2023年八年级语文下册第五单元复习.pdf

《2023年八年级语文下册第五单元复习.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年八年级语文下册第五单元复习.pdf（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优秀学习资料 欢迎下载 八年级语文下册第五单元复习 单元概览 本单元共选了九篇古代诗文。题材多样，内容丰富，或写景状物，或咏史抒怀，或表现亲情，无不透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。领悟文章主旨句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。了解骈体文的特点，进行朗读训练。五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗

2、之外安贫乐道的隐士形象。学习时要理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。注意体会本文朴素洗练的语言风格。反复诵读，背诵、默写课文。理解并掌握文中重点实词、虚词和特殊句式。马说以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。学习时要反复朗读，读出语气和层次感。读出对食马者愚昧专横的讽刺之情，对千里马才能埋没，遭遇悲惨的同情惋惜。学习时，参照注释，结合韩愈的生活背景，了解文章内容，体会作者怀才不遇、壮志难酬的讽刺、愤恨的思想感情。分析文章托物寓意的手法。送东阳马生

3、序重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。加强朗读，背诵课文。理解“赠序”的知识，领会文章内容，体会对比手法的表达效果。如学习态度和学习条件的对比，作者学习条件艰苦，但学习态度却恳切、急迫、坚决。诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。学习时，读读背背，注意理解五首诗词曲的思想感情。21、与朱元思书 吴均 名师导航【内容感知】这是作者写给友人的一封书信，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。课文中，作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱尽，天山共色”，富春

4、江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。水清流急，若奔马，势不可挡。夸张比喻中，水之异尽现。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然

5、，避世退隐的高洁志趣。【基础梳理】一、字音 1、典型字 优秀学习资料 欢迎下载 缥碧pi o 轩邈xu nmi o 泠泠作响l ngl ng 嘤嘤成韵y ngy ng 鸢yu n飞戾l天 经纶l n 千转不穷zhu n 横柯k 窥谷忘反ku 2、多音字 h o 好人 pi o 缥碧 b n奔跑 好 缥 奔 h o 好事 pi o 缥缈 b n 投奔 二、字形 缥 缥碧 湍 湍急 泠 泠泠作响 鸢 鸢飞戾天 漂 漂白 喘 喘气 冷 寒冷 莺 黄莺 瓢 瓢泼 揣 揣测 铃 铃铛 鹭 白鹭 飘 飘扬 端 端正 拎 拎着 三、词义 1、重点词 独绝：独一无二。无绝：没有停止。风烟：指烟雾。无碍：没有障

6、碍。忘反：流连忘返。“反”通“返”。息心：平息热衷于功名利禄的心。2、通假字 蝉则千转不穷 “转”通“啭”，鸟鸣声。窥谷忘反 “反”通“返”，返回。3、一词多义 上：负势竞上 向上 横柯上蔽 上边 绝：奇山异水，天下独绝 绝妙 猿则百叫无绝 停止 无：直视无碍 没有 猿则百叫无绝 不 百：一百许里 十的倍数 猿则百叫无绝 极言其多 4、词类活用 从流飘荡，任意东西 “东”“西”方位名词作状语，向东，向西 急湍甚箭，猛浪若奔 “奔”动词用作名词，奔跑的马 风烟俱净，天山共色 “净”，形容词用作动词，散净 负势竞上，互相轩邈 轩，高、邈，远，形容词用作动词，争着向高处和远处发展 横柯上蔽，在昼犹昏

7、 “上”，名词用作“蔽”的状语，在上面 负势竞上，互相轩邈 “竞”，争，动词，这里用作“上”的状语，争着 鸢飞戾天者，望峰息心 “息”，消息，名词。“息”也作动词，休息。这里作使动动词，是“使停止、平息”式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 5、文言虚词 风烟俱净 都，副词 急湍甚箭 很，副词 自富阳至桐庐一百许里 自，从，介词；许，大约，副词 6、特殊句式 省略句 从流飘荡，任意东西 “从流”前面省略了主语“我”急湍甚（于

