2023年校本课程精品讲义.pdf

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1、七年级下册校本课程教案 校本课程教学设计（写字）内容 第 1 课 培养良好的学习习惯 教 学 目 标 1.知道学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。2.指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写钢笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教 学重难点 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教 学准备 挂图 投影 课 时安 排 三课时。备 课 备注 教 学 设 计 一、指导看图，知道

2、主题是专心倾听、勇于发言。1.观察第 1 页的 3 幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第 1 幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2.这时我们学生应该怎样？学生回答后，教师小结：上课时，同学们要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言）告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言 1.看第 2、3 幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。（3）

3、注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。2.播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做的好。3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言 1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请同学们看第 3 幅图，说说我们该怎样发言。2.在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。3.一位同学在发言时，其他同学应该怎么样？学生回答后，老师小结：四、总结本节课的学习情况 五、播

4、放一段故事录象，教师引导学生专心倾听、勇于发言.第 2 课 认真写钢笔字 一、看图，导入新课 1.出示第 2、3 页的通版图。让学生说说第 3 页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2.讨论交流，弄清图意。3.老师可告诉学生：我们在学校已经生活了一个学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道该怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。这节课我们就来就继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写钢笔字）二、训练正确的写字姿势 1.上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。同学们还记得吗？投

5、影显示：写字姿势歌 2.看图，联系写字姿势歌，训练写字姿势。（1）投影第 3 页上面六角形框内的一幅图，请同学们看图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请仔细观察图 （2）投影显示第 2 页左下的一幅图 过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？请看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做的好，值得你学习。讨论中老师相机点拨教学：眼离书本要一尺 讨论：为什么要一尺远？（预防近视）胸离桌子要一拳 头正腰直腿放好。讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？拿出书

6、本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。3.平息错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、训练读书姿势 1 投影读书的正侧面图，想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？2.指名说。3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸离桌子要一拳眼离书本要一尺课本和练习本放在正前方。4.复习写字姿势歌，投影显示，齐读.。5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。四、举行读写意识，再次训练读写姿势 1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了怎么做，从现在开始，在今后的学习中，我们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。起立

7、齐读读书、写字姿势歌。2.教师请同学们友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做的好。教师巡视，表扬做得好的学生。五、总结 1.总结本课学习情况。2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。一、导入新课 上一堂课我们训练了写字姿势，我们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。二、看第 2 页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。2.老师黑板上的字写得怎么样？指名回答。小结：老师写的字是很工整的，我们也要这样写字。三、指导学生写好字 1.过度：老师的字很漂亮，让人看了很舒服。想不想写一手好字？2.看第 3 页下面的图，说说图上画

8、了什么人，她在干什么，是怎样坐的，怎样握笔的。指名说。小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，我们要严格要求自己，从小培养良好的书写习惯。3.我们一起来看第 2 页下面的图。说说图上同学写的字怎么样。（1）指名说。（2）小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。4.同学们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。（1）指名说。（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。四、总结，练写铅笔字 1.总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。2.课堂作业，让学生描红、临写

9、。3.教师巡查，指导。4.展示优秀作业。问题 或 反思 第 3 课 汉字的演变过程 备注 教 学 设 计 一、演示汉字的演变过程 1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的

10、旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个

11、名字，你知道那里什么多？二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字 1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕（1）读准字的字音，前 4 个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆

12、生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字 1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。问 题 或 反 思 第 4 课 认识偏旁 内 容 认识偏旁 教 学 目 标 1、认识 5 个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教 学 重 难 点 1、学会能正确、美观地书写生字。2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教 学 准 备 转盘、多媒体课件、录音机 课 时 安 排

13、两课时 备 课 备注 教 一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：学 设 计 1、复习已学过的偏旁。（1）在这 4 个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分

14、别代表什么呢？（5）老师小结。2、认读新偏旁“马”“土”。（1）这两个新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字 1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表

15、示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字 1、学习“奔”的偏旁。2、看看练习 1 中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？4、找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字 1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。问 题 或 反 思 第 5 课 练习笔画 备注 教 学 设 计 第一课时 第一题：（第一小题）1、让学生读题后读下面这段描写

