2023年诗经二首精品教案.pdf

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1、教案（2018-2019 学年第一学期）课题名称诗经二首授课类型上课时间教学目标知识与能力目标1.了解诗经的基本常识，2.体会赋、比、兴的艺术手法，3.掌握四言诗的诵读节拍。能力目标1.培养学生结合注释，读懂诗作的能力。2.背诵课文，培养和提高学生准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力。情感、态度、价值观目标使学生了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。重点难点教学重点：1.了解诗经的基本常识，2.体会赋、比、兴的艺术手法教学难点：1.培养学生结合注释，读懂诗作的能力。2.背诵课文，培养和提高学生准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力。教学方式技术准备教学过程【教材分析】诗经两首

2、是统编版初中语文教材八年级下册第三单元的最后一篇课文，教学重点旨在让学生了解古代诗歌的发展进程、思想感情及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力。本次课将要学习的关雎和蒹葭两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。【学情分析】读过一些诗，但现在的学生没有系统学习声律方面的知识，所以，他们对诗歌的品鉴能力其实不高。正好趁此，再给他们一个机会。【教学过程建议】总述：古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，在本课教学中，根据诗歌特点，建议采用以下的教学方法：1.诵读法：指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读

3、中理解诗歌内容。2.讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。3.比较法：建议采用了比较阅读的方法进行教学，整合两首诗进行教学。让学生对两首诗进行比较，从而了解诗的内容及其艺术方法，提高学生的欣赏能力，真正达到全面提高学生语文素养的教学效果。正所谓善教人者，应教人方法，教学中应充分体现教师为主导，学生为主体的原则，做到“让学生自己读书，自行研讨。”教学策略：第一步：介绍有关诗经的文学常识。第二步：指导诵读，掌握四言诗的诵读节奏。在读中品，读中析，读中想象。1.初读感受诗的音乐美。2.再读感受诗的绘画美。3.三读感受诗的结构美。第三步：总结全诗内容及

4、其写法特点。内容：蒹葭写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。写法：比兴，所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。第四步：比较阅读：关雎 蒹葭同为爱情诗，风格和手法有哪些异同？相同点：主题内容相同都是反映古代青年男女爱情的诗作；都是一方向另一方表达爱慕之情，但结果不尽如人意的内容。结构形式相似都是采用了重章叠唱的手法。艺术手法相同都使用了“诗经六义”中比兴手法。不同点：关雎重在叙事，故事线索明确，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确

5、故事。只选一个场景，蒹葭意境含蓄，场景朦胧比关雎情感韵味更浓郁。在艺术手法方面，蒹葭比关雎“兴”的特点更为突出，“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，营构出一个韵味十足的艺术世界。第五步：进一步理解文意，合作探究结合学情，对文中的重要问题进行探究，如：1.渔人是怎么发现桃花源的？2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？你觉得景色如何？有什么作用？3.渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？4.渔人入山后，看到了怎样的图景？5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？7.渔人是如何离开桃花源的？8.文中的桃花源是个什么样的地方?9.为什么渔人后来寻不到桃花源？10.谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。第五步：布置作业不同层次的学生，可有不同的要求。作业设计教学反思