2023年人教版初中化学 元素精品教案.pdf

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1、 元 素教学设计 【设计思路】1初学元素的概念,不少学生难以理解，为此，我就创设情景给予 启发，通过观察牛奶的说明书，引出世界万物都是由物质组成的，而 物质又都是由元素组成的。引出课题元素。而后由分析构成物质粒子 的质子数相同引出元素的概念。形成元素概念后,通过具体的例子从 反面加深理解,是否属于同一种元素？它的依据是什么：从而让学生 明确只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的原子，都属于 同一种元素。2元素符号是国际通用的化 学用语，是学习化学的工具，正确掌 握这一用语，对学好化学有重要的作用。和西方国家不同，他们很多 元索符号和名称是相对应的，当然比较好记。我国元素的汉字名称与 元素

2、符号几乎没有什么联系（只有部分译音的元素名称如钠：Na，氟：F，锰：Mn，钡：Ba，钨：W 等还有些关联）。为了更好地提高学生 记忆元素符号、更多的时间应放在课外。在课外制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互 相校正。课堂上主要是让学生通过观察元素符号的特点，归纳元素符号的书 写主注意事项。同时通过观察元素偏旁的造字规律，归纳出元素的分 类。【教学目标】知识与技能：1、让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元 素的简单分类。2、初步学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常 见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元 素。过程与方法：

3、初步学习通过比较、归纳的方法获取信息。情感态度价值观：初步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与 微观结构的认识；使学生初步形成“世界是物质的，物质是由元素组 成的”认识观。【教学重难点】重点：元素的概念、特点、分类；元素符号的写法、意义。难点：元素概念的理解、元素性质的理解；元素符号的书写 【教学方法】自主学习与合作讨论、对比、归纳相结合 【教学手段】多媒体辅助教学 环节 1：创设情境，引入课题 【教师活动】同学们也许知道我们的这个多姿多彩、千变万化的世界 是由物质组成的，如我们喝的糖水是由糖和水两种物质组成的，你们 知道牛奶中含有哪些物质呢？生答：展示：牛奶的说明书 【学生活动】观察作答

4、。生答：蛋白质、脂肪、维生素等。师：钠、钙、磷分别指什么意识呢？师：是指元素。我们每时每刻都在于元素打交道，吸入的空气中含有 氧气，氧气由氧元素组成；我们喝的水由氢元素、氧元素组成；含铁 酱油中含有铁元素，加碘盐中含有碘元素等等。元素与我们的生活息 息相关。这节课我们就一起来了解元素。【设计意图】为学生提供他们熟悉的情境素材，让他们在熟悉的 生活情境中学习化学，了解化学与日常生活的密切联系板书：元素 环节 2：师生合作共探新知 第一部分：元素 【教师活动】先请同学们来看一幅图，仔细观察它有何共同点？原子种类 质子数（核电荷数）中子数 氕原子 氘原子 1 1 0 1 氚原子 1 2 化学上把质子

5、数（即核电荷数）相同的一类原子总称为元素。板书 一、元素 1、元素的定义：是质子数（即核电荷数）相同的一类原子总称为 元素。2、元素的特点：质子数相同 接下来就考察同学们对元素的概念是否真正理解了？请看 下列几种原子是否属于同一种元素？为什么？原子种类 原子甲 质子数 6 中子数 6 原子乙 原子丙 7 8 6 6 【设计意图】充分让学生理解一种元素与另一种元素的本质区别是质 子数（即核电荷数）不同 师解释：既然元素是一类原子的总称，它是宏观概念只讲种类，不讲个数。到目前为止，已经发现的元素只有 100 多种。请分析下列 反应 下述化学反应：2H O=2H O+O ，S+O=SO 中反应物跟生

6、成物相比 2 2 2 2 2 2 较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变 化？生思考作答 【设计意图】通过观察知道化学反应前后原子种类不变，元素种类也 不变。师：元素在化学反应前后不发生改变。但各元素在地壳中的含量 缺差别很大。提问：地壳中含量排在前四位的元素是什么？生物细胞中含量排 在前三位的元素是什么？生思考作答。板书：3、地壳中含量排在前五位的元素是氧、硅、铝、铁 4、生物细胞中含量排在前四位的元素是氧、碳、氢 【过渡】人们根据元素的偏旁特点，将元素分了类，即将元素分为金 属元素和非金属元素，还有的版本将元素分为金属、非金属和稀有气 体三类。板书：元素的分类 结合前

