2023年最新小学语文《泉水》精品讲义优秀5篇通用版本.pdf

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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 1 页 共 14 页(最新)小学语文泉水教案优秀 5 篇(通用版本)小学语文泉水教案 1 、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。识字、写字、朗读课文。第一课时 一、播放课件，激趣导入 、放课件：泉水从山间流下的情景。、学生说说自己看到的。、今天我们一起学习课文泉水（板书）二、分段学文，理解领会 、教师美读第一段，读完后启发：瞧

2、！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：学生说说自己看到的情景。想象泉水会说些什么？出示第二自然段，学生认读。质疑：天然水塔指的是什么？自由读、指名读，有感情朗读。、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 2 页 共 14 页 学生说自己看到的情景。想象泉水会说什么？出示第三自然段，继续朗读。、按照以上方法学习第四、五自然段。、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词 、连读全文：用自己喜欢的方式读文（自读、同桌

3、读、对话读）。齐读。、课件领读生字、新词两遍。、小组合作学字、词。、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利 、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。、师生对读。五、扩展 、把课文读给爸爸妈妈听。、除了文中提到的这些事，编写泉水给人类带来的益处。第二课时 一、复述课文，背诵自己喜欢的部分 二、复习字词，指导书写 、教师出示卡片，学生开火车认读。、指导书写。三、我会读 出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展 、启发拓展：本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 3 页 共 14 页 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。学生讨论发言。、自编韵文

4、：把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。每组推荐一位，准备全班汇报。、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。小学语文泉水教案 2 、配乐（似清泉流过的音乐）。、藏有生字的个句子。、会认“股、缝”等个生字，会写“瓦、泉”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。、学习泉水无私奉献的精神。月字旁的写法，“然”字的书写。教学环节 教师活动 同学活动 读课文识字 （分钟）、同学们，今天俺们要学一篇很美很美的课文，俺读了很多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为俺喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，

5、小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。出示“俺会读”图标：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 4 页 共 14 页 界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。、俺们也喜欢清泉：借助拼音自由读课文。边读边画出生字，借助拼音认读。、自由练习读句子：轮读句子。强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。朗读感悟 （分钟）、（出示“俺会读”图标）小朋友，俺们读读课文吧，读完

6、后俺们来交流交流，把俺们最喜欢的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让俺们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。、小朋友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！、出示“读读背背”图标：俺们来试着背背吧。、齐读后交流：泉水愿意奉献，“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”“天然水塔”指的是什么（生互助，联系上文理解）本文格式为 Word 版，

7、下载可任意编辑 第 5 页 共 14 页 “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”、欣赏插图。、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。、试着背诵。指导写字 （分钟）、小朋友，俺们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？、俺们练习写写这个词吧，写两遍。、谁还想告诉大家要注意什么？

8、、俺们大家一起来书空这个字。、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：书写时要注意什么？自身写写看。、交流记字词的方法。、杜鹃是一个词，一定要按词连写。、练习写“杜鹃 杜鹃”。、“瓦”俺认为不好写。、书空。、练写。扩展延伸 （分钟）、激发同学自读俺会读中的小诗。、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 6 页 共 14 页 学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去”、俺喜欢泉水，假如这泉水是一个人，俺一定要和这个人做好朋友。俺想向泉水学习。结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。水池

9、 平地 果园 山谷 大海里见 （目的：引导背诵）小学语文泉水教案 3 教材分析 课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。教学目标 借助语境，自主识记“哦”等 8

10、个生字，会写“瓦”等 9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 7 页 共 14 页 等词的意思。2学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。教学重点：识记 8 个生字，会写 9 个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。课前准备：生字卡片、图片、多媒体 教学时间：两课时 第二单元学情分析 教 学 预 设 教 学

11、 调 整 第一课时 一、导入新课 1小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读泉水。2书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。给“泉”找朋友。3泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。二、听读课文 1 课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？2 学生根据听读的情况回答自己的收获。三、初读课文 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 8 页 共 14 页 1自由读课文，要求读准

12、字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。2反馈自读情况：出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 清脆 （借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐。）火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声 （感受“_的_”的语言形式。）出示句子：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）4再读课文，比一比谁读得正确流利。5思考：泉水轻轻地

13、流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？五、学习第一自然段 1师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？2泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？请学生带着自己的体会读第 1 句话。3把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。4读了这一自然段有什么感受？5让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 9 页 共 14 页 六、写字指导：过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字：结 塔 股 脆 1 让学生认读

14、后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。6.完成课堂作业本第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股）(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)完成课堂作业本的第 3、4 题。小学语文泉水教案 4 在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处形成一个水面面积达 50 平方米的天蓝色的不塘。每当天气由晴转雨前，水色便由天蓝变成黑色，犹如天空中乌云密布一样；

15、天气由雨转睛前，水色则变为浅黄。天气变化后一日左右，水色又恢复成天蓝色。假如塘水呈现五颜六色，则预兆第二年必定风调雨顺。在四川省重庆市温泉公园里有一个奇特的泉水池，它由冷矿泉水形成，却以另一种方式向人们报告睛雨。当泉水池中的水清澈透明时，预示天气转睛；当池水变成浑浊并冒气泡时，则表示将要下雨；旭果池水特别浑浊，气泡很多，表明将有大雨或暴雨。据多年的观察表明，以这个池水的清澈程度来预报天气是很准确的。广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天气睛良，当日内不会下雨；当涌泉出现乳白色像米汤那样的水时，3 天之内必会下雨，涌泉的浑水量大小，还能预示雨量的大小。下雨本文格式为 Word

