2023年人教版数学六年级下册《利率》精品教案.pdf

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1、 课题：利 率 科目：数学 教学对象：六年级 课时：1 课时 执教者：彭新年 单位：彭楼小学 一、教学内容分析 利率是人教版小学六年级数学下册的教学内容，是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。本次教学我努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。二、教学目标 1.知识与能力：了解储蓄的意义和作用，理解本金、利率和利息的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。2.过程与方法：培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。3.情感态度与价值观：结合实际对学生进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，

2、支援贫困地区的失学儿童。三、学习者特征分析 设计教案前我对全班学生进行了调查，结果是，绝大多数的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。因此，根据学生的实际情况，本节课我主要从以下几个方面来设计的：1、课前让学生通过自己的实践参与及调查对储蓄知识进行初步的了解。2、课堂教学中创设情境活动，激发学生主动参与。3、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。4、注意教学内容的选择与生活实践的联系 四、教学策略选择与设计 本节课的教学设计集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生主体地位和教师的主导作用。1、从生活中引出知识学习知识。让学生课前从生活中收集有关储蓄的知识，使每一位学生

3、对所学知识有了一定的经验基础。特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。2、在互动交流中探索知识。教师由存款情境与学生交流存款方式，引出年利率、利息等问题，又通过生活实例让学生探索如何计算利息并抛出利息税的问题，引发新的一轮对利息税和税后利息计算的互动交流，探索出计算方法，用自己喜欢的方法计算。3、从多层次练习中巩固知识。对知识的巩固不停留在基础知识，而是由对知识运用的延伸，到培养运用数学方法的能力，再到提高学生实际应用能力的开放性多层次的练习设计。五、教学重点及难点 教学重点：理解本金、利率和利息的含义正确地计算利息 教

4、学难点：正确地计算利息 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前一周安排学生到不同的银行进行实践调查。一、创设情境，引入课题 1、教师：同学们到银行去存钱或取过钱吗？（播放本地银行工作人员工作的录像）大家为什么要把钱存入银行呢？2、通过课前调查你有什么收获？调查中你记录了哪些有价值的数学问题呢？师：今天让我们一起走进银行来学习有关利利率的知识吧！（板书课题：利率）二、联系生活，理解概念 1自主学习。2.课件出示三张填写好地真实存单。学生结合存单交流汇报：存款的方式 教师适时进行板书：活期 存款方式 零存整取 定期 整存整取 教师:你对以上这些术语理解吗?它们有什么区别？结合存单举例说明

5、。引导学生理解本金、利息、利率的概念。教师补充说明:利率在我国是由中国人民银行统一规定的，利率的高 1、学生观看录像。知道存入银行既安全可靠又可获得利息还能支援国家建设。2、学生结合课前调查回答并提问。1、学生结合自己的课前调查以小组为单位进行讨论交流，阅读课本 99 页的两个自然段，不懂的内容在小组内讨论或做记号。2、学生汇报 学生观察认识存单，结合存单举例说明。结合存单内容，指名汇报，师生共同小结概念。学生了解利率的重要意义。课前调查，让学生走进银行，对储蓄知识进行初步的了解。了解存款的意义。培养学生的自学意识和能力，感知小组合作的团队力量。结合多张存单，学生可以直观具体的理解相关概念并进

6、行比较区别。低反映一个时期经济状况和消费状况，银行的存款利率有时会调整。（课件出示近期银行利率表）三、走进生活，解决问题 1、课件出示例题情境及利率表：2007 年 12 月奶奶到银行存 1000 元，2年后可得到税后利息多少钱？师：你能从中找出储蓄的知识吗？什么是税后利息？先计算税前利息 师板书：利息本金利率时间 再计算税后利息 教师：什么是税后利息？税后利息是怎样计算出来的呢？概括板书：税后利息 本金利率时间（1-5）%计算能取回多少钱？2、学生观察第 100 页做一做填写的存款凭证。讨论：半年的时间怎样表示？若是 3 个月呢？请你来当银行工作人员，比一比看谁最先算对算好。3、好消息：课件

