2023年部编版三年级语文下册第3课《荷花》知识点归纳总结小结+同步练习.pdf

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1、统编语文三年级下册第 3 课荷花知识点+同步练习 知识点 我会写：瓣（bn）花瓣 蒜瓣 瓣膜 蓬（png）蓬松 莲蓬 蓬乱 胀（zhng）膨胀 肿胀 饱胀 裂（li）分裂 破裂 决裂 姿（z）姿态 姿势 舞姿 丰姿 势（sh）姿势 趁势 水势 流势 仿（fng）仿造 摹仿 模仿 仿佛 佛（f）佛像（f）仿佛 随（su）跟随 随后 随便 随意 蹈（do）舞蹈 蹈海 止（zh）停止 阻止 止境 岂止 必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止 多音字：挨 i（挨 近）i （挨 冻）佛 f（佛 教）f（仿 佛）骨 g（骨

2、 头）g（花 骨 朵）近义词：清香芳香 赶紧赶快 好像仿佛 如果假如 挨挨挤挤摩肩接踵 反义词：展开合拢 破裂完整 停止开始 快乐悲伤 粗心仔细 理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。词语搭配 一(阵)清香 一(个个)大圆盘 两三(片)花瓣儿 一大(幅)画 一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风 (碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震 词语拓展 形容人多的四字词语 挨挨挤挤 人头攒动 人山人海 座无虚席 水泄不通 济济一堂 络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵 AABC 式的词语 翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘 滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立

3、 描写荷花的古诗词 1.菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。南唐 李璟浣溪沙 2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。王昌龄 采莲曲 3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。清 石涛 荷花 4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。宋 周敦颐爱莲说 5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。晋 乐府 青阳渡 6.泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。江 洪咏荷诗 7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。隋 杜公瞻咏同心芙蓉 8.碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。唐 李白 古风（其二十六）教材解读 本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。这篇精读课文描写了夏日公园

4、里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开

5、想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。句子解析：1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚

6、，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子，说明了荷花顽强的生命力。3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵

7、荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。问题归纳：1、作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?因为面对这满池美丽如画的荷花，作者

8、看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。2、读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。3、作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？想象：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对

9、大自然的热爱之情。课文主题：本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。课后习题答案：1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第 24 自然段。朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，要读好“花瓣儿”、“花骨朵儿”、“莲蓬”、“衣裳”等词，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿（bnr）、花骨朵儿（dur）”，“莲蓬、衣裳”后面的

10、“蓬、裳”读轻声。2、默读 课 文，说 说 你 从 哪 些 地 方 体 会 到 了 这一池荷花是“一大幅活的画”？从荷叶“挨挨挤挤”，白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、“露出”嫩黄色的小莲蓬、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂“等词句中，我们可以感受到荷叶生长得很茂盛，白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想，表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。3、画 出 课 文 中 你 觉 得 优 美 生 动 的 语 句，和 同 学 交 流。a、荷 叶 挨 挨 挤 挤 的，像 一 个 个

11、 碧 绿 的 大 圆 盘。这 句 话 采 用 比 喻、拟 人 的 手 法 写 出 了 叶 的 数 量 多、形 状 大、颜 色美。b、白 荷 花 在 这 些 大 圆 盘 之 间 冒 出 来。有 的 才 展 开 两 三 片 花 瓣 儿。有 的 花 瓣 儿 全 展 开 了，露 出 嫩 黄 色 的 小 莲 蓬。有 的 还 是 花 骨 朵 儿，看 起 来 饱 胀 得 马 上 要 破 裂 似 的。这 段 话 用“有 的 有 的 有 的”一 组 排 比 句 分 别 描 绘 了 荷花 刚 开 时、全 开 时、未 开 时 的 样 子。让 我 们 想 象 出 满 池 的 荷 花 各有 各 的 姿 态，是 多 么

12、迷 人 啊！c、这 么 多 的 白 荷 花，一 朵 有 一 朵 的 姿 势。看 看 这 一 朵，很 美；看 看 那 一 朵，也 很 美。这 句 话 写 出 了 荷 花 的 姿 态 美。小 练 笔：第 2 自 然 段 写 出 了 荷 花 不 同 的 样 子，仿 照 着 写 一 种 你 喜 欢 的 花。例：秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！同 步 练 习 1 三、课文整体梳理。本文介绍荷花，是抓住荷花的（）、（）、（）来写的。四、重点段落品析。读下面的一

13、段话：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 1.仿照例子，写词语。静静地：2.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？模仿课文中的句子写一写。四、你喜欢什么花？请用这样的句式来赞美它：花！。参考答案：一、t n t qi n 二、姿 势 花 瓣 莲 蓬 三、香味 颜色 姿态四、1.悄悄地 轻轻地 慢慢地 2.蜜蜂飞过来，告诉我一天采了多少蜜，蝴蝶在我身边飞舞，高兴地说：“荷花姐姐，您好美呀！”五、桃花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。月季花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿态是那样动人。君子兰！你的魅力令我终身难忘。同 步 练 习 2