16、 版，下载可任意编辑 第 10 页 共 14 页 天，如果泉水开始变清，天气就将转睛。当地的人们每天都可根据泉水的变化情况，得知未来天气的变化。小学语文泉水教案 5 一、教学设计 教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课快乐的泉水是一个情节生动有趣的传说故事：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但是他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)这篇课文是按照事情发展的顺序来叙述的，脉络十分清晰。生动地表达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

17、”二、教学过程 教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要寻找“快乐的泉水”的原因。第二课时，我准备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正认识到故事的主旨“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”片断一：师：(第二课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传说”(期待地看着学生)学生：(争先恐后地举手)教师：(指一个胆子不大，想举手又有些害怕的学生)你来讲讲这个传说！生：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口。就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它。可是始终没有人找到

18、过它。师：(做顶呱呱状表扬)(继续引述)“村子里有这样有一个人”生：(一个平时爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 11 页 共 14 页 他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。片段二 师：我们继续学习 3 到 5 自然段。先自由地读读课文，用自己喜欢的方式学习，可以小组合作学习。告诉老师“顾自家找到快乐的泉水了吗？到森林里发生了什么呢？”生：(大声朗读 3、4、5 自然段，安静片刻后，有的。和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思慢慢地有人举手了

19、，有的是一起举的，商量着什么)生：我们想分角色朗读！师：请吧！生：(三个大方地走到讲台前)生甲：我演顾自家。生乙：我演老爷爷。生丙：我解说。师：开始吧。生丙：顾自家走好几天，在茂密的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。生甲：老人家，您知道“快乐的泉水”在哪里吗？生乙：我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗？生甲：可以。生乙：找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。生丙：为了得到泉水，顾自家只好答应了。生甲：(使劲地点头)好的。生丁：后面的我们想表演，可不可以啊？师：为什么不可以呢？怎么表演啊？没有对话啊？生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。本文格式为 Word

20、版，下载可任意编辑 第 12 页 共 14 页 师：(高兴的)真是会发现，好的！(生丁戊兴奋地上台)生丁：我演顾自家，我先骗老爷爷把泉水分给村里的人。等老头告诉我泉水在哪里，找到泉水，我才不会 老爷爷，你能告诉我在哪里找泉水吗？生戊：你还要走了好多天。翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。生丁：真的啊？快走！(表演长途跋涉，翻山越岭，找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作)泉水啊！我终于找到你了！生丁：老爷爷！生戊：(拿一个大饮料瓶子，假装装水)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自

21、享用啊！”生戊：(把瓶子交给顾自家)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊！”生丁：好的，好的。生戊：(拍拍丁的肩)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊！记住啊！其余生：(不时的出主意，提醒台词，教室里气氛很活跃。)师：谢谢你们 2 人，生丁，你怎么把“你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊！”说了几遍啊？生戊：因为老爷爷再三叮嘱的啊。师：“叮嘱”就是不停地多次地说。生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“认真听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫叮嘱。片段三 师：(课文结尾)顾自家虽然找到了快乐的泉水，但是只得到了本文格式为 Word 版，下载可任意编辑

22、 第 13 页 共 14 页 毒蛇，为什么顾自家没有快乐呢？生庚：(联系上下文，学生很容易就体会到了)师：(为了给孩子们一个正面积极的教育，我进行了拓展)顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，从此，生辛：(不由自主地)大伙都叫他顾大家了。师：为什么有这样的变化呢？(生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。)生壬：“又去找了泉水，全分给村子里的人喝了。生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。生甲：他见到老人就扶，带老人看病。生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没

23、有去找快乐的泉水了，可是他仍然很快乐。(学生小手林立，争相回答)师：能把你们眼中变化了的顾自家写下来吗？生：(几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中变化了的顾自家。)师生：(共同总结)因为他不再只关心自己，很关心大家了，他成了顾大家。教学反思：以上教学片段中，学生的回答表演，让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们个性化的阅读展示让我为他们喝彩。课堂复习导入，我不想从简单的学生回答开始，以师生讲故事入手，激发学生的兴趣，尤其是那些胆子不大孩子的学习兴趣，其实他们都有展示自己的愿望，需要老师及时起发现，给机会，更多是鼓励，让不同的学生都有学习好语文的愿望。本文格式为 Word 版，下载可任

24、意编辑 第 14 页 共 14 页 第 3、4、5 自然段，学生的分角色朗读我是想到了的，表演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是叙述式的文体，孩子们竟然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，学生理解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式展现孩子们的阅读体验，比教师一段一段地分析要好的多。课文结尾的拓展练习也令我吃惊，激发孩子们的想象力，孩子们不仅体会到了文章的主旨，而且深深地知道了关心别人才有快乐的道理。瞧瞧变化后的顾自家，孩子门的善良本性呈现在我眼前，正确的价值观得以深刻认识，课文的重难点得以突破。整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论。说一说，演一演，适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在阅读中的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。(我 )小学语文泉水教案优秀 5 篇相关范文：