7、面我们我们学过的原子结构的知识，请思考这样一道题：【学生活动】金属元素原子最外层电子数一般 4，在化学反应中 电子，化学性质 ；非金属元素原子最外层电子数一般 4 在 化学反应中 电子，化学性质 ；稀有气体元素原子最外层电子 数一般 （氦为 ），在化学反应中 电子，化学性质 。生思考作答。师引导生归纳：略。板书：元素的性质特别是化学性质与元素原子最外层电子数关系 密切。【设计意图】通过让学生温习最外层电子数与化学性质的关系，让学 生理解元素的化学性质与元素原子的最外层电子数目关系密切。第二部分：元素符号 【过渡】展示老外不认识带有汉字药品的标签的画面。师：请看图，桌上的瓶子里放着哪几种药品？生

8、答：铜、锌、钙。提问：这个人为什么不认识？生：它是外国佬，不认识中文。于是我趁热打铁又问：有没有一 种方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙？生答：元素符号。师：国际上为了书写交流的方便，采用统一的符号，称为元素符 号。板书：二、元素符号 【学生活动】接下来请同学们在自主学习元素符号的基础上解决。1、国际上统一采用元素 名称的 字母来表示元素。2、书写元素符号时应注意由两个字母表示的元素符号，第一个字 母要 写，第 2 个字母必须 写。3、“O”符号的意义：；。“N”符号的意义：；“Hg”符号的意义；。;.生讨论作答：板书：元素符号的书写 一大二小 元素符号的意义：1、表示该元素；2、一个原子

9、；3、若 是由原子构成的物质还表示该物质。【设计意图】通过自主学习，培养学生分析收集信息、分析归纳问题 的能力。第三部分：元素周期表 【过渡】地球上的物质千千万，而组成这些物质的元素仅有 100 多种，这一百多种元素有没有内在的规律呢？100 多年前许多化学家都致力 于这方面的研究，其中在这方面做出卓越贡献的科学家是哪位？他的 贡献是什么？由生的回答引出元素周期表。板书：三、元素周期表 师：请同学们翻到元素周期表的彩图，观察元素周期表共分为多少个 横行，多少个纵行？每一个横行称为一个周期，周期是什么涵义？生思考作答。师启示学生：周期是指电子层数相同，还有就是除第一周期外，其余 都是以金属开头，

10、逐渐过渡到非金属，最后以稀有气体结束。还有就 是每一周期的最外层电子数都是从 1 逐渐递进到 8.元素周期表每一元素左上角的数字表示什么意思？什么是原子序 数？生思考作答。板书：1、周期表共分 7 个横行，18 个纵行 2、原子序数 在原子中：原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数 【设计意图】通过层层递进提问，激发学生兴趣，引起学生思考，使 学生初步认识元素周期表是学习和研究化学的重要工具。环节 3：盘点收获，反馈提升 1、盘点收获 通过这节课的所学你有何收获？还有哪些问题？2、反馈提升 1.一种元素与另一种元素的本区别是（）A原子量 B中子数 C质子数 D电子数 2.据报道“目前世界上患有

11、缺铁性贫血的人约有 20 亿之多”这里 的“铁”是指（）A 钢铁 B 铁元素 C 四氧化三铁 D 三氧化二铁 3.说出下列符号表示的意义：Fe 3 Fe nFe 4.请同学们对屏幕上的物质进行分类：空气、氢气、氧气、碳、金属 镁、水、二氧化碳、氧化铜、氢氧化钠 混合物有：纯净物有：有同种元素组成的纯净物有：有不同种元素组成的纯净物有：【设计意图】通过层层递进的练习一方面考察学生对所学知识的运用 能力，另一方面为更好的理解化学式的意义做好铺垫。教学后记:在上元素的过程中，我收集了一些资料，在思考后我对元素进行 了一些取舍，当然在研读资料的过程中，我明白了世界是由物质组成 的，物质是由元素组成的涵义，通过对空气、牛奶的物质组成的解读，通过观看牛奶说明书，引出元素，而后通过元素的分类，由金属、非 金属、稀有气体元素原子最外层电子数，得失电子情况，化学性质，引出元素的性质特别是化学性质与元素原子最外层电子数目关系密 切。学完之后，我发现学生对由物质由原子构成的，不太理解。