英语教师读书心得-初中英语教师读书心得.docx

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1、英语教师读书心得-初中英语教师读书心得 第一篇：英语老师读书心得-初中英语老师读书心得 英语老师读书心得-初中英语老师读 书心得 课堂组织教学是指老师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。要做好这项工作，老师不仅要懂得课堂教学规律，驾驭确定的教化学、心理学学问，还必需关注每一位学生，运用确定的组织艺术，努力调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在快乐、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。本文是初中英语老师的读书心得，仅供参考。 初中英语老师读书心得一： 在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做一个中学英语老师决不能 没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的

2、英语老师。根据目前的英语考试题型来看，阅读实力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英语阅读实力，是老师经常思索的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培育学生的阅读理解实力很重要。学生对英语阅读有恐惊的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐性去看，导致了学生不宠爱阅读，阅读理解实力越来越差。传统的教学方式多数都是老师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，气氛不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解实力，笔者结合自己的教学阅历和读书心得提出了自己的看法。 一 学生要有正确的英语阅读观 学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起爱好，英语的阅读观主要包括激发学生的英

3、语阅读的爱好、对阅读主动的看法等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产 生爱好，但不是全部的阅读文章都这样。如今的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读爱好，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，老师要时刻关注学生的学习心态，关心学生克服英语阅读的心理障碍，赐予学生引导和激励。还要留意学生的心理健康，老师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信念，信任自己确定可以坚持阅读，主动阅读。通过几

4、遍阅读，理解实力会有大幅度的提高，取得良好的效果。 二 创设情境教学 老师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多 种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。假如对运用英语的国家的背景学问了解得很少就会造成阅读上的困难。所以老师要能够把一些背景学问讲解给学生，比方文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些学问来消退阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的留意力，让学生走

5、进中心话题，激发学生的阅读爱好。如“what can you see in the picture?“what are they doing?“where are they?均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，老师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，老师可以根据学生的实际状况来选择合适的方法，最终目的就是培育学生的英语阅读爱好，让学生更好地去理解文章的内容。 初中英语老师读书心得二： 新课程英语教学认为，培育学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和主动性，促进学生英语综合素养的提高。预习复习正是培育学生自主学习实力的重要途径和方法。学生通过对文本学问的预习和对所学

6、学问的复习产生确定的怀疑，进而思索，以解怀疑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新进展奠定基础。 一、 预习、复习的作用。 1、预习：学生通过预习，熟识教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的状况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。 但要留意得是：熟识课本，预习要有层次性和差异性; 巧用网络，预习要有时代气息; 抓住热点，预习要表达综合性。 其次篇：初中英语老师读书心得_英语老师读书心得体会 课堂组织教学是指老师通过协调

7、课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。要做好这项工作，老师不仅要懂得课堂教学规律，驾驭确定的教化学、心理学学问，还必需关注每一位学生，运用确定的组织艺术，努力调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在快乐、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。本文是初中英语老师的读书心得，仅供参考。 初中英语老师读书心得一 在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做一个中学英语老师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。根据目前的英语考试题型来看，阅读实力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英语阅读实力，是老师经常思索的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重

8、要时期，所以培育学生的阅读理解实力很重要。学生对英语阅读有恐惊的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐性去看，导致了学生不宠爱阅读，阅读理解实力越来越差。传统的教学方式多数都是老师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，气氛不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解实力，笔者结合自己的教学阅历和读书心得提出了自己的看法。 一 学生要有正确的英语阅读观 学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起爱好，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的爱好、对阅读主动的看法等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生爱好，但不是全部的阅读文章都这样。如今的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，

9、很多非文本的阅读很难提起学生的阅读爱好，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，老师要时刻关注学生的学习心态，关心学生克服英语阅读的心理障碍，赐予学生引导和激励。还要留意学生的心理健康，老师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信念，信任自己确定可以坚持阅读，主动阅读。通过几遍阅读，理解实力会有大幅度的提高，取得良好的效果。 二 创设情境教学 老师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所

10、以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。假如对运用英语的国家的背景学问了解得很少就会造成阅读上的困难。所以老师要能够把一些背景学问讲解给学生，比方文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些学问来消退阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的留意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读爱好。如“what can you see in the picture?“what are they doing?“where are t

