两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。 这道阅读理解题主要考查学生的对比阅读实力。第一题要求概括两段文字的主要事务，考查的是整体感知实力，阅读文段可知，甲段主要记述了孔乙己到酒店喝酒的事，乙段描述了范进喜极发疯的事，表述时把人物及其事务交代清楚即可。其次题考查筛选信息的实力，先细读课文找出符合题目要求的信息即重点语句，然后对这些语句进行分析、归纳、提炼，最终归纳出人们对两个人的不同看法。第三题也需在

20、筛选信息的基础上，结合写作背景去探究悲剧的缘由。甲段由人们的谈话中可知，孔乙己的悲剧产生的干脆缘由是被丁举人打折了腿；乙段范进发疯的干脆缘由是中举。结合背景和原文内容可知，范进和孔乙己悲剧的根本缘由是科举制度造成的。第四题要求把握作者在文中表达的情感看法。甲段悲凉的气氛示意我们作者对孔乙己的看法是“哀其不幸，怒其不争；滑稽可笑的挖苦性场面则说明作者对范进的挖苦批判看法。最终一题考查对语言的赏析实力，开放性很强。要留意选择那些精彩的动作描写或语言描写进行赏析，通过人物的言行分析人物的性格，体会作者的用语之妙。 参考答案：1.甲孔乙己最终一次到酒店喝酒。(乙)范进因中举而发疯。2.冷嘲热讽(冷漠无

21、情)；趋炎附势(阿谀奉承)3.偷东西被打；因中举而喜极发疯；封建科举制度的毒害(封建文化的毒害，封建社会的毒害等)4.既批判又怜悯(哀其不幸，怒其不争)；尖锐的挖苦，无情的嘲弄。5.例如：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌语言描写，表现了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了二声，道：“噫!好了!我中了! 动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。(举一例即可) 四、口语交际：中学生看电视利弊谈 训练目标： 1 能围绕一个观点，言之有据、言之成理地进行阐述，并能结合自身体会、自身实例，以增加劝服力。 2 辩论时要做

22、到有理有节。 3 发言时要留意口齿清楚，条理分明，观点显明 第四篇：其次单元复习要点 八年级上其次单元 备课人：李老师 其次单元复习要点 教学时间：5课时 1、阿长和山海经 2、背影 3、台阶 4、老王 5、信客 爱好情境导引 相关学问链接：感受真情 具体步骤 1.理清脉落；2.品析佳句；3.分析形象 范例1作者对阿长怀有怎样的感情？ 分析： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。 阿长，即长妈妈。鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平常也不回家去，直到临死。鲁迅对他怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往

23、事，其中阿长与是特地回忆和纪念她的。 阿长与是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我找寻山海经一书的有关情景的追忆细腻而饶有幽默地表现了“我对长妈妈的相识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章，要留意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的目光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字外表去把握还要留意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何厌烦阿长呢?这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能宝贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大

24、字形睡相、麻烦的规则和讲“长毛时所表现的愚妄，都是值得怜悯，可以宽恕的。其次，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的学问文化水平以及她的身份与地位确定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。 解答： 鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的怜悯和真挚的怀念。 解题方法链接 这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以推断，作者详写阿长为我买山海经，感谢之情溢于言表。再则就是一些争辩抒情句，能干脆表达作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！，情真意切，令人感动不已。 范例2 背影中父亲对“我是什么的感情？

25、“我对父亲的感情转变又是怎样的？ 八年级上其次单元 备课人：李老师 分析： 背影是在什么状况下写的？ 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子难过厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。1947年，朱自清自述：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。 读完这篇文章，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢?回答这个问题，应当从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的写作背景。这篇文章写于1925年10月，当时

26、作者正在清华高校任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在孤独困愁中生活，这种心情必定流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，“走投无路的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗?在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的学问分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点状况，文章凝重而深厚的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。对于现代的学生来说，由于时代的变迁，背影中的父子之情可能不易引起共鸣。不

27、过父子情深，应当是千古不变的。文中的父亲在重重哀思困苦之前，对儿子说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！大有泰山压顶不弯腰的气概，何等坚毅！而另一面，父亲送别时不辞艰辛，尤其是买橘子的情景，又是何等慈爱，为了儿子，勉为其难，这正是中国慈父形象的定格。作者为文与为人是一样的，特别坦诚。从文章看，20岁的作者先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大秀丽、“迂，后来父亲在“买橘子中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，作者已经是清华高校讲师，已为人父，心智已经成熟，良心激活了，感情激烈了，心灵净化了，对父爱的感受已经迥然不同，作者向读者诉说了自己的后悔，激发了共鸣，引起读