8、）箭 “甚”后面省略了介词“于”泉水激石 激石，激于石，为石所击 骈句 急湍甚箭，猛浪若奔 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。7、古今异义 猛浪若奔 古义：奔马 今义：奔跑 鸢飞戾天者，望峰息心 古义：至，到达 今义：罪过，乖张 经纶世务者 古义：筹划，治理 今义：比喻政治才能 窥谷忘反 古义：一般的看 今义：从小孔、缝隙或偏僻处悄悄察看 8、相关成语 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。四、文学常识 1、吴均：(496-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家，史学家。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有骨气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均

9、不均”，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。著有吴朝清集和小说续齐谐记 齐春秋 庙记等，不少作品后来失传了。2、本文是一篇骈体文，是古代一种字句整齐，音韵铿锵、对仗工整、多用典故的文体。多数属于应用文。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。五、名篇名句 急湍甚箭，猛浪若奔 风烟俱净，天山共色 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥

10、谷忘反。【句段剖析】一、疑难妙句 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。烽烟，烟雾。俱，都。共色，一样的颜色。“净”，干净，形容词，这里用作动词，是“散净”的意思。从流，随水漂流。从，顺，随。“东”“西”原为方位名词，这里作动词，是“向东”“向西”的意思。式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 剖析：这两句话先总叙了

11、富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱尽，天山共色”，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。翻译：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛在竞相往高处和远处伸展，它们都在争高，笔直地指向天空，形成了无数山峰。寒树，使人看了感到寒凉之意的树。负势竞上，凭依（高峻的）的形势，争着向上。轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿

12、佛都在争着往高处和远处伸展。直指，笔直地向上。指，向。剖析：这里没有铺写重岩叠嶂，奇壁陡削之状，而其遮天蔽日，横云割雾之形依然可见。究其实，是作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的：“寒树”缘无阳光温暖而来，无阳光是因为山之高。“负势竞上，互相轩邈”。寒树不畏天高气寒，顽强地生长，互比高低，给山增加了无限生机。“争高直指，千百成峰”。寒树直指苍穹，参差起伏，蜿蜒连绵，宛若山峰。作者在此通过树的特点：适寒、竞长、繁多的描写，突出了树之奇，也就显示了山之奇。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。翻译：（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十

13、分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。泠泠，拟声词，形容水声的清越。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。千转，长久不断地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟鸣声。无绝，不绝。与上句中的“不穷”相对。剖析：“泉水激石，泠泠作响。”游览在江水之上，眼看水石相激，溅起朵朵浪花，耳闻泠泠泉声，谐婉动听。这两句是文章之枢纽，由绘形写貌，过渡到摹声录音。作者步步写来，层层墨染，境界递现。画面转换，妙造自然。“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”由奇山异水，引出鸟禽的奇声异音。鸟之鸣，婉转流丽，晶莹润畅，富有音韵之美，悦耳动听。蝉、猿之声，在空谷传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连绵不断。鸢飞戾天

14、者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。翻译：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。鸢，传说中的一种鸟。戾，至。鸢飞戾天，鸟飞到天上，这里比喻为名利极力攀高的人。望峰息心，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。经纶世务者，治理政务的人。经纶，筹划，治理。反”通“返”。剖析：这是由景生情，因情明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要留连忘返，宁愿遁迹山林，不作凡夫俗子。如果说文

15、章前面是正面落墨，那么这里就是侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。二、重点语段 1、“水皆缥碧”至“猛浪若奔。”剖析：这段仅24个字形象地再现了一幅异水图。“水皆缥碧，千丈见底”写水的澄澈、透明，“千丈”自是夸张的写法。“游鱼细石，直视无碍”，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚更反映出江面的平静，写出水的静态美。“急湍甚箭，猛浪若奔”以箭飞、马奔作比，真乃势不可当，使人惊心动魄如同亲见，写出了水的动态美，与前面形成鲜明对比。2、“夹岸高山”至“有时见日”剖析：本段详细描述一幅奇山图。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣

