2023年心理健康教育课程精品讲义设计.pdf

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1、心理健康教育课程教案设计 探寻学习的快乐源泉 厦门外国语学校石狮分校 张梦琦 授课教师：张梦琦 授课班级：高一（1）班 时间：2018-12-26 地点：高中部 5 楼录播室 【教学设计理念】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是发动和维持某种学习行为以达到一定目标的各种因素的中介变量，它直接影响学生的自觉性和学业成绩。通过对学生的学业指导，让学生全方位了解评估自己目前的学习状态，并确立理想学习状态，从而调动学生寻找增强学习动机的方法，持续推动学生享受学习过程。基于积极心理学理论，着眼于建立学生学习中的积极情绪，充分挖掘潜在的积极优势，让学生像花儿一样“开放”，提升学生学习效能感，让学生

2、对学习充满希望，从而更加坚强，富有创造力。【教学目标】知识与技能：让学生了解各科学习动机内化程度，感受学习动机对学习行为的影响，学会自我调整，增强学习内在动机，享受学习过程。更好的培养学生的自主发展领域的学会学习，这一心理健康教育核心素养。过程与方法：通过讨论让学生明确理想的学习状态，用冥想方式探寻学习中的积极体验，并设立梦想，以增加学习内在动机。培养学生科学精神和人文底蕴的核心素养。情感、态度、价值观：本节课致力于让学生了解自己的学习状况，体验学习中的积极情绪，增强学生自信心，提升学生学习动机，并持续推动学生享受整个学习过程。从而培养社会参与领域中，实践创新这一核心素养。【教学重点】发现过往

3、学习中的积极情绪体验，以增强学生自信心。【教学难点】激发学生学习内在动机。【教学方法】活动体验法、讨论法、合作探究法、多媒体教学法 【教学环节设计流程图或思维导图】【课前准备】音频、彩纸、PPT 学习动力加速器 回忆学习中的积极体验，提升学习效能感 明确目标，增加动力 创设情境 现在的学习状态 希望达到的学习状态 教学过程与操作设计：教学环节 教学内容设计 师生互动/信息技术应用 设计意图 一、导入新课 二、新课讲授 为什么法布尔能连续几个小时一动不动的观察虫子？为什么马克思能日复一日的在大英博物馆里读书做笔记？为什么爱迪生搞起发明就废寝忘食？过渡：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。你是一个

4、乐之者吗？今天就让我们一起探寻学习的快乐源泉。（一）我目前的学习状态 学习动机就是引发你学习的动力。它能够激励和指引我们去学习，有的人学习动机是对学科本身感兴趣，有的人是为了争口气，证明给别人看，有的人是为了父母的期望而学习 1.你的学习动机是什么？2.我们的学习动机有四个发展阶段：外部动机、部分外在动机、部分内在动机和内在动机。对照下面表格中对各个阶段的描述，思考一下你在学习各门学科的动机停留在哪个阶段。将每个学科名称填写在相应的动机类型台阶上。如果某一个学科让你觉得填写在相邻的两个台阶上都可以，那就尽量填写在靠右侧的台阶上。编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 所学科目 语文 数学 英

5、语 物理 化学 生物 历史 政治 地理 思考：（1）你的每个学科都在哪个台阶上？（2）反观一下你的结果和平时的学习行为，你有什么发现？学生分享。小结：在学习中，不同的学习动机也会导致不同的结果。多数同学都更享受内部动机的科目，从其中感受到快乐。用 PPT呈现名人事件和图片创设情境，引发思考。自主学习，积极发言，发挥学生课堂主体作用。让学生分析自己学习行为和对应动机之间的关系。从典型名人事迹中，获取素材创设情境，引发学生对问题的兴趣和思考，导入主题。引导学生思考自己学习的目的。分析各科学习状态。思考学习动机对学习行为的影响。教学环节 教学内容设计 师生互动/信息技术应用 设计意图 （二）我理想中

6、的学习状态 1.你对你现在的学习状态满意吗？你理想中的学习状态是什么样子？2.你想做出哪些改变？选择一个学习动机内化程度处在较低的台阶的学科，在你的小组中寻找这些学科上的学习动机内化程度处在较高台阶上的同学，和这些同学了解他们的学习方法和体会，看看能不能再他们带动下加速自己的动机内化进程。学生分享。小结：平时学习中，其他学科也可以用同样的方法多交流，互相提升。过渡：除了学习方法之外，对学习的态度影响我们对应学习困难时的表现。如果我们把学习当做一件快乐而有趣的事情，那么每一个摆在我们面前的难题就是一个又一个游戏。同学们都迫切想要改变，我们一起回顾一下我们自己身上的资源。（三）学习动力加速器 1.