28、者都联想起父爱。这一些，都要深化体会。 解答： 背影是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。 解题方法链接 我们应当认真熟读、体会，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要留意体会作者的心理转变。 范例3 台阶是一篇小说，我们应当怎样理解“父亲的形象？ 分析： 八年级上其次单元 备课人：李老师 台阶与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。 小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完好的故事情节和具体的

29、环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创建出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在确定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。 所以，我们阅读小说要留意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，这样才能比较全面深刻地理解和欣赏作品。 对这篇小说，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?引导学生通过探

30、究这三个问题来把握全文。全文中有个文眼：“台阶高，屋主子的地位就相应高。抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简洁理解父亲的思想性格。父亲是一个普一般通的农夫，这样的农夫在我国农村何止千万。我们不妨联系现实，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看四周的父亲，加深对小说主子公的感受和理解。 解答： 父亲是一个特殊要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用恳切的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。 解题方法链接 探究人

31、物形象，应当在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。 范例4 怎样理解老王中作者的和善和“老王的和善？ 分析： 杨绛，作家、文学翻译家。他的文学语言简洁平淡，但朴实中有着本色的绚烂华丽。洁净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。 老王是一篇有确定知名度的散文。它的内容单纯，线索简明，比较简洁把握。作者夫妇与老王身份、地位水平悬殊，但是都有着共同的优良品质和善。从具体事例上看，作者的和善有许多表现：照看老王的生意从经济上赐予关心，还关切地询问生活状况，女儿受她的影响，主动送药

32、治病等等。要留意的是：作者为什么能够那么关切老王?杨绛夫妇是大专家、高级学问分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关切，主要是由于在作八年级上其次单元 备课人：李老师 者夫妇心目中，人是同等的，人与人之间应当互相关爱，有人道主义思想。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。老王的和善也有许多表现：“情愿给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，即使拿了也觉得过意不去，受人好处，不忘报答，去世前还拿了香油和鸡蛋上门道谢。 解答： 作者的和善是基于同等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而同等的，幸运者只有关爱不幸者

33、的责任，没有卑视不幸者的理由，这样才能同等对话，互相敬重。作者的和善带有很强的理性色调。老王在那个动乱年头，照样敬重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身卑微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的和善。 解题方法链接 “和善是这篇文章表达的主旨，身份、学问层次的不同，对和善的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。 范例5 信客的身上有哪些精神品质中能打动人心？ 分析： 信客是一种不能被称为职业的特殊职业。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，信客便应运而生。他们终年跋涉，特殊劳苦；他们收入微薄，生活贫困；他们常蒙受

34、怀疑、欺凌和憎恨，那作者为什么有如此热忱为他们树碑立传？正是因为他们身上种种宝贵的品质。首先，信客任劳任怨，事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑和羞辱；他们诚信无私。明哲保身，从不雁过拔毛，因此不怕别人怀疑；信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭受了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，爱惜了一个家庭。正是这些难能宝贵的品质深深地震撼了作者。 解答： 信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、和善厚道等优秀品质。 解题方法链接 文章依据时间依次从信客的一生中截取了几个片段来表现他的宝贵品质，要从这些事例中抽象出信客的品质来，就要深化理解人物的内心世

35、界，体会作者的情感，揣摩作者的表达和遣词造句。 难点问题2 揣摩效果 生：本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？有时候，我对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？ 师：这倒是一个很现实、很有价值的问题。我信任很多同学都有同感，那就让我们来共同探讨一下这个问题：为什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的笔下，就具有了感人至深的力气呢？ 八年级上其次单元 备课人：李老师 生1：我觉得作者对笔下的人物有全面深刻的了解。 师：对，先要明确写什么，然后才能确定怎么写。 生2：作者记叙的时候，六要素，就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果交待得很清楚，有条不紊。 师：没错，但

36、在阅读的时候，我们要留意这些写人的记叙文，选材一般都很丰富，往往要通过若干件事情从不同角度来表现人物的思想感情，六要素也很灵敏，不机械呆板。 生3：还有记叙的依次，有的用顺叙，有的用倒叙、插叙等等； 师：嗯，确实是灵敏多变，各有特色，背影开头先点背影，用的就是倒叙，这要根据表达的需要，合理奇异地支配记叙依次，往往会收到出乎意料的效果。 生 4、还有材料支配的详略得当； 师：这一点特殊关键，就犹如做一件衣服，再好的衣料，假如剪裁不当，也做不成秀丽的衣服。有些同学收集了很好的素材，但是不能好好支配详略，结果偏离了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原则就是：与中心有关的就写、无关的坚决不写，关系越亲热写