16、、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。于是，作者不禁触景生情，因情明志，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要留连忘返，宁愿遁迹山林，不作凡夫俗子。如果说文章前面是正面落墨，那么这里就是侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。是全文主旨所在。这里自然流露

17、出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。【结构简析】可以分为三部分：第一部分（1）：第一段总写。写天朗气清的景色、出游的心情以及对富阳山水的赞美。第二部分（2）：第二段写异水。水清流急。第三部分（3）第三段写奇山。写山的峻峭。可以图示为：热爱美丽大自然，鄙弃名利，避世归隐【主旨探讨】对本文主旨有如下表述：1、这封信是作者向朱元思介绍他在富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异水”，并抒发自己热爱故乡山川的情怀。2、作者描绘了富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，并且触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。我的观点：

18、_ 【审美鉴赏】浑然一体的结构 我们可从四方面来分析本文浑然一体的结构特点。动静结合美。“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。形神兼备美。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备，意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔。”状波翻浪滚之形，闻震聋发聩之声：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。语言错落

19、美。文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。骈体文源于两汉辞赋，到了南北朝畸形发展，文风上绮丽浮靡。但是，与朱元思书 既不艰深晦涩，又不华辞丽藻，在重视形式美的同时，做到清新隽逸，疏畅谐婉。这在当时形式主义泛滥的文坛上，确是难能可贵的。虚实相间美。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现“奇山异水，天下独绝”。同异水：清、急 奇山：峻峭 式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五

20、五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 时文章又实中有虚，虚中见实。具体描写时，给人广阔的想像天地，使其具有意境上简笔勾勒的美感；侧面虚写中含有形象，且从真实性角度看，又觉合情合理。【问题探究】问题：吴均在信中描述了富春江奇特秀丽的景色，表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。如果你是朱元思，收到这封信会想些什么呢？_【导思】与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节录，可自成一篇写景散文。文中描写了自富阳至桐庐一百里间的山光水色。天下闻名的富春江景色被写得细入毫发。我们首先要明确文章表现了作者怎样的思想情怀，再分析为什么作者会发出这样的感慨？朱元思收到

21、信后，又产生了怎样的想法？【探究】第一步：理解作者生活的时代背景，写作此文的目的，规劝友人热爱大自然，过退隐生活。第二步：查阅资料，了解作者生平情况。吴均家世贫贱，终生不得意，他的一些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气。第三步：深入理解本文的中心思想，从主旨句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”入手分析。第四步：认识他的“吴均体”的创作风格。他写作时，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。梁书吴均传说他“文体清拔有古气”，在当时颇有影响。搜集这些相关资料后，集中交流整合信息。第五步：假如自己是朱元思，读到此文，发挥想像，仿佛置身于奇山异水中，心胸开阔，感情激越。见到吴均触

22、景生情，因情明志，既展现了富春江的魅力，也表现了他鄙弃名利的思想。具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要留连忘返，宁愿遁迹山林，不作凡夫俗子。自己也会热爱美丽大自然，产生对追求利禄之徒的蔑视，希望避世退隐。自主广场 我夯基 我达标 1、下列加点字注音有误的一项是（）A.水皆缥碧（pi o）急湍甚箭（tu n）B.窥谷忘反（ku）互相轩邈（xu n）C.鸢飞戾天（yu n）横柯上蔽（k）D.（xu n）嘤嘤成韵（y n）泠泠作响（l n）解析：“缥”应读“pi o”。答案：A 2、下列加点词解释有误的一项是（）A、从流飘荡（随着

23、）负势竞上（凭依）B、缥碧（缥纱）嘤嘤成韵（和谐的声音）C、天下独绝（独一无二）泠泠作响（形容水声的清越）D、好鸟相鸣（相向和鸣）急湍甚箭（湍急的水流）解析：“缥碧”的意思是青白色。答案：B 3、根据提示，默写句子。文中描写富春江全貌的句子是_。文中利用夸张手法写水的澄澈、透明的句子是_ 式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 文中运用比喻手法写水的动态美的句子是_ 解析：回答此类题，要理解题干中的提示，有选择性地默写出相应的

