2023年部编版七年级语文下册第一单元复习知识点归纳总结最新.pdf

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1、 1 人教版七年级下册第一单元复习资料 1 邓稼先 生字 词语解释 至死不懈 xi ：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。署 sh 名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘 p n：挑选聘用。锋芒毕露 l ：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰 z i 割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣 q ：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺 r 皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜 xi n 为人知：很少人知道。元勋 x n：立大功的人。鞠 j 躬尽瘁 cu ：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧 k

2、u ：没有什么可以惭愧的地方。奠 di n 基：奠定建筑物的基础。截 ji 然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓 xi o：每家每户都知道。阔 ku 别：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤 t ng：疾走。(铤而走险)挚 zh 友：亲密的朋友。2 筹 ch u 划：想办法；定计划；筹措。仰慕：敬仰思慕。彷 p ng 徨 hu ng：犹豫。殷 y n 红：带黑的红色。2 说和做 生字 词语解释 诗兴不作：作，起。典籍 j ：记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲 qi 而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力

3、。炯 ji ng 炯：形容明亮(多用于目光)。迥 ji ng 乎不同：很不一样。兀 w 兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥 l 尽：滴完。群蚁排衙 y ：指整齐地排列着。深宵 xi o 独裁 c i：指当时蒋介石的专制统治。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。迭 di 起：一次又一次地兴起、出现。昂 ng 首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。高标：名词，很高的标准。标，标准。3 慷 k ng 慨 k i 淋漓：形容情绪十分激动；

4、说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。气冲斗 d u 牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。3 回忆鲁迅先生 生字 咳嗽 k s u（口语：k sou）词语解释 轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安详，安稳。阿司匹林：一种解热镇痛药。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。存心：心里怀有的念头。揩 k i：擦，抹。阖 h ：闭合。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。4 孙权劝学 孙权劝学记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学

5、而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对 答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。(一)课文字词详解 初，权 谓吕蒙曰：“卿 今 当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多 务。初：当初，这里是追述往事的习惯用词。谓：告诉，对 说，常与“曰”连用。今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辞：推托。以：用。务：事务。4 权曰：“

6、孤 岂欲 卿 治经 为 博士 邪！但 当 涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤：古时王侯的自称。岂：难道。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。为：成为。博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往 事：指历史。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。孰：谁。若：比得上。孤常读书，自 以为大有所 益。”蒙 乃 始 就学。以为：认为。益：好处。乃：于是，就。始：开始。就：从事。及鲁肃 过寻阳，与蒙 论议，大 惊曰：“卿今者才略，非 复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。论议：讨

7、论，评议。惊：惊奇。才略：才干和谋略。非复：不再是。复，再。蒙曰：“士别三日，即 更 刮目 相待，大兄 何 见事之晚 乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而 别。士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。遂：于是，就。拜：拜访，拜见。别：告别。(二)重点句子翻译 1 卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2 卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3 卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4 孤岂欲卿治经为博士邪！我

8、难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5 但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。6 士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。5 7 大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8 蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。(三)揣摩语言 1“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙

9、求学，可谓语重心长，言辞恳切。4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。_ 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。(四)课文分析 1 孙权劝学选自 资治通鉴，该书是 北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部 编年体 通史，记载了从 战国 到 五代 共 1 362 年间的史事。2 孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学

10、劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)3 鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的情感，也从侧面写出了 吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。4 写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。5 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。6 孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？6 先一语破的，向 吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。7 注意下列句子中加点词所表示的语气。(1)孤岂欲卿治经为

11、博士 邪！邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。(2)但当涉猎，见往事 耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。(3)大兄何见事之晚 乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。8 本文告诉我们的道理有哪些？(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。9 本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明

12、君；关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。10 找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。_ 作用：突出表现吕蒙学有所成。11 孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。12 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。7 这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。13 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”14 这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。省略的内容：吕蒙的学习过程。_ 好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。