7、我学习中的积极情绪体验 冥想指导语 请同学们找一个舒服的姿势坐好，慢慢闭上眼睛，调整自己的呼吸，寻找轻松舒适的感觉。回忆一下此刻以前，在学习过程中，你曾遇到的印象最深刻的事情，它可能是让你感受到喜悦、宁静、逗趣、兴趣、希望、自豪、感恩、激励、敬佩的情绪想想那时你在哪儿，发生了什么，以及当时你的的感受；它可能是辛苦的解出一道题、安静投入的自习课、老师一个富有逻辑的玩笑、感兴趣的科目、失望时的转机、投入努力后的成功、老师为你讲题、优秀学长的激励、抑或是对科学家的敬佩 请你带着这种放松的感觉慢慢回到现实中来，感受你身体坐着的椅子，呼吸一下屋子里的新鲜空气，如果你愿意的话，可以慢慢活动活动你的双手，你

8、的双脚，不要着急，当你感到舒服的时候，可以慢慢睁开你的眼睛。积极情绪名称 引起积极情绪的学习事件 喜悦 宁静 逗趣 兴趣 希望 自豪 感恩 受到榜样的激励 对榜样的敬佩 自主探究，比较分析，寻找日常学习中的榜样人物。确立学习目标。分组讨论、合作探究，提高学生主动寻找解决问题能力，改善学习方法。播放背景音乐，创设放松氛围。促使学生回忆过往学习中引起积极情绪的事件。使学生明确自己希望达到的学习状态是怎样的，衡量实际和目标之间的差距，从而引导学生如何提升自己的学习动机，改善学习行为。让学生在回忆过往学习过程中产生积极情绪的事情，激发学生学习效能感，增强学生的学习自信心，体验学习的快乐瞬间。并反思出当

9、学习的内部动机强时，更容易感受到学习的快乐。教学环节 教学内容设计 师生互动/信息技术应用 设计意图 三、课堂小结 学生分享。小结：无论哪种情绪，都能让我们产生学习的动力。这些积极的情绪体验就是我们学习的快乐源泉所在。2.梦想纸飞机 听完这个故事你是不是有了设定目标的想法呢？那我们现在就开始计划吧。（1）制作纸飞机 结合你最近的学习情况设立一个目标，这个目标可以是一年要实现的，也可以是高中三年要实现的。把这个目标或梦想写在心愿纸上。填好心愿纸后把心愿纸折成你设计的纸飞机的样子。折好后，将你愿意分享目标的人的名字写在纸飞机的羽翼的左侧，羽翼的右侧写上他可以打开纸飞机的日期。这样我们的心愿纸飞机就

10、完成了。（2）放飞纸飞机 将制作好的纸飞机拿好，大家一起放飞纸飞机，让它载着你的梦想飞翔，享受学习带给你的快乐美好。心理学家威廉 戴蒙说，年轻人可以分为四类：第一种是做白日梦的空想者，第二种是缺乏目标感的颓废者；第三种是不断探索却浅尝辄止的人；第四中是已经有了清晰的目标并正在坚定努力的人。其中，第四种年轻人不但今天快乐，而且明天也更成功。愿你享受学习的快乐源泉，以梦为马，不负韶华。播放背景音乐，创设情境。立足学生实际学习状况，确立明确目标，从而持续推动学生学习动力。书写梦想环节，鼓励学生明确自己学习的目标，激发学习内动力。课后延伸 推荐书目：站着上北大甘相伟著 推荐电影：三傻大闹宝莱坞 课堂板书 探寻学习的快乐源泉 改变+积极情绪+梦想=()教学反思 在本节课教学过程中，通过一些列的活动引起了学生对于学习方法的反思，发现了学习中的乐趣，冥想环节让学生更好的融入到情景中，达到了预先设计的教学目的。在教学互动过程中，教师对于个别学生的消极想法没有及时的发现和引导，在以后的教学过程中需要加以注意。同时，随着教学内容的展开，师生的思维发展和情感交流有进一步融合。通过本节课的反思，将在以后教学设计中不断完善，精益求精。