2023年新课标最新部编本小学语文三年级上册《湖滩上有一对天鹅》精品精品讲义精品精品讲义.pdf

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1、 湖滩上，有一对天鹅教学设计 教学目标 1.正确认读 4 个生字，会写田字格里的 10 个生字，理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思。2.通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵。3.有感情地朗诵并试着背诵诗歌。教学准备 制作相关课件。教学过程：一、谈话导入 （一）大家见过天鹅吗？说说你见过的天鹅是什么样子的。（脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。）（调动学生已有生活经验，学生自然地走进文本。）(二)播放课件，直观感受。（在学生描述的基础上相机出示课件，让所有学生进一步了解天鹅，在头脑中形成优美的画面。）（三）今天，我们学习一片关于天鹅

2、的诗歌湖滩上，有一对天鹅。教师板书课题，学生齐读。（实际教学中教师边写学生边读也可，不刻意强调齐读。）二、初读感知 湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文里怎么描述的，昨天已经预习过了，现在再熟悉一下。如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。（一）自由读课文 大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文是用空一行分开的。请几个同学读，其他同学认真听，如果听到有问题，请等她读完再帮她纠正好不好？（学生分节读诗。）（她把“饮水（第四声）的小河

3、”读成了“饮水（第三声）”的小河了。）我们平时都说饮水（第三声），这个字在这里读什么呢？（饮水）（第四声）这是怎么回事？老师用音序法查了字典，当这个字读饮（第四声）时，它的意思是给牲口喝水，也就是给动物喝水。老师这会口渴了，能不能说：老师，我带你饮水（第四声）去。能行吗？为什么？（不行，认识饮水，读三声）背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看

4、看拼音遇到读 Y n y n 啊，人喝水是饮水，饮水（第四声）指的（动物）课文里饮（y n）水是给谁水喝。（天鹅）你看，这单个的字我们不理解，把它放到课文里就理解了，前后练习起来读，就明白了，这就是练习上下文理解词语，你们已经会了，很好。那么这个小节还有什么问题吗？你说说看。一起读“鸟窠（k）”，搭起“鸟窠”就是搭起什么呀？对，我听到了，就是鸟巢、鸟窝。他有一个词读得特别准：踏着乐点。踏着什么？这个乐指什么？（音乐）接着读第五节。你也读得很准。这个方格的格，当它在形容笑声的时候，它读格格大家一起读（格格）还有这个词语“乐点”在这里读“乐（yu）”，你们看这些都是多音字，同一个字，在不同的词语里

5、意思不同，读音也不同。我们祖国的语言文字多奇妙呀！课文我们都会读了，课文那些带着生字词能读得对，读得响吗？请同学当小老师，如果读得对大家就跟着他们读一遍。背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读（出示生字词，指名读）吊着翩翩起舞鸟窠天鹅小盒衔着有线广播湖滩降落寻觅饮水）三、解读 1.捕捉直觉，把握大意。喜欢这首小诗吗？你从中知道了些

6、什么？（认读活动与感知课文同步，所以在认读的基础上要锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。对刚升入三年级的孩子要求不要过高，学生感受到天鹅很美，孩子喜欢天鹅，天鹅很快乐即可。）2.潜心读书，品味感悟。你是从诗中那些地方读懂的？找到有关段落、句子、词语，画下来，试着说说理由，体会着读一读。（学生默读课文）我看有的同学还拿起笔来，把自己找到的句子画下来，这是一种很好的读书方法。（引导学生围绕感受点，逐段从文本中寻找依据，品味语言，深入理解。）（我从“蓝天上飞着，一对雪白的天鹅；湖心里飘着，两片美丽的云朵。”）从这里感受到什么？（感受到天鹅美丽。）美在哪？背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程

7、一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读 （美在湖心里飘着两片美丽的白云。）湖心里飘着的是真的白云吗？你说说。（不是，是天鹅的影子）（我觉得天上飘着雪一样白的天鹅，湖心里飘着她们美丽的影子。）说的真好，天上飞着雪白雪白的鸟，那颜色多亮丽，多好看呀，云朵照到湖心里面，天鹅飞到哪儿，它的美丽的影子就跟着在湖心里飘到哪儿，多么美的一幅画。谁愿意把这句话读给大家听。（学生自己