24、内容。如第三小题答案是：急湍甚箭，猛浪若奔。答案：奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔。4、下列运用比喻修辞方法的一项是（）A、急湍甚箭，猛浪若奔 B、水皆缥碧，千丈见底 C、夹岸高树，皆生寒树，负势竞上 D、横柯上蔽，疏条交映 解析：A 项中“猛浪”好像飞奔的马；B 项运用夸张的修辞方法；C、D 中没有运用修辞方法。答案：A 5、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现_（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现 _ 解析：做这类题要理解句子意思，结合作者的思想性格和时代背景来答题。答案：

25、（1）作者对自由的渴望；（2）作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；我综合 我发展 一、阅读理解（一）（2006 年百色课改试题，二）阅读下面的文段，完成69题。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。6、下面加点的词解释错误的一项是：（）A、窥谷忘反（通“返”）B、在昼犹昏（夜晚）C、

26、负势竞上（向上）D、从流飘荡（随着）解析：“昏”是黄昏的意思。答案：B 7、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？_ 解析：“奇山异水”是富春江景色的总体特点，我们可以从文中找出体现山水特点的句子。答案：写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。8、本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？_ 解析：文章从视觉、听觉两方面写景，形声兼备，如同亲身经历一般。答案

27、：加深感受，使人如同身临其境 式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 9、翻译下列句子。（4分）急湍甚箭，猛浪若奔。_ 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。_ 解析：翻译文言文句子要正确理解重点词的含义，语句要通顺。省略词要翻译出来。如“甚箭”是“甚于箭”的意思。具体语言环境中词的含义不一样，如“绝”是“停止”的意思。答案：湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。10、看到富春江的奇山异水，作者发出了什

28、么样的感慨？你怎么样理解他发出的这些感慨？_ 解析：看到富春江的奇山异水，作者发出的感慨，可从文章主旨句找出来。如何有这样的感慨，可结合时代背景，从他的思想性格和高洁的志趣来回答。答案：第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。（二）阅读下面的文段，完成1114题。西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅今吾园中梅，张功甫家中物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之

29、草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝阳始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！11、解释文中加点的词。（1）夕岚：_（2）相次：_（3）罗纨：_（4）夕舂：_ 解析：本题意在引导我们对一些词语地理解，这些词语我们可以通过课文的内容来加以解释。答案：（1）傍晚的山光。（2）一个接一个。（3）精细的丝织品。这里指富贵人家的装束。（4）夕阳。12、阅读第一自然段，用自己的话说说西湖美景有哪些？_ 解析：本题意在引导我们对文章描绘的景物的归纳，我们可以得到对文章的总体的了解。答案：春

30、天之景，月下之景，早晨的烟雾，傍晚的山光。13、请你说说本文最后一句中提到的“游客”和“俗士”各指什么样的人？从中可以看出作者的情趣是怎样的？_ 解析：本题设题意图在于引导我们理解文章的人物形象，从中感受作者在文章中表达的思想感情。答案：指作者本人及其同道者；为利禄奔走的人。热爱自然，用自己的心来感受西湖之美的情趣，同时表现作者鄙弃名利的思想。14、与朱元思书和本文描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。_ 解析：虽然描写的景物对象不一样，但两文作者流露出的思想感情有相似之处，结合文章来深入理解即可，从对式描写了富阳至桐庐

31、一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 待景物和世俗社会两方面分析。答案：寄情山水、热爱山水，欣赏大自然之美，洗掉内心的尘垢，保持一份内心的清净和独立的人格、情操；但又流露出一种避世、避俗的心态。二、语言运用 15、（20XX年温州市试题，2）根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起（1）、（2），想起酒香四溢的