37、得越要具体生动。 师：还有一个很重要的方面要提示大家的是：作者在写人记事的时候都综合运用了多种表达方式，以增加表达的效果。 生：哪些表达方式？ 师：通常说的表达方式指的是：记叙、争辩、抒情、描写、说明。记叙文中特别强调的是处理好前四种表达方式的关系。首先，记叙文当然以记叙为主，但单一的记叙只能使文章成为“流水帐，干瘪无味。所以，要适当的辅之以描写、争辩、抒情。争辩、抒情也只能点到为止，画龙点睛。因为在记叙文中，作者往往不经过严密的规律推理和周密的论述，而针对大量的生动、典型的记叙材料，发表精辟简赅的评论。抒情，可以干脆抒发，以引起读者在思想感情上的共鸣，增加文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于

38、事、寄情于景、寄情于物等。最关键的是要处理好记叙与描写的关系。可以说，记叙文中，记叙与描写形影不离。先让我们来相识一下描写，描写可以分为两大类。 生：老师，我知道是环境描写和人物描写。 师：对，环境描写又可以分为自然环境和社会环境描写。自然环境描写的作用通常是以景衬情。社会环境则交代事情发生的时代背景。 生：人物描写呢？ 师：对人物的描写通常是从外貌肖像、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。只有这样，文中的人物形象才能血肉饱满、活敏捷现。 这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱，感受课文中一些人物的和善，所以必需把握描写、表达等表达方式，重点了解表达、描写的功能和

39、特点。 当然，记叙文的篇章结构特点也不行忽视，需要留意的方方面面特殊多。光从理论上探讨是八年级上其次单元 备课人：李老师 远远不够的，确定要多读，细心体会，才能运用自如。 相关学问链接 表达方式 功能特点 方法分类 记叙 交代时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 争辩 针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。 摆事实、讲道理 说明 对事物或事理解说，使人有所知。 下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字等 描写 细致刻画，使对象具体化、生动化。 环境描写、人物描写 抒情 表达内心感受、情感。 干脆抒情、间接抒情 范例1课文围绕阿长写了哪些事？详略怎样支配？从中可以看出阿长是怎样的人

40、？ 分析： 本着“不虚美、“不隐恶的原则，鲁迅在他的作品中记叙了儿时印象中的长妈妈。长妈妈的形象活敏捷现，鲁迅写她，即没有接受“杂取种种人，合成一个的方法，也没有专用自己的保姆做“模特儿，去塑造一个劳动妇女的典型。阿长是生活中真实的阿长，所写的全部事实，都是“从记忆中抄出来的；尽管“与实际内容或有些不同朝花夕拾小引，但绝无虚构。她的各种毛病和好处，都是鲁迅曾经亲见亲闻亲历的，一一写来，具有特别亲切自然的情致。人们通过这种情致所得到的艺术感受，是充溢幽默的纯真美。但鲁迅写阿长，不仅局限在幼儿保姆这个范围内表现她的性格美，而且把这种性格美同愚昧落后相参杂，沙里淘金似的让她闪烁出性格美的光芒。文章围

41、绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情转变为线索支配，使长妈妈的品德风貌表现得特殊突出。开头的第 1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会地位，甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第35段，从“我不大佩服的感情角度，写了长妈妈宠爱“切切察察和夏天在床间摆成一个“大字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第612段，着重从“我的“不耐烦去写长妈妈懂得许多规则，如说人死为“老掉了，不能进死了人和生了房子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至的规则，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的一般劳动者一样的特点：质朴的品质和迷

42、信的缺点。第1318段：随着感情的转变，作者又从“我对长妈妈产生的“空前的敬意，来写长妈妈讲“长毛的故事，从面揭示了她愚昧的一面。第1929段：文笔一转，写了“我对长妈妈产生“新的敬意的缘由，是长妈妈用自己微薄的收入给“我买回了“我渴望已久的带画的山海经，展示了她的“宏大的神力“别人不愿做，或不能做的事，她却能做胜利，从而突出了她对“我的关切和表达出来的热忱、慈爱、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋式的描写里，在由表及里、由浅而深的相识过程中得以完好而清晰的呈现：她是沾染封建迷信而又质朴、和善、慈爱的劳动妇女。所以，她的切切察察，“大字形睡相、麻烦的规则和讲“长毛八年级上其次单元 备课人：李老师 所表现出来的愚妄，并不令人生厌，反而能够同买山海经的举动和谐一样，形成统一的风貌，使我们从她的愚鲁中看到真率，从粗犷里看到细心，而这种真率和细心所表达的实质，是对孩子的关切和疼惜，所以，作者的选材，不仅严格地依据生活原来的面目照实地记叙长妈妈，而且在记叙中始终着意表现她身上最本质的东西。 解答： 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一