11、hey?均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，老师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，老师可以根据学生的实际状况来选择合适的方法，最终目的就是培育学生的英语阅读爱好，让学生更好地去理解文章的内容。 初中英语老师读书心得二 新课程英语教学认为，培育学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和主动性，促进学生英语综合素养的提高。预习复习正是培育学生自主学习实力的重要途径和方法。学生通过对文本学问的预习和对所学学问的复习产生确定的怀疑，进而思索，以解怀疑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新进展奠定基础。 一、预习、复习

12、的作用。 1、预习：学生通过预习，熟识教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的状况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。 但要留意得是：熟识课本，预习要有层次性和差异性; 巧用网络，预习要有时代气息; 抓住热点，预习要表达综合性。 2、复习：学习了新的内容后，假如学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增加记忆效果，训练记忆实力。从学问稳固来说，学生刚好地复习能使学问在头脑中得以强化汲取，利于学生对其他新学问的驾驭。 二、对学生预习、复习习惯的培育方法。 1、通过课堂监督学生预

13、习状况。 英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习状况。申明：假如检查到没有一点预习的迹象会有确定的惩办。最初的几次检查确定要言出必行，以后间或抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后起先预习下一次要上的内容了。 2、以课后作业与辅导为载体慢慢养成学生复习的习惯。 每上完一堂课，都得要求学生刚好地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的学问印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必需把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快汲取，学习的爱好更浓，感受胜利的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新学问的接收实力

14、很弱，学习的主动性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学学问进行刚好复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自催促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。假如有负责的家长，可以让学生回家复习。但农村的学生家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复习。刚起先的一段时间，老师较辛苦，待学生养成确定习惯有确定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。 此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧学问的联系，利于学生养成预习、复习的习惯。 3、

15、指导学生制定自己的近期目标。 有了预习、复习的内容，假如没有目标，则显得盲从。学生假如制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动学生的爱好。当他们到达目标后，既增长了学问又有了成就感，这成了推动学生学习的动力。所以，当学生有确定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的爱好，习惯的持续养成。 三、让“习惯成为学生学习英语的动力。 就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠爱好持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培育学生预习、复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒，习惯的培育也是如此，需要日积月累慢慢地形成。

16、 总之，抓好预习复习环节，对于培育学生的自主学习实力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合实力和信息实力的培育。老师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本动身，挖掘各种资源，细心设计预习内容，让每个学生在老师的指导下自由地、合作地、民主地主动学习，完成支配到的各项任务。 初中英语老师读书心得三 新课程下的一堂好课，应当明确地凸如今课堂教学主体一一学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。 一、是学生的参与状态。学生在课堂上主体地位确实立，是以确定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上主体。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂

17、教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节;就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是主动主动地探究。从这一点上讲，表现上热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课并不是好课。 二、是学生的沟通状态。课堂上，老师是否创设民主、同等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是平安的、融洽的、自主能动的，他能和同学、老师甚至教材进行同等的对话。他讲错，不会有人笑话;他提出问题，有人关注;他不认同老师，不会受指责;他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感、观念与理念，才有可能丰富教学内容，求得新的进展，实现教学相长。当他学习困难时，会得到

18、善意的关心;当他取得胜利时，会得到真诚的祝福;在这样的环境里，学生迫切地想与大家沟通自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。这样的课就是好课。 三、是学生的达成状态。一堂好课，需要有丰富的学问含量，更要有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必需守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考察学生有无切实驾驭这些学问，并将这些新学问纳入自己原有的学问体系中融会贯穿的实力。同时，还要了解获得学问的过程，看学生在学习过程中是否主动主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与进展。在致力于面对全体学生的同时，是否能使优等生吃得饱，让慢生、后进生吃得

19、了，真正学有所得，各得其所。新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否认，而是进展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主。 点击下一页还有更多精彩的英语老师读书心得体会范文 第三篇：英语老师读书心得体会 小学英语老师读书心得体会 保持学习爱好，驾驭学习方法 读给老师的建议体会 英语是一门学语言的学科。通常状况下，刚起先，学生对这一学科都具有深厚的爱好，可随着课程的不断深化，要求记忆的词汇量慢慢增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难，而且，有的学生因此而产生厌学心情。针对英语教材设臵特点，如何使学生对英语学习有爱好？细致阅读了给老师的建议中的部分章节，对自己有了更深的触动。 “爱好是最好

