2023年人教版小学数学一年级下册《认识人民币》精品教案-1.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 实践后调整修改后的设计 认识人民币教学设计及反思 教学目标:1、使学生认识人民币单位元、角、分,知道 1 元=10 角,1 角=10分。2、使学生在模拟购物过程中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵活思维和合作成功的快乐,学生分析:人民币是生活中经常使用的,学生对人民币的认识已有一定的基础。但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币购物没有经验。因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民
2、币上。教材分析:“识人民币”是人教版小学数学一年级下册第5 单元内容,共 3 课时,本节“认识 1 元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识 1 元、1 角、1 分、2 角、2 分、5 角、5 分。数学课程标准指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行分析,有创造性地设计教学过程。”依据这一理念,结合学生对人民币的认识已有的基础,对教材的呈现可做如下调整:把 1 元、学习必备 欢迎下载 1 角、1 分、和 5 角、2 分的认识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于游戏中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。设计思路:这节课整体构思为三个主要环
3、节。首先,从学生较为熟悉的购物情景引入,充分调动学生已有的生活经验,认识不同面值的人民币。其次,安排学生集体购物,多次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1 元=10 角,并类推出 1 角=10 分元。最后,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程中,培养学生与人合作的态度与人交往的能力。教学准备:学具盒(内装有 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角),各种商品实物。教学过程:一、情境引入,整体感知人民币 1、(电脑播放小朋友在超市购
4、买物品的情景,然后定格在明明和售货员付钱找钱的画面上)明明:阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?(电脑演示)阿姨:小朋友,机器猫的价钱是 20 元。明明:阿姨,给。(给 2 元)阿姨:小朋友,这只机器猫要 20 元钱呢!这是 20 元吗?明明:唔 学习的主体意识教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币但是由于一年级儿童年龄小亲自购物机会少对怎样使用人民币购物没有容是认识元角分角分角分数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的学习必备 欢迎下载 阿姨:小朋友,你买东西必须先认识人民币。2、师:我们一起来认识人民币。(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给明明。从再现学生
5、生活中购物情境入手,使学生亲身感受认识人民币,这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探求新知的欲望。二、探究新知,认识人民币(一)分一分。1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!(电脑出示所有人民币)你能给他们分一分类吗?让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以互相讨论。让学生说说你是怎么分类的。学生可能出现的情况:把硬币分为一类,纸币分为一类。把分币分一类,角币分一类,元币分一类。对策:金属制成的钱币叫硬币,按照这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗?2、根据学生回答情况板书:硬币、纸币、元、角、分。3、请小朋友看一看你
6、认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。(学生活动)学习的主体意识教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币但是由于一年级儿童年龄小亲自购物机会少对怎样使用人民币购物没有容是认识元角分角分角分数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的学习必备 欢迎下载 4、学生介绍自己认识的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时,要求其他学生注意听、看,并相应的拿一拿。)5、师生评价。教师进行小结:刚才几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也非常好,拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友,所以大家应该爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕
7、毁。你能做到吗?以学生原有的生活经验为知识背景,组织学生进行自主探索性学习,自己观察、自己发现、自己描述、相互补充,使学生学得轻松愉快。(二)、找一找。1、刚才我们认识了 1 元、1 角、1 分钱的人民币。玩具手表的价钱是 1 元,我们来看看,明明是怎样付钱的?(电脑演示明明付十张 1 角的情景及下面的讨论)明明:这么付可以吗?阿姨:可以啊,1 元就是 10 角呀!2、我们也来数出十个 1 角!使学生明白十个 1 角是 10 角?10 角就是 1 元呢?再让他们拿出一张 1 元和 10 角比一比,谁多?谁少?3、学生总结:1 角等于 10 分。(教师板书:1 角=10 分)这里,教师改变了传统
8、教学进度的方法,通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段,饶有趣味地得出了 1 元=10 角,1 角=10 分,学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。三、实践活动,了解元、角之间的关系 学习的主体意识教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币但是由于一年级儿童年龄小亲自购物机会少对怎样使用人民币购物没有容是认识元角分角分角分数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的学习必备 欢迎下载 活动 1:换币游戏。师:刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下,做个游戏吧!(实物展示 2 角、5 角、1 元的人民币各几张。)师:老师这有一些面值是 2 角、5
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