2023年小学一年级语文《画鸡》精品教案精品讲义1.pdf

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1、Word 文档 1/7 小学一年级语文画鸡教学设计教案 画鸡是明代画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。下面就是我给大家带来的小学一年级语文 画鸡 教学设计教案，希望能关怀到大家!小学一年级语文画鸡教学设计教案一 教学目标：1、正确、流畅地朗读、背诵古诗。2、理解诗意，体会感情。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗。难点：品读诗，理解意，感悟情。课前预备：搜集有关动物的古诗。教学过程：一、谜语导入。1、同学们，是不是都很宠爱小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的伴侣，大家猜一下会是什么呢?(出示谜语，打动物名字。答案：大公鸡。)红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人

2、们早早起。2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们宠爱它吗?3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也宠爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡(板书课题)。4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小伴侣认真观看图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)5、图上的大公鸡真秀丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?二、读诗，整体感悟。1、指名读。学生互相评价。2、教读。3、读给同桌听。4、齐读诗歌。过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的宠爱。三、品读诗，感悟情。1、出示前两句。(1)指名读前两句诗。思索：读了第一句你知道了什么?(2)指名回答。板书(红冠)。看到

3、红冠你想到了什么?观看鸡冠花图片，对比，感受公鸡的秀丽。(3)第二句诗人又告知了我们什么?板书(洁白)。你能描述一下“洁白”吗?(4)像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗?(5)师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的秀丽。)Word 文档 2/7 过渡：公鸡不仅有红红的冠子，洁白的羽毛，特殊秀丽，而且它还会叫。(1)谁知道公鸡怎样叫?(仿照)(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平常公鸡乱叫吗?所以诗人说 2、出示后两句 (1

4、)朗读后两句。(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)(4)指导朗读后两句。(读出勤快)过渡：小伴侣，我们感受公鸡的秀丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?3、介绍唐寅。四、创设平台，自我呈现。1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。五、拓展积累。1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么秀丽，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培育学生搜集信息的能力。)2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。六、自学要求。1、根据

5、屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。画鸡 (明)唐寅 头上/红冠/不用裁，满身/洁白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。2、留意红色的字的读音，把它们多读几遍。七、总结全文。1、你宠爱大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?2、再读古诗，表达对公鸡宠爱之情。2、自读诗歌。小学一年级语文画鸡教学设计教案二 教学目标：(一)学问教学点 1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字 3.朗读、背诵课文 (二)能力训练点 观看说话能力：(三)德育渗透点 学习公鸡的勤劳，不懒散 教学重点：把握本课生字词 Word 文档 3/7 教学

6、难点：理解句子意思，练习说话 解决方法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决 课时支配：2 课时 教学过程：一、猜一猜 课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，早晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，秀丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的?”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。二、读一读 1.师：听你这么一说，我对小公鸡也宠爱起来了，不过老师对大公鸡更宠爱。(贴“大公鸡”)今日，我们要学习的古诗画鸡就是写大公鸡的。(板书课题

7、)带读课题，我信任你们学完了课文，确定宠爱大公鸡的。大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，留意听准每个字的读音。2.简介 (1)师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡秀丽吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么秀丽吗?大家刚刚还表现得不错，老师就告知大家吧。(2)简介：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很宠爱大公鸡，有一次，他看到一只秀丽的大公鸡，就把它画下来(投影出示课本插图)，还写了一首诗，(投影出示诗)题目叫画鸡。3.初读全诗，读准字音 下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。(1)

8、学生边指课文，边跟教师一行一行地读，留意读准字音。(两遍)(2)下面，大家自己拼读全诗，留意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。(3)下面老师想听听大家读得怎样。4.指导朗读 (1)下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?(4)好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)(5)齐读(两遍，要求读出节奏)(6)分四组竞赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(若四组都不错，“我们为自己

9、鼓掌”)(7)谁情愿上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。画面上出示课文插图和带音节的画鸡这首诗，“头上红冠不用裁，满身洁白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，协作观看画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“gun、jing、jio、qin”和前鼻音“shn”、后鼻音“shng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很Word 文档 4/7 强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会

10、的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。三、想一想 诗歌朗读娴熟以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的?”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简洁，教师要鼓舞学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但稳固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题 2 是“为什么说平生不敢轻言语，一叫千门万户开”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思索、商议，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生剧烈的商

11、议 中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松到达了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。四、认一认 课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。五、学一学 通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种剧烈的仿照*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简洁的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能娴熟、有感情的背诵诗歌了。六、拓展延长 渗透思想教育：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么秀丽，写得这么美，这是为什么呢?因为他平常观看事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?刚刚大家都学得很认真，下边

12、我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌小公鸡吧。播放音乐，读儿歌小公鸡(配动作)。(1)大家刚刚的动作很好，老师想给画鸡也配上些动作，请同学们帮老师想一想(同桌商议，可在下边比划比划)。(6)看老师做动作，读课文。(7)谁已经把这首诗记下来了?七、说一说 到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要留意提高学生继续学习、主动进展的能力。画面展示出草地和一只仰头报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的仿照公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告知学生祖荻闻鸡起舞的故事，告知学生我们的祖国

13、就像一只仰头报晓的雄鸡。此环节的设计学生进展了思维，进展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。八、画一画 最终播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身洁白，有的五彩洒金，有的仰头报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。Word 文档 5/7 教材分析：本文内容是一首古诗画鸡，唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、秀丽威猛的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼

14、音读准字音，读出诗句的节奏感。教学建议 全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，活敏捷现。教学中要把重点放在读书上，力求到达在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。小学一年级语文画鸡教学设计教案三 教学目标 1、认识最少 5 个以上的字体。2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。教学重点 把握本课生字、词，能正确流畅地朗读并背诵古诗。教学难点 理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。教具预备 生字卡片、多媒体课件。教学过程 一、拼音复习导入 1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏

15、，好吗?游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母 b p m f d t n l(师：6 就像个 生接答：b b b)2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音(师板书)3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的?二、新课 (1)、初读古诗 1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

16、(2)、学习字词 1、师范读古诗，要求生听清字音。2、出示生词：洁白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 小老师教读词语。男女生合作读。3、学习生字，说说你有什么好方法记住它们。出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开 先请小老师教读，再请生说说你有什么好方法记住它们：学生 1：Word 文档 6/7 “平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的方法：利用熟字对比记忆)学生 2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)学生 3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。(师总结记忆

17、生字的方法：加一加)学生 4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的方法：用会意字编故事)识字游戏：“好伴侣再见”、“捉迷藏”(好伴侣再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到胜利的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随便读出本课生字，学生听到后快速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)(3)再读古诗，理解诗意 1、生翻开书，齐读古诗第一句。师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?生回答，师板书(头上红冠、满身洁白)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“

18、满身洁白”师指导学生朗读第一句。师：你觉得这是一只怎样的大公鸡?生回答：秀丽的大公鸡、威猛的大公鸡。(师板书)师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最秀丽，师生评议。2、学习第二句。师：大公鸡除了秀丽，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?生齐读第二句古诗。师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你宠爱这只勤劳的大公鸡吗?师请宠爱这只公鸡的学生齐读古诗。师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小伴侣呢，不信，你听(师播放课前预备好的动画课件)师：你刚刚看到了什么?想说些什么?(生回答)师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小伴侣，关怀了他们，大公鸡是我们的好伴侣。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。三、稳固练习 ()()红冠不用裁，满身雪()走将来。()()()敢轻言语，一叫()()()()开。四、板书设计 画鸡 秀丽 Word 文档 7/7 威猛(的)大公鸡 (人类的好伴侣)勤劳