16、春天的话。要求：读准字音，读通句子。2、老师指导朗读，然后指名读。3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？（第二小题：）1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？2、学生交流、讨论、。3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。4、“艹”表示什么？“虫”呢？5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。（第三小题：）1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。3、（出示）蜜蜂在 燕子在 布谷鸟在 你会补充完整吗？口头填空。4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？第二题：1、审题后进行指

17、导。（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。(3)指导学生书写，然后学生练习。问 题 或 反 思 第 6 课 先左后右的笔顺规则 内 容 认识先左后右的笔顺规则 教 学 目 标 1、积累成语。2、能背诵三字经中的几句。3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则 教学重 难点 认识先左后右的笔顺规则 备注 教 学 设 计 一、1、审题。2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）5、怎样把字写美观呢？（1）生相

18、互讨论交流，师巡视指导。（2）伯、听、池：左窄右宽。（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。展示：一部分写得好的学生的字，评议。再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。第 7 课 左右结构的字及独体字（一）内 容 左右结构的字及独体字 教 1 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。学 目 标 2 学会本课左右结构的字及独体字。教学重 难点 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语 -复习导入 1、小组长带同学们复习生字词。2、开小火车认读老师生字箩里的生字。3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美

19、。二、学写生字 1、出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗 认读生字。认识新部首“户字头”。2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3、交流讨论结果。注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1）生字书空。（2）数笔画。4、游戏扩词生字开花。5、指导写字 第 8 课 左右结构的字及独体字（二）内 容 左右结构的字及独体字 教 学 目 标 1 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2 学会左右结构的字及独体字。教学重 难点 认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。教学 准备 教学挂图、词卡 课时 安排 两课时 备 课 备注 教 学 设 计-复习导入 1、小组长带同学们复习生

20、字词。2、开小火车认读老师生字箩里的生字。3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、学写生字 1、出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗 认读生字。认识新部首“户字头”。2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？3、交流讨论结果。注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1）生字书空。（2）数笔画。4、游戏扩词生字开花。5、指导写字 问 题 或 反 思 第 9 课 形声字的书写训练 内 容 练习 5 教学 目标 1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。教学重 难点 按笔顺书写所学汉字。教学 准备 教学挂图 课时 安排 三课时。备 课 备注 教 学

21、 设 计 一、审题 1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导 1、出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按 正确的笔顺书写吗？请同学们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、巩固练习 1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷

22、：第三笔是（）奶：第：四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生任意抽字。问 题 或 反 思 第 10 课 书写三框儿且框口朝下的字 内 容 练习 6 教 学 目 标 按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。教 学 重 难 点 按从外到内的顺序，练习书写 课时 安排 备 课 备注 教 学 让学生说说题目有什么要求。读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看

23、老师手中的转盘，谁会读这个字？2、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。设 计 检查学生朗读情况，要求读正确。3、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习 1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏 少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写 讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部

24、首组合而成？2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？问 题 或 反 思 第 11 课 看文字画了解象形字的特点 内 容 练习七 教 学 目 标 1、学写钢笔字和毛笔字认识先里头后封口的笔顺规则 2、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义 组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连 词成句的训练。教学重 难点 识字、写字、画画、说话的训练 认识先里头后封口的笔顺规则 教学 准备 教学挂图、成语卡片、水彩笔 课时 安排 两课时 备 课 备注 教 一、教学第一题 1、出示文字画。问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着

25、时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画 学 设 计 并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量 7、评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。8、指名上来说，评选最佳解说员 二、教学第二题 1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不 会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。3、自读成语，

26、读准字音。4、说说你对这些成语的意思的理解 5、齐读成语。6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？8、生互相交流。9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。问 题 或 反 思 第 12 课 先里头后封口的笔顺规则 内 容 练习七 教学 目标 能学写钢笔字和毛笔字，认识先里头后封口的笔顺规则 教 学 准备 教学挂图、课 时 安排 两课时 备 课 备注 教 学 一、教学第三题 1、审题 2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁 说说这 3 个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日 问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是

27、什么？设 计（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡视指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题 1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选取最好的组合。问 题 或 反 思 教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。