2023年小学一年级数学《比长短比高矮》精品讲义.pdf

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1、学习文档 仅供参考 教学内容：比长短 比高矮 教学目标：1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3、感知物体是有长有短。有高有矮；通过学生操作，学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比出来的。教学重点：比较的方法 教学难点：让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较。教学准备：长短不一的小纸条。教学过程：一、新课导入。小朋友们，昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍。请拿出来，你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗？对了，我们今天需要来学习怎样比较物体的长短。二、新授。1、导入主题 动手摆一摆老师让你们准备的小纸条，

2、自由观察。师：你发现了什么？生：纸条有长有短。师：那你是怎么发现纸条有长有短的呢？生：比出来的。引导学生说出本节课主题 教师板书：比长短。学习文档 仅供参考 2、探究比较长短的方法。师：请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的？1小组交流并讨论。2点名汇报讨论结果。3揭示比较的一般方法：就是要把比较的几个物体的一端对齐。观察，比较的方法可能有不同，只要有道理，教师就给予肯定。3、感知高矮。师：喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来，让学生观察他们的身高。生：一个高，一个矮。此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想 教师板书：比高矮 4、什么情况下要比高矮。师：我想请两位

3、学生来帮老师一个忙，有谁愿意啊？生：我愿意 师：找两名身高相差不多的学生，分站两边老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图，老师希望高的那位帮我挂哟。这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮，于是想出用比一比的方法来解决问题 师：怎么比呢？找学生演示比学生高矮的过程 学习文档 仅供参考 5、合作探究比高矮的方法，1小组讨论比高矮的方法。2比较高矮的方法也有很多，只要学生的方法合理，教师都要给予肯定。再学生汇报的过程中，如果学生的方法很好，教师也可以让其他学生试一试这种方法。身高是学生比较熟悉的内容，教师可以让学生找出比较的方法。学生活动时，教师要主意了解学生都有哪些不同的方法，为全班交流做准备。课间

4、活动：歌曲律动我们来唱歌 三、当堂练习。1、比一比。完成教材第 9 页做一做。这是一个比长短的游戏，可以让学生自由组合，比的物品可以自由选择。2、排队游戏。让学生自主的按从矮到高的要求站队。比一比看谁站的最好，看谁站的最对。完成教材第十页做一做。3、完成教材第 12 页练习一第 57 题。四、课堂小结 同学们，今天我们知道了物体的是有长短的，我们也学会了比较长短的方法。还知道了我们的身高也是有区别的，有的同学高，有的同学矮，我们也学会了跟同学比较高矮。那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题，有很多都是可以用我们的数学知识来解决的。那就让我们学好数学，让数学来为我们大家解决更多的问题

5、吧！【教学反思】本节数学课结束后，我深刻体会到了一年级课堂学习文档 仅供参考 教学是一门很深的学问，要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的。本节课我自认为有三个亮点，1、注重了学生数学思维能力及动手操作的能力。2、注重了与生活实践相结合，从生活中感知事物的长短、高矮。3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏。不足的地方有两点：1、比较方法运用过少，与学生交流时间太短。2、知识面的延伸不够深化 总之，本节课还有许多不足之处，还有待进一步的提高，在今后的课堂教学过程当中我将不断努力开掘好的教学方法，让自己的课堂教学艺术更上一个台阶。比长短，比高矮评析 长短、高矮的比较对一年级的学生来

6、说并不陌生，在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验，但他们的认识比较笼统、片面。要掌握比较长短、高矮的正确方法及理解长短、高矮的相对性，还有一定的难度。在郑明慧老师所执教的这一堂课里，我们所看到的并不是纯粹的知识传递，而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验，在这一堂课中，值得我们学习和借鉴的地方很多：1、比纸条、铅笔、手臂长短，学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境，使学生产生了学习的需要和热情，很大程度地激发了学学习文档 仅供参考 生学习的兴趣。2、亲切的教态和语言，适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围，学生学得轻松愉快，尤其

7、值得一提的是本节课的亮点，在学生趋于疲劳时，郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。3、各种活动和练习，充分调动了学生主动参与学习的有效程度，尽可能地突出学生在课堂中的主体地位。4、教学中注重学生语言表达能力的培养。当然，教无定法，同样的学生，同样的教学内容，可能每个执教者的方法都会不同，在这里我也想提几点浅显的建议：1、新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？2、在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。3、同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰。4、多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。总之，该教师的这节课朴实中带新意，平稳中蕴激情，不失为一堂好的公开课。