20、的老师。因此，在课堂如何提高学生的学习爱好，是我首先应当考虑的问题。在教学中我常遵循以下的教学方法，并收到了确定的效果。 1、第一时间教会学生一些日常用语。 初学英语时，学生都感到有一种奇妙感，想尽快说一些英语。我选择一些耳熟能详的口语，尽快教会学生，能极大地激发他们的学习热忱。如：HelloGood morningGood nightThank youByeHappy Birthday等一些在电视或日常生活中能听到学到的英语。 2、以好玩的方式教学 在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热情，就要形式多样。例如：教动物单词，可以通过动物的叫声引出各个单词，以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画稳固单

21、词，再形象地利用动物的动作，学生一边做动作，一边学习monkey，duck，mouse等单词，滑稽的动作表演引来学生一阵阵笑声。最终，老师利用多媒体动画片把学生带到动物园，复习稳固单词。 3、多创建表演的机会 在新教材里，Lets talk. Les do.的内容特殊适合学生表演，我就激励学生到讲台上说英语，或分组表演，既熬炼了学生的口语实力，又可以使学生产生一种成就感。这种成就感使学生产生了自信念，一个人有了自信念，就能使自己不屈不挠地接着学习，从而提高了学习的爱好。 4、尽量关心学生减压、多多创建胜利机会 学习爱好的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成所以，利用多种方式，

22、从多方面为学生创建胜利机会，才能诱导学生参与学习活动，产生胜利体验，从而激发形成自我学习的内部动力机制。对学们充溢自信念，感觉英语没有什么了不得，自己确定能学好它，从而树立 起英语学习的心理优势。 5、小组活动有利于学生驾驭词汇，使学生感觉英语学习不难。 英语的一大特点词汇量大，要求记忆的内容多。通常的教学方法是，老师教读几遍，然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个单词；可有的甚至根本不会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这导致了大多学生不宠爱英语。对此，我实行小组活动的形式，更有利于学生驾驭。即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮扶活动。首先，会读的同学关心不

23、会读的同学，让不会读的同学也变得会读。因为学生与学生之间更好沟通，所以，记单词也有确定效果，而且还可用学过的单词说话。这样，不但使学生很快驾驭枯燥的词汇，还增进了同学间的友谊，有利于学生社会协作实力的培育。可是一星期三节英语课，学生上完课后根本没时间进行小组活动，多数时间都是用在写语文和数学作业中，没有足够的时间去练是根本达不到学英语的目的的。这也是我们英语老师目前感到最头痛的事。 6、激励关照落后学生，共同完成教学任务 教学中我一方面指导和关心较差学生，另一方面激励和要求学困生尽最大努力去完成教学任务。利用课间午休和托管时间关心后进生学习基础学问，并协调好班主任和家长的工作，以利于自己工作的

24、进行。 通过上课、辅导、视察，我得出这样一个结论，一是自己在课堂教学中还需变换多种方式保持学生学习爱好，二是学生学习英语确定要有好的习惯。学习英语和学语文一样，都是学语言的，要求语文大声朗读，因此英语更要朗读，甚至比语文读得还要多；课后刚好复习相当重要，学生在课堂上学得快，忘得也快，假如不刚好复习就无法跟上下节课的新授学问；驾驭单词的发音规则，自己能试着读出并根据发音写出单词的拼法。功夫用在平日，这点对自己和对学生都特殊重要。 第四篇：英语老师读书心得体会 英语老师读书心得体会 读了一份特别教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师，对学生的

25、成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人的职责中教书的一面，而 “为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查说明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏确实定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师亲善可亲，或是因为自己学习好老师宠爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教化程度有确定的联系。

26、随着学生受教化程度的上升，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。 师爱最为公众期盼 师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动经常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。 师要重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。 师应重视自身的道德形象，

27、追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备、“严格负责，又要“幽默幽默、“热忱活泼；对老师素养，要留意培育学生宠爱的“幽默、“热忱、“机智等特质；对自身形象的追求，既要“自然、“文明，又要有“举止优雅、“谈吐高雅等较高素养修养层次的追求。 老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望

28、的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。 互相理解和敬重是师生关系的润滑剂 影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的互相理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师盼望每一位学生提高自身的实力，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比方学生见了老师不说话，上课时间吃东

29、西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不宠爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度，变“忠言逆耳为“忠言悦耳。 加了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都盼望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接

30、近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。 老师要经常自省： 我认为老师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简洁高傲自满，时间一长，就会脱离群众，就

