2023年小学三年级下册数学复习计划.pdf

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1、小学三年级下册数学教案范文（三篇）【篇一】小学三年级下册数学教案范文 教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。教学过程 一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入 （出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来

2、到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在 2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼,南面是花坛,东面是

3、图书馆,西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和 南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图,问：这是哪国的。地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,

4、说说厦门在北京的什么方向 北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的方向 （2）大致在北京的西北方向,大致在北京的西南方向 （3）北京的东南方有省市。五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。【篇二】小学三年级下册数学教案范文 教学目标 1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点 用方向和距离描述物体的位置。教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的最好时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一

5、次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家。二、探索交流解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。2、如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究,小组讨论,合作交流 例1的、学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时,可以与主题图的教学结合进行,通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？准确的可以说是东偏北30,那可

6、以用北偏东60这样表示吗？在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上,距离是1千米。你学会表示了吗？三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法。练习三第1、2 题是相应的在地图上确定方向的练习。四、回顾整理反思提升 我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。【篇三】小学三年级下册数学教案范文 教学目标：1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平

7、方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。教学过程：一、学前准备 1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课,出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大

8、小有关。二、探究新知 1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小？由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较,数方格比较）（3）总结面积的意义。提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。（1）出示教材第61页例2。引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题,通过数正

9、方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有 9个格,激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？（3）带着问题自学。提问：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？各自比一比,哪个手指甲的面积最接近 1平方厘米。同桌两人互相比画1平方分米的大小。在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。三、课堂作业新设计 1、如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。（1）电视屏幕的面积是25（）。（2）一块橡皮上面的面积是9（）。（3）学校操场的面积大约是500（）。（4）教室的面积大约是40（）。四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）板书设计：面积与面积单位 教学反思：通过本节课的学习,学生在实践感知中理解了面积的意义,认识了常用的面积单位1平方米、1 平方分米和1平方厘米,并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。