2023年部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》精品讲义及知识点归纳总结.pdf

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1、 部编版七年级上册语文第五课秋天的怀念教案及知识点 1.部编版七年级上册语文第五课秋天的思念教案 教学目标：1、感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。3、学习运用细节描写刻画人物和运用颜色衬托情感的写作手法。教学重点：感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。教学程序：一、了解，走进感人的文本 1、以作家史铁生的三段话导入 A.“幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许

2、多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是。”B.“不能打算生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能转变天生的容貌，但你可以时时呈现笑容；不能企望掌握他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今日；不能要求事事顺当，但你可以做到事事尽心。”C.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”提问：说出这样话的你觉得应当是怎样的人？2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻 二、范读课文，体会简单的情感 教师范读课文，学生感受史铁生的内

3、心世界 （1）你感受了史铁生怎样的情感？忏悔、内疚、痛悔、思念 （2）假如将文章的题目直接改称思念母亲好不好，为什么？三、品尝语言，读懂母爱的肤浅 1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示 ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：马上燃尽扑朔的炉火）（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以翻开思路，依据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）2、小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？

4、”母亲用无私的爱守护鼓舞受挫的儿子，燃尽生命最终一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。四、研读思索，读懂儿子的忏悔 母亲对儿子的爱是肤浅宏大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？学生思索答复，小组争论 小结：曾经沉醉在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却淡忘了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。懊悔的他惟有完成母亲盼望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。五、感受坚韧，读懂人生的磨难 （1）熟悉的史铁生，一个顽强的“好好儿活”的史铁生。朗读最终一段，思索为什么这里要强调菊花的颜色？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？（2）小结：尼采曾说过：那些没

5、有毁灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安眠。是一个“必定降落的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝福他“回家欢乐”！六、作业：（1）阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等，写一篇读书报告（1000 字）。（2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）2.部编版七年级上册语文第五课秋天的思念学问点 一、文学常识 秋天的思念是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。二、内容理解 （一）情节 1、文章反复写“看花”的缘由有哪些？（1）“看花”是本文的中心大事，也是本文的线索。（母亲央我看花我同意看花母亲去世不能陪我看花

6、我和妹妹看花）（2）妈妈央我看花是盼望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的士气和盼望。看花是母爱的表达。（3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开头新的生活，并完成母亲的遗愿。看花是我新生活的象征。（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的思念。2、表达方式：插叙 （1）母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。构造：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。（2）后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。内容：补充交代母亲病情的严峻。在重病的状况下，她仍无

7、微不至、不厌其烦的关怀我，开导我，更表现出母亲的顽强和隐忍。构造：为下文母亲离世做铺垫。（3）别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私宏大。构造：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。（4）插叙的作用：内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜亮。使文章波澜起伏。塑造人物形象 构造：与上文照顾；为下文铺垫。（二）人物形象（母亲）1、每当这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。“静静”，”偷偷”，“眼边红红的”等词表现了

8、母亲怎样的情感？母亲“静静地出去”，是由于母亲充分体谅“我”苦痛心情，所以在“我”发脾气时，静静地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的苦痛。“静静地进来”是由于母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复寂静后，为了尽可能不惊扰“我”，又静静地回来了。两个“静静”突出母亲的细心爱护、善解人意。“偷偷的”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈祥和细心。“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担忧，再徒增感伤，强忍着内心的哀痛，表现出母爱的细腻、无私与宏大。表达了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我”。2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（1）这句中

9、“扑”一字用得好，请说说你的理解。“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，尽力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受损害，表现出母亲的慈祥。（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？母亲怕自己的哭泣引得儿子更苦痛、无望，为了劝慰、鼓舞儿子，所 以忍住哭声，表达了宏大的母爱和坚忍的共性。（3）“母亲说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的理解不正确的一项为哪一项（）A.这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。B.这是母亲对儿子的劝慰和鼓舞，用母爱去抚平儿子心头的创伤。C.这也是母亲对自己

10、的鼓舞，由于她此时已重病缠身。D.这是母亲对儿子的哄骗，由于两个人都不行能好好活下去了。3、“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感苦痛，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。4、为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？由于母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的难过。母亲的敏感足以表达她对“我”细致入微的关爱。（三）景物描写 解析文中两处景物描写的作用。1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（1）点明季节秋天。（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛 （3）衬托我孤独、苦痛、无望的心

11、境。2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。（1）写出菊花蓬勃的生命力。（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从苦痛无望中走出来，变得了乐观顽强。3.部编版七年级上册语文第五课秋天的思念学问点 一、简介 史铁生(1951 2022)，生于北京，作家。1969 年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。史铁生多年来与疾病坚韧抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想。代表作有小说我的遥远的清平湾等，散文我与地坛 合欢树 病隙碎笔等。二、故

12、事背景 秋天的思念 这篇课文的史铁生是当代中国最令人鄙视的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的很多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。秋天的思念便是思念母亲的文章。本文写于 1993 年。三、理解词义 暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端生气，变化不定。猛地：突然、突然。侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。狠命：用劲、舍命，表示用完全力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。捶打：用拳头或器物砸。田地：这里指地步，指不好的境况或境况。翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。絮叨：来回的说，指说话啰嗦。喜出望外：

13、遇到出乎意料的喜事而特殊快乐。烂漫：颜色鲜亮而漂亮。四、课文分段 第一局部（第段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲当心翼翼地呵护着“我”。其次局部（第一段）：写“我”同意母亲到北海去看菊花，但静静出去的母亲却带着牵挂永久离开了“我们”兄妹。第三局部（第段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。五、问题归纳 1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，详细写我双腿瘫痪之后内心的苦痛和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常

14、来衬托母亲的坚韧坚韧。2.“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼边红红的。”句中的“静静地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？母亲“静静地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的苦痛，期盼我能恢复安静和理智，这无声地离开，表达了母亲的慎重当心，她怕自己让儿子苦痛，她理解儿子的行为，也为儿子难过。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈祥和细心。3.怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓舞儿子要珍惜、喜爱生命，要英勇地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。4.

15、“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”，此处景物描写有什么作用？通过景物描写，突出“我”内心的苦痛、无望、孤独的心情。5.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的缘由是什么？母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感苦痛，甚至无望的心情，母亲盼望我能够正视自己，而不是躲避。6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？表现：“我”：“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！”母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“快乐得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”“坐在我身边”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不经心、马虎应付、

16、无所谓。母亲：喜出望外、兴奋投入、快乐得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花坚韧无畏的精神气质中得到启发，盼望“我”英勇地面对生活的逆境，坚韧地活下去。7.从 1-5 段中，找出一些否认意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却始终都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永久的诀别”，这些有否认意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，说明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？

17、第一处：“母亲喜爱花她侍弄的那些花都死了。”说明：母亲是一个特别喜爱生活的人；为照看儿子放弃照看花，这是一个深爱儿子的母亲。其次处：“后来妹妹告知我，她经常肝疼得睡不了觉。”说明：补充说明母亲的病详细到哪步田地；反映了母亲做出的超 常努力。9.文章最终写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了怎样的思想感情？母亲活着的时候曾经屡次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦专心的后悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。10.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？运用反复的手法写“好好儿活”，构造上首尾照顾，构造严谨。内容上表现了“我”最终读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热忱，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲的劝慰，最深的思念。