31、会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。 第五篇：英语老师读书心得体会 英语老师读书心得体会 句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。 一、创设真实情景，加强意义理解 建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构的必要前提。在小学英语教学中，老师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。例如，为了教学生“行为动词一般如今时态的一般疑问句式及其确定和否认

32、回答方式，一位老师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“jump high and touch the balloon的指令。男生跳得高，遇到了气球;女生则没有触摸到气球。这时，老师很自然地指着男生问其他学生：does he iump high 学生回答：yes，he does，再指着女生问：does she jump high 老师得到的回答自然是no，she doesnt，这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。 二、设计旧知铺垫。奇异呈现新知 在小学英语教学中，老师要充分挖掘教材，把学生原有的学问、阅历作为获得新学问的基础，通

33、过提示新、旧句型之间的联系，关心学生建构当前所学句型的意义。例如，在教学牛津小学英语2b(译林版，下同)第三单元“what can you see 时，有一位老师首先与学生进行已经学过的“can you 会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，老师逐个说：a can see a see a can see然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：what can you see 引导学生答：ican see a car.这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。 三、强调意义联系。实现学问迁移 建构主义学

34、习理论认为，学习不是简洁的信息积累，更重要的是包含新旧学问阅历的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。“联系与“思索是意义构建的关键。小学英语句型教学应培育学生通过对学问的主动探究和觉察来建构所学学问的意义。 牛津小学英语教材的编写接受循环式编排方式。以时辰表达的句型为例，这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元支配了时辰表达的不同句型，表达了“按部就班、逐步扩展、综合复现的原则。有一位老师在教学5b第七单元“a busy day时支配了4个教学步骤：1 老师出示教具钟。t：whats the time (旧知)s1：its three oclock，(旧知)2 老师将时间拨到3:

35、30。t：what time is it (新知)s2：its three thirty，(旧知)3 学习新句型后，老师让学生向老师提问。s3：what time is it (刚学的新知)t：ns halfpast three，(新知)4 老师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。 这种根据教材内容的编排特点，关心学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了学问的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生按部就班地建构新知。 四、提倡协作沟通。表达真实交际 建构主义学习理论认为，志向的学习环境应当包括情境、协作、沟通和意义建构四个部分。其中，协作应当

36、贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中。每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。沟通是协作过程中最基本的方式，而真实沟通的活动又是学习环境的重要的特征。有一位老师在教学5b第五单元时，在句型教学的最终环节设计了“相识新挚友的任务。老师出示挚友tom的照片，要求学生分组探讨如何利用所学的新句型“does he 来了解tom的状况，并把问题记录下来，派代表向老师提问，以获得tom的相关信息。沟通时，学生纷纷发言：does he live in london does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well 在这个存在信息差的交际

37、任务中，学生互相协作，通过沟通建构起了有关tom的信息资料，既娴熟稳固了所学句型，又在真实的交际活动中获得了胜利的喜悦感，增加了学习信念和爱好。 现代中学英语老师素养这是一本集中学英语老师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语老师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，老师指令、演示、评价语言等，指导老师精确并流畅地运用英语组织教学。在附录部分还为老师供应了几百条与教学有关的校内用语。读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾

38、诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最宝贵的财宝。 当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。 通过阅读，我深深感受到作为一名中学英 语老师，仅具备专业方

39、面的学问是远远不够的。中学英语教化的重点是给孩子们供应一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习爱好的培育和正确的学习方法的驾驭。一名老师 能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织实力和实践实力。爱好是最好的老师，它对英语学习起着主动的推动作用。有了爱好就有了一个自主学习英语的动机，中学生学习英语的动机一旦被激发，就会用主动主动的看法对英语进行学习和探究，爱好也就越浓.在遇到困难的状况下，会更有意志力。老师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范实力。 教学技能是评价老师的核心技能，它是指老师如何教的技能，具体地说就是指老师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在

40、沟通中的工具性的实力。目前中学英语教材的内容与学生的学习和生活有亲热联系，主要是以趣味性最强的“情景会话为主。 教学生唱他们宠爱的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能娴熟运用多媒体帮助教学才能把学生的学习爱好激发出来。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，老师要有过硬的基本功：(1)老师的语音语调要标准，纯正，流利;(2)有确定的口语实力，能用简练、精确的语言组织课堂教学;(3)书设计合理，字迹工整规范。一个中学英语老师应在教学工作中充溢朝气和活力，富