8、试着体会读）（指名读。）读的真好！我们好像看到白天鹅飞过来了，他把天鹅读活了，真好。同学们，这天鹅在蓝天上自由自在飞翔，真美。那还能从哪些地方感受到天鹅的美丽呢？（天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么?）你觉得美在哪？（天鹅跳着舞，摇动着很长很美丽的脖子，圆亮的眼睛一闪一闪的，很美丽）你都看到天鹅跳舞的样子了。你觉得天鹅跳舞的姿态怎么啊？（美）背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天

9、鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读 诗当中用了一个词来形容，那叫什么（翩翩起舞）哦，翩翩起舞，谁愿意读读这一小节。让我们再看看天鹅怎么跳舞的。请你来。（指名读这一小节）恩，已经感受到了，孩子们，天鹅跳舞的姿态也这么美。还有吗？（云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落）美在哪儿？说说看。（在湖滩上降落）它降落的姿态很美，是吗？还有别的看法吗？（云朵正驮着天鹅，感觉天鹅在水里飞一样。天鹅衔着云朵，它关爱云朵。云朵在水里面，很像她们在飞。）那云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵是什么样子的？你们想象到了吗？是什么样子？（天鹅的影子就

10、像白云一样跟着她，她到哪里，影子就跟在哪里.天鹅的影子像白云一样跟着它，所以驮着它。哦，你是说，云朵在湖里面，好像驮着天鹅飞翔是吗？还有不同的想法吗？（天鹅在湖面上飞，倒映着天鹅的影子，天鹅的影子在天鹅身下，天鹅的影子就像云朵一样，天鹅衔着云朵，低下头看背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读 自己的影子，衔着云朵紧着不放。）你真是

11、个有心的孩子，他把天鹅在湖滩上降落的那一瞬间情景描述给我们，讲得那么清楚，真好。那谁愿意读读这小节，让我们看看天鹅是怎么降落的？（云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。）轻轻地在湖滩上降落，就已经很轻了，课文里说“轻轻地轻轻地”就更轻了，自己再试试，自己读读试试。别着急，先练一练，这样你会更出色。（学生练读）（指名读）这天鹅，轻盈中透着优雅，真好看。这天鹅，无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或是舞蹈，真的很美。孩子们看到这美丽的天鹅，喜欢天鹅吗？（喜欢）从哪儿看出来的？（孩子格格地笑了）孩子为什么这么开心？谁知道？（因为天鹅很美丽，所以孩子们格格地笑了）有道理，孩子们这么喜

12、欢天鹅，她们为天鹅做了什么？用自己的话说说。（给她们吊着饮水的小盒）（为它们搭起了有线广播）背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读 哎呀，这搭有线广播不是一件简单的事。可能是在大人帮助下一起为天鹅搭起了有线广播。你们现在指导为什么美丽的天鹅会踏着乐点翩翩起舞了吗？（孩子们为天鹅做了很多事）做了那么多的事，天鹅不仅姿态很美，心里面也

13、美滋滋的呢。如果你们就是湖滩上的天鹅，看到孩子们搭起的新家，你会是什么心情？(激动)(高兴)师：那就让我们体会天鹅的心情再读读。（学生带着感情朗读这一小节。）同学们，可爱的孩子们啊喜欢这美丽的天鹅，为它做了许多的事情，天鹅很开心，还唱起了欢乐的歌儿。关爱天鹅的孩子们也非常开心，和天鹅一起分享着这份欢乐。在此过程中教师适时点拨，进行朗读指导。（本课取材真实而巧妙，语言自然而生动，不少文字妙笔生花、点石成金。但无论就文本体裁而言，还是就学生年龄特点而言，有些内容只能意会，一经解说，反而意境全无。此时，品滋咂味的朗读，由感情开启音韵，随之融入语气、声调之中，成为情与声和谐、完美的流动。让人体味到：真

14、正能打动人心的情感，不仅仅是一种跃动，一种灵动，一种感动，也是可以看到的、听到的，甚至是可以触摸到的。朗读背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读 的指导与习练当是课上、课下的必务之事。指导学生的朗读，要在理解、感悟课文的过程中相机进行。因为朗读既是目的，又是理解与表达理解的手段。）背诵诗歌教学准备制作相关课件教学过程一谈话导入一大家见过天鹅吗说说你见过的天鹅是什么样子的脖子长长的嘴上相机出示课件让所有学生进一步了解天鹅在头脑中形成优美的画面三今天我们学习一片关于天鹅的诗歌湖滩上有一美丽的天鹅我们一起看看课文里怎么描述的昨天已经预习过了现在再熟悉一下如果遇到不认识的字请看看拼音遇到读