32、杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）、（4），想起浑厚的高原、平坦的沃土以及琦角般的玉米和火一样燃烧的红高粱！A、龙吟虎啸 B、洞箫牧歌 C、春花秋月 D、金戈铁马 解析：（1）（2）处所选词语应符合南方雨多情、含蓄的特点，因此选(1)B、(2)C；北方的雨的特点是炽烈如焰，热情、奔放，应选（3）A（4）D。答案：（1）B(2)C(3)A(4)D 读书做人 吴均的文学创作 吴均家世贫贱，终生不得意，他的一些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气，如赠王桂阳“松生数寸时,遂为草所没。未见笼云心，谁知负霜骨”，借松树来吐露怀才不遇的牢骚，其构思立意很象左思的“郁郁涧底松”和陶渊明的“

33、青松在东园”。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。他不仅越职私撰历史，而且偏实录梁武帝的痛处。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。梁书吴均传说他“文体清拔有古气”，在当时颇有影响。其诗今存 140余首，多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格；但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于刻画周围景物来渲染离愁别绪。如“轻云纫远岫，细雨沐山衣”，“白日辽川暗，黄尘陇坻惊”，写景都很细致。吴均很注意向乐府民歌学习，拟作了不少乐府古诗，如行路难 5首、胡无人行、从军行等，虽辞藻华美，但不失刚健清新的气息，有鲍

34、照余绪。吴均善于以骈文写书信，今存 与施从事书、与朱元思书、与顾章书3篇，俱以写景见长。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节录，可自成一篇写景散文。吴均体有怎样的创作风格？如果你撰写历史，会有怎样的写作态度？22、五柳先生传 陶渊明 名师导航【内容感知】本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约 宋书 隐逸传 和萧统的 陶渊明传 都认为是“实录”。从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同，自传说是可信的。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。文章在讲述了“五柳先生”这个名号的来历之后，便以一句“闲

35、静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣：“好读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来。文末的赞中称五柳先生好像是上古的无怀式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料

36、欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。【基础梳理】一、字音 1、典型字 黔娄qi nl u 嗜酒 sh 辄醉 zh 吝情 l n 短褐h 箪d n 汲汲 j 俦ch u 觞sh ng 欤y 晏如y n 2、多音字 h o 好人 h o 号召 zhu n 传记 好 号 传 h o 好事 h o 号哭 chu n 传说 二、字形 箪 箪食 娄 黔娄 汲 汲取 觞 衔觞 掸 掸子 屡 屡次 吸 呼吸 触 触觉 惮 不惮 篓 竹篓 圾 垃圾 觥 觥筹交错 殚 殚精竭虑 三、词义 1、重点词 兹：斯、此。号：别号 觞：酒杯。置酒：摆酒 意：书中的意旨。退：告

37、退，回家。2、一词多义 如：晏如也 的样子 亲旧知其如此 像 得：家贫不能常得 得到 忘怀得失 好处，利 名词 志：颇示己志 志趣 名词 处处志之 做标记 动词 3、词类活用 性嗜酒，家贫不能常得 酒：名字用作动词，喝酒 以乐其志 乐：形容词使动用法，使快乐或吧作为乐趣 4、文言虚词 因以为号焉 句末助词，无义 无怀氏之民欤 的，助词 不求甚解 很，副词 箪瓢屡空 常常，副词 曾不吝情去留 竟，乃 副词，用来加强语气，常与否定词连用 以：因以为号焉 用 介词 式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性

38、格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 以此自终 来 介词 以此自终 依照、靠 5、特殊句式（1）省略句 好读书，不求甚解 省略主语 （五柳先生）好读书，不求甚解 因以为号焉 省略宾语之 因以（之）为号焉（2）倒装句 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 状语“于贫贱”、“于富贵”后置，应为不于贫贱戚戚，不于富贵汲汲（3）疑问句 无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？（4）判断句 先生，不知何许人也。“也”表判断。不知道五柳先生是什么地方的人。6、古今异义 每有会意 古义：指对书中的意旨有独到的体会 今义：指领会别人没领会的意思 亲旧知其如此 古义：旧交，旧友 今义：过去的，过时