41、有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探究的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。老师假如富有创新意识和创新实力，能使学生的创建实力在潜移默化中不断提高。 中学英语老师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求中学英语老师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，沉着地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。使自己的教学更上一个台阶! 我们很多人不是也成天在讪笑别人这也不行，那也不对么?而当他自己去干时，结果什么也干不了，传统的思维已经成为一种定势，让他在自缚的中慢慢地消逝。 在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做

42、一个中学英语老师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。那么, 如何使自己成为充溢激情的老师呢 如何创设一个主动互动开放的教学情境, 使英语教学事半功倍呢 一、做一个充溢激情的英语老师, 首先要酷爱生活、酷爱英语、酷爱学生, 在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情, 让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平常的沟通中, 老师要让学生感觉到我们同他们的关系特别重要。老师或许是宠爱学生的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推延上下课, 不重视学生的时间; 供应的材料不是太简洁就是太难, 不能针对学生的实际实力; 不供应互相交往或探讨的机会, 无视学生的想法; 不考虑学生

43、的支配、问题或担忧, 表现出对学生冷眼旁观; 不按时上班或抽空去看学生, 不敬重学生的需求, 尤其是他们课外的个人需求; 无节制的幽默或运用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生剧烈的苦痛, 摧毁自信, 酝酿敌视。当然我们酷爱学生, 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来; 酷爱学生包括对他们的需求和爱好爱好的欣赏。这亲热关系到我们了解学生如何学和他们需要什么关心, 以便去激励这种学习, 也包括我们将其当作学习者干脆或间接的激励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。 二、要有幽默感。英语课程标准中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主

44、动的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远进展。因此, 在英语教学中老师应当自始至终关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是幽默和才智的呈现。“幽默一词是英文humor的译音, 它是一种个人独特的气质,它是一种超群的艺术, 有声的或者是无声的。也有人说, 幽默既是一种语言艺术, 又是一种行为特征。从心理学上讲, 人们大都宠爱幽默的故事, 欣赏富有幽默感的人。因此, 一位英语老师有一份幽默, 在英语教学中恰当运用幽默, 能激发学生的情感, 引起他们的喜悦和欢乐, 他们获得精神上的享受和快感

45、, 从而激发学生的学习爱好和学习主动性, 关心学生加深对学问的理解和记忆, 提高课堂教学效率。这样老师的教学就有了特性魅力和才智的光彩, 就能把一些抽象的、困难的教学内容, 以一种生动而饶有兴味的形式表现出来, 剧烈地吸引学生的留意力, 降低教学难度, 进而到达良好的教学效果。 三、营造“激趣创景启发探求交际的教学互动过程。传统的英语课堂教学, 只重视英语学问的机械输入和积累, 而忽视学生学习英语过程的启发, 特别是英语语言的实践活动等过程, 造成学生被动学习, 课堂气氛缺乏活力和朝气,师生之间缺少情感沟通,无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求: 老师在组织课堂教学中, 不仅要有效灵

46、敏地传授学问和技能, 同时, 还要激活课堂气氛, 调整学生学习爱好, 师生之间要进行情感沟通, 教学互动。 四、教学要有才智, 把握好英语课堂教学抒发激情的最正确时机, 使英语课堂教学波澜迭起, 收获多多。超群的教化教学技巧, 驾轻就熟, 不落窠臼, 让英语课堂教学恒久保持一种清爽的感觉, 让学生丝毫觉察不到老师人为的痕迹。我们必需深信自己的学问。英语教学并非单纯机械的单词和语法学问积累, 句型的操练和课文的讲解, 而是开启学生获得学问和实力的才智天窗。在组织教学中, 老师要根据学生的心理欲望, 释放出内心的激情, 让他们独立地、创建性地觉察问题, 分析问题, 解决问题, 主动主动地参与英语课

47、堂教学, 轻松快乐地学习。而这一切是否能够顺当做到, 和老师运用自身的热忱来调动学生是有很大关系的。当然, 只有激情也不行, 还要有宽容、严谨、沉稳等素养,总而言之, 一个好的老师应当是: 宽容中有严谨, 严谨中有幽默, 幽默中有沉稳, 沉稳中有激情。激情是火, 可以点燃学生的求知欲望; 激情是露, 可以滋润学生干渴的心田; 激情如风, 可以吹皱学生清静的心湖; 激情如雷, 可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌! 当我们走进英语课堂, 我们的生命将充溢激情; 当学生走出英语课堂, 他们的人生将更加辉煌! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 3