2023年小学一年级语文《荷叶圆圆》精品讲义.pdf

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1、 小学一年级语文荷叶圆圆教案 【篇一】小学一年级语文荷叶圆圆教案 学习目标 1、能熟悉荷、珠等 12 个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积存语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学流和（第一课时）教学过程 一、情境导入，提醒课题 1、播放课件：配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生观赏。2、（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观看得出课题荷叶圆圆。3、教师板书课题，学生齐读。【依据学生的认知水平，利用直观形

2、象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想像世界，将学生带入荷花池这一美丽的情境中。在提 醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。】二、初读课文从识生字 1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2、检查学生熟悉生字的状况。详细操作：指名让情愿当小教师的同学带着大家认读自己喜爱的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）3、准时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观看，说出自己的发觉。学生以开火车的形式个人按挨次读不带拼音的生字词。4、师生做我指你说的识字嬉戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动乐观

3、的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当教师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信念，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生公平对话的过程。】三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文共有几个自然段？2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。3、自由选择自己喜爱的段落个别读。4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5、齐读课文。【对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不应以教

4、师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。】四、细读课文，感悟体会 1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中观赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第 25 自然段内容。）2、自主探究，合作学习课文第 25 自然段。（1）自由读 25 自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）

5、学生充分质疑。（5）由 4 人学习小组合作学习，争论解疑。（教师参加争论。）（6）汇报沟通。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际 帮助解疑，加深理解。）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。（8）小结表扬。【语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在承受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培育学生主动乐观的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。】五、拓展课文，实践感知 1、（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？2、学生自由说。【篇二】小学一年级语文荷叶圆圆教案 教材分析：荷

6、叶圆圆是义务训练课程标准试验教科书语文一年级下册第 14课。这是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅 历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学

7、生灵性效劳。教学目标：1、能正确书写“叶、机”等 6 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积存词语。4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学过程：（其次课时）一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以嬉戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我

8、们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小朋友要通过这节课向教师展现你们的风采！展现什么呢？第一，展现我们小朋友读课文的水平；其次，展现我们小朋友写字的水平。有信念吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生答复：读准）；再要把句子（生答复：读通）；最终把意思（生答复：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，教师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（2）它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组争论。3、指名回答下列问题：（1）课文

9、给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的答复贴图 （2）小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。（3）小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。（4）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的”话说，再贴卡片。（5）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在教师也想读读课文，和你们一起进展竞赛，好吗？要想赛过教师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意教师的手

10、势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小朋友读得特别流利，教师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了 4 个小伙伴，你喜爱谁就读那局部课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：教师这里有 4 顶奇妙的帽子，是什么呢？生答复它们可奇妙了，只要你戴上它就

11、能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把快乐的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把快乐的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小朋友想来表演吗？现在教师请刚刚四位同学当小教师，带着大家一起朗读，表演。一会我们进展竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵

12、课文，齐背课文。四、拓展延长：圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，教师要 带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，观看构造，说说要写好这两个左右构造的字，要留意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展现，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展现，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的 【篇三】小学

13、一年级语文荷叶圆圆教案 教学目标：1、学问目标：会写“美、朵”两个生字。2、力量目标：有感情朗读课文 4、5 自然段。3、情感目标：体会荷叶的美，宠爱夏天这一季节。教学创新点：1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的”读，如：自由读、指名读、个人读、竞赛读、范读、配 乐读等，充分反映学生共性的进展，表达阅读教学“以读为本”的理念。2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出：“教师应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。”在学完最终一段时，我让学生找出本段美的词，如：“笑

14、嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个得意的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬共性的时机还给学生，培育了想象力量，创新了思维。教具预备：纸贴画、课件、音乐磁带。教学过程：一、谈话导入 1、师：小朋友们，上一节课我们在荷叶圆圆跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了漂亮的池塘，（板贴画）它们也会说些什么静静话呢？请用自己喜爱的读书方式读读最终两段吧。二、朗读感悟。（一）指导朗读第四自然段

15、1、小朋友们读书的声音真洪亮！谁情愿来读读小青蛙的话？（指名读）2、小青蛙在什么时候就会唱歌？（快乐的时候）谁能用快乐的语气来读这一段？（指名读，集体评议）指导读重音，如：“蹲、唱歌”等词。（指名读、同桌互读、齐读）3、师：看大家读得这么棒！现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平常朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有士气向比你读得好的同学挑战？4、师：读得真棒！假如你是小青蛙，你会怎么唱歌呢？（依据不同的节奏学青蛙叫）大家一起唱吧！你想怎样唱就怎样唱。（二）朗读感悟第五自然段。1、刚刚大家读得有滋有味，现在教师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给教师提提意见，行吗？（

16、师范读第五自然段，有意读漏“很美”两个字。2、集体评议指出缺点。3、师：哎呀，教师真是太马虎了，感谢你们帮教师指出缺点。你们情愿给教师一个改正得时机吗？请闭上眼睛听教师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么（配乐读）4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。（指导读、齐读、加上动作读）5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发觉？你最喜爱哪个 词？请把它画出来。6、全班沟通。（课件展现，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等）7、这些词语用得多好！谁能按例子说一个这样的词呢？小伙伴相互沟通沟通。8、全班沟通，说词、积词。三、学生字。1、师：同学们的词汇真丰富！你们看（出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个

17、生字，谁熟悉？认真观看这两个字，你发觉什么？2、教师在田字格指导并范写“美”字。3、边学巡察边提示学生留意“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“美”和“染”两个字。四、诵读课文。1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜爱谁？就请你把那一段好好的读一读。2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边绽开想象的翅膀，一起走进漂亮的池塘。（配乐齐读全文）五、拓展延长 1、池塘里除了这四个得意的小伙伴，还有谁来到池塘呢？（生汇报）2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴相互交沟通。3、同学们的想象力真丰富！这节课，我们通过读书体会到荷叶的美，下课以后，请小朋友们把漂亮的荷叶画下来，好吗？