39、的 因以为号焉 古义：以之为 即“用它做”今义：认为 7、相关成语 不求甚解：原指读书只领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求得个大概，不求深刻了解。超尘拔俗：形容人品超过一般，不同凡俗。四、文学常识 1、陶渊明（365-427）字元亮。一说名潜，字渊明。浔阳柴桑（今江西九江市）人。世称“靖节先生”。又因宅边曾有五柳树，故自称“五柳先生”。著名田园诗人、散文家、辞赋家。义熙元年（405），他41岁，辞去彭泽令，从此永远离开官场，过了20 多年隐居躬耕的生活。现存诗歌120 多首，散文6篇，辞赋2篇。最具特色的是他描写田园生活的诗篇。辞赋如 归去来兮辞，散文如 桃花源记、五柳先生传，诗歌有 归园

40、田居、咏荆轲等，都是历史传诵的佳作。2、文体知识（1）关于传记 传记是指一种记载人物生平事迹的作品，有单称“传”。传记可分两类：一类是史学传记，以翔实地记述人物或史实为主。史学传记一般由他人记述，如记述帝王生平的“本纪”，记述王公贵族或民族、国家历史的“列传”，按年月时序记载人物事迹的“年谱”，略记人物简历的“小传”，也有记述生平的，称“自传”。另一类是文学传记，文学传记以史实为根据，采用形象化方法，对人物的生活经历、精神面貌以及历史背景加以深刻描绘，组成情节，并加以适当联想和想像。（2）关于赞 “赞”是历史传记的一种形式，缀于传文之末。文心雕龙说：“赞者，明也，助也。”据郑振铎先生的解释，传

41、文中记事有未完备之处，在“赞”中补足，即所谓“助”之义；传文中褒贬之意没有说尽，在“赞”中说透，即所谓“明”之义。所以“赞”并非赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。如五柳先生传，就是利用“赞”这一体式，进一步解释五柳先生的精神和拓展文章的境界。五、名篇名句 1、闲静少言，不慕荣利。2、好读书，不求甚解 式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。【句段剖析】一、疑难妙句 先生，不知

42、何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。翻译：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。何许，什么地方。许，处所。不详，不知道。以为，以之为。焉，语气助词。剖析：这句话讲述了“五柳先生”这个名号的来历。不知籍贯姓氏，竟指宅边五柳为号，可见先生出于流俗观念之外，这几笔就把隐姓埋名、深藏避世的意思就说足了，且更突出五柳先生的不俗。闲静少言，不慕荣利。翻译：他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。剖析：这句话点五柳先生的隐者心境。“闲静”即不善交往，“少言”即不善应酬。这句话可看出先生不为荣名利禄动心，守志不阿。性嗜酒，家贫，不能常得

43、，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。翻译：他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。亲旧，亲戚朋友。亲，亲戚。旧，旧交、旧友。造饮：到（别人家里）去喝酒。造，往、到。辄，就。期，希望、愿望。曾不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是留。剖析：这几句话讲述了五柳先生在隐居生活中的乐趣之二，爱喝酒，展现了一个率真放达的形象。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！翻译：简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若

44、素。环堵萧然：简陋的居室里冷冷清清的。环堵，周围环着四堵墙，形容居室简陋。短褐穿结，粗布短衣上打了补丁。短褐，用兽毛或粗麻布做成的短上衣。穿结，穿孔后加以缝补，也就是打补丁。簟瓢屡空，意思是常常贫困到乏食的地步。箪，古代盛饭用的圆形竹器。瓢，饮水用具。屡空，经常是空的，指缺吃少喝。语出论语先进：“回也其庶乎，屡空。”这句话是用颜回比喻五柳先生。晏如，安然自若的样子。剖析：这几句话讲述了五柳先生家境贫困，不因贫夺志，也不因贫败意，见出先生的高处，塑造了一位安贫乐道的五柳先生形象。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。翻译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。戚戚，忧愁的样子。汲汲，心情急迫的样子。剖析：