7、出示银行工作人员介绍利息税的征收情况：储蓄存款在 1999 年 11 月 1 日至 2007 年 8 月 14日孳生的利息所得，按照 20的比例税率征收个人所得税；在 2007 年 8月 15 日至 2008 年 10 月 8 日孳生的利息所得，按照 5的比例税率征收个人所得税。在 2008 年 10 月 9 日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。师提醒学生要根据当时实际情况 1、学生讨论汇报，正确区分理解利息和税后利息。学生理解后概括公式并计算 学生理解后讨论计算步骤再计算。汇报两种不同的算法。学生总结方法：本金+税后利息 学生独立计算，整理算式。2、学生用自己喜欢的方法进行计算。学

8、生全面了解后谈谈感想。结合实例进行利息计算教学。分步教学，逐步掌握，化难为易，透彻理解。回放思路，清晰算理。引导学生正确区分3个月和3年的表示方法，以防混淆。不照本宣科，让学生全面了解国家利息税的征收情况，与时俱进，感知国家的利民政策，与生活实际紧密联系。与 生 活 实 际 接轨，免征利息税后教进行判断是否计算利息税。四、参与实践，内化体验 1、练习二十三第 6 题 引导学生理解什么是教育储蓄?假设 07 年 3 月或 08 年 3 月存入，应缴纳利息税应为多少？2、我会存钱了。观察每人手中空白存款凭证，春节到了大家想把压岁钱存到银行吗？交流填写情况。出示利率表，同桌互相交换计算利息。3、开放

9、题：练习二十三第 7 题，李叔叔要将利息捐给希望工程的失学儿童，分组探索选择哪一种存款方式所得利息多些？五、全课总结，畅谈收获 1、这节课我们学习了什么？能谈谈你的收获吗？2、课外讨论：银行支付给我们的利息是哪来的？1、学生读题。理解教育储蓄与普通储蓄的区别。用自己喜欢的方法完成，指名上台板演评比结果。2、学生填写存款单。仔细想好：准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？指名展示自己的填写结果。计算同桌的存款到期时能得到利息多少元？3、鼓励学生设计不同的方案，进行比较，选出较佳的方案交流，互评互议。育储蓄与普通储蓄利率相同，已没有多大区别了。但为了让学生体会到免税政策的好处，安排了缴纳

10、20%和 5%的税率时利息的计算。模拟存钱活动，让学生自主实践操作，加深对知识的理解。让学生感受不同存款方式的特点与利弊。同时结合学生实际进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。八、板书设计 利 率 活期 存款方式 零存整取 利息本金利率时间 定期 整存整取 税后利息本金 利率 时间（1-5）%好消息：2008 年 10 月 9 日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。九教学反思 利率一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。是与生活紧密联系。这次教学，改变了以往的教学模式和方法,努力做到把新课程理念和教学行为相结合，

11、积极引导学生从书本世界走向生活世界。取得了比较理想的教学效果，一星期前我给学生布置作业,每个学生在父母的监督下,亲自到银行办理存款业务，定期活期都可以，多少不限，将复印件带来学校，原件给父母；或者到银行了解利率情况，并做好记录。因为每一个学生都去银行储蓄网点对利率、利息及其他相关知识有了初步的认识,教学时从认识自己的存折开始,不仅培养学生的能力,掌握了相关利息知识。课的开始，我播放本地银行工作视频，从而引出课题，很好的激发了学生的探究兴趣。接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行观察。“存单”这个词对于学生来说应该不陌生，但是小学生真正接触到存单的大概并不多，这样就会使他们感受到本节课学习的

12、内容与现实生活的联系多么紧密，从而提高学生学习的兴趣。因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，而且课前我还让学生对储蓄知识进行了调查了解。接着让学生结合学习中的体验开展交流汇报活动。在学生的汇报过程中，我再不失时机地出示年利率表，并引导学生观察，思考，交流。学生不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也就有了较深刻的理解。这样学生对利息的计算公式的理解也就水到渠成了，不用再费周折。有效培地养了学生的学习能力。学习数学的目的是为了应用，我的练习设计是由简单到难。练习内容也与生活密不可分，如让学生存压岁钱的活动，有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。