45、“不慕荣利”与这句话相照应，点出五柳先生最大的特点和品质。二、重点语段 1、“先生不知何许人也”至“以此自终”剖析：这部分讲述了“五柳先生”这个名号的来历、隐居生活的乐趣及他生活的状况。首先讲述了“五柳先生”名号的来历，接着便以一句“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。又接着讲述自己在隐居生活中的乐趣：“好读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形

46、象活灵活现地刻画了出来。2、“赞曰”至“葛天氏之民欤”剖析：这部分：评论五柳先生安贫乐道，以诗自娱的洒脱情态。文末的赞中称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，等于说五柳先生的生活是理想社会中人们的生活，两句问句袒露了作者对宁静、淡泊、安定生活的向往。文章的境界就高了，文章的思想也进一步升华了，这可以式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 说是“赞”体的“助”的作用。【结构简析】第一部分(1):：讲述了“五柳先生”名号的来历

47、、隐居生活的乐趣及他生活的状况。第二部分（2）：文末称五柳先生是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他的高洁人格的再度赞扬。性格 三大志趣 不慕名利、安贫乐道 五柳先生 日常生活 宁静淡泊、不随波逐流 【主旨探讨】对本文主旨有如下表述：1、本文是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面，赞美了他不慕名利、安贫乐道的精神。2、文章写了五柳先生率直真诚的性格，爱读书、喝酒、著文章的志趣，以及他的日常生活，表现了他“不慕荣利”，不随波逐流，塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。我的观点：_ 【审美鉴赏】简约朴素的语言美 本文语言洗练，平淡中表现出深刻内容。作者对人物的描述，大

48、半都用的是概括性语言。从性格品格到读书、饮酒、处贫、著文章各方面生活，无一不是概括性的结论，好像作者在给五柳先生做鉴定。没有写一件具体事实，但每一项中都包含有大量的事实，做到了言约意丰。本文的妙处在于，虽然使用结论式的语句，却绝不抽象化、概念化。每一条都含有丰满的生活意境，逐条叙来，又具有诗一般的韵味。这是因为作者提炼出来的话语，已经充分情态化、形象化、诗化了，显示了作者概括生活、表现生活的能力。如“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。“每有会意，便欣然忘食”一句突出了五柳先生爱读书，但只会其心、惬其意，得到思想上的共鸣和精神上的愉悦。全文不足二百余字，凝炼平淡的语言反映出深刻的内容

49、，塑造了一位不慕荣利、高洁的隐士形象。语言朴素，绝不选声设色，不讲究词藻的华美。用平淡的语言直叙情事，摹状物象，文笔自然，舒卷自如，读来毫不费力。如写五柳先生饮酒，喝必尽兴，主观上一定要醉。招之即来，饮之必醉，醉了就走洒脱不羁、纯真、率直的形象呼之欲出。【问题探究】问题：当今时代，还有五柳先生这样的人吗？_【导思】回答此题，首先要理解五柳先生的形象特点，联系他生活的时代背景和生平情况。毕竟时代不同了，人们的思想也会发生变化。【探究】第一步：深入理解课文内容，正确理解五柳先生率直真诚的性格，爱读书、喝酒、著文章的志趣，以及他的日常生活，表现了他“不慕荣利”，不随波逐流，是一位独立于世俗之外的隐士

50、形象。式描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间清新隽永历务者窥谷忘反了解骈体文的特点进行朗读训练五柳先生传是作者托名五五柳先生的性格志趣和精神风貌体会优秀学习资料欢迎下载投奔湍湍急优秀学习资料 欢迎下载 第二步：形成他这样的思想，有一定的社会原因。查阅资料，了解当时的社会背景。第三步：联系陶渊明生平情况分析。他少有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能展，只做过几任小官。由于厌恶官场污浊，辞官归隐，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗作。作者写此篇已是晚年，生活相当窘迫困