2023年我的教学经验.pdf

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1、我的教学经验 教育是个永恒的话题，也是时下最热的话题之一。无论在朋友的聚会上，还是亲戚的交往时，总会谈到教育问题。试想，您的孩子在学校被老师告诫这也不能说、那也不能做，您是否她觉得孩子受到很多限制，受了委屈，很难有所发展？作为老师，我觉得，首先教育给孩子的应该是帮助，而不是告诫。第二，教育理念要转变。先说教育是帮助，而不是告诫。首先，教育应该是“爱的教育”。有一本初中生必读篇目，叫爱的教育，总是要求学生去读，我想，老师更应该去读一读。什么叫爱。我觉得“爱”首先是要尊重与相信学生尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。晚自习给学生布置过这样的作业，把某课的原文，注释，译文各写一遍，要求坐

2、姿端正，自己工整，不许交头接耳。一节课下来，学生直摇动手臂。有一次，我作答案，也和学生一样，写了 40 分钟，结果，整条胳膊都酸痛。这样严苛的要求和作业，曾经，我们都以为是对学生的“爱”，是为了学生好。还有，自己的孩子犯了错，尤其愤怒，轻则痛骂，重则几巴掌，几拳，感觉这也是“爱”孩子。类似，有些家长对孩子的需要无限制的满足。这看上去也是一种“爱”，但是，那叫“溺爱”。那么“爱”究竟是什么呢？“爱”是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩。如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这便不是“爱”。我班有这样一个女生，上课不学习，瞪着大眼睛看，眼神却是空空。下课，和同学吵闹。有一次，竟逃寝。学校，家长大费周折才

3、找到她。一番教育之后，她有所收敛。但真正的转变，是在那次送水之后。那天晚自习，我看最后一节课，把他们送到寝室，发现这孩子脑门贴着退热贴，一问，39.7 度。家长在外打工，实在的亲戚也都去外地参加婚礼了，没一个人经管她。体温过高，医务室暂时也不能给她输液。我叮嘱她多喝水，她说没事儿。从寝室出来，下雪了，路有点滑，本打算回家。忽然想起来寝室没有热水，这孩子只能喝矿泉水。我返回办公室，烧壶开水，又找了一个水杯，爬上四楼的寝室，叮嘱她多喝水 她发生了根本的转变。爱孩子是要为他们将来的幸福做长远地考虑。听到这里，有的人就要说了：“现在是牺牲童年的幸福，来换来将来的幸福。”我要说的是：“如果童年没有幸福，

4、那么将来也不会有幸福。”第二，兴趣是最好的老师。这学期读了一本书在与众不同的教室里。书中介绍了 8 为美国名师的故事。其中艾斯奎斯给五年级学生的任务是：读文学原著，每月一本自己选的书，每天一开始就做语法练习，正确率低于百分之九十的必须重做，每个学生在一年的时间里写一本书，五年级的数学学完后，还要学代数，每年排演一部话剧。这样的负担可谓很重，但是学生都很乐于完成，因为，他们有兴趣。学生对学习没有兴趣，固然感觉不堪重负；他们有兴趣，当然愿意完成。我们没听过姚明抱怨打球太累，丁俊晖抱怨台球太寂寞。由此看来，我们要培养创新人才，首先，需要放弃强迫的手段来促使学生学习。然后，需要培养学生的兴趣，不要形成

5、心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。第三，润物无声。学生的感情是相当丰富的。越是低年级的学生，感情越是丰富，同时又很脆弱。所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，迸发潜在力量，往往会事半功倍，学生会将此铭记一生；同时，教师无意中说的某句伤人的话，往往会导致不同的严重后果，学生也会记住它。有个叫男同学特别执拗。那次，听他班任说，这学生胳膊骨折，医生给正骨时一声没吭。听着都觉得心疼，13 岁的孩子啊！那次，我和他谈心，说到这一点，表示非

6、常佩服他。此后，他学习语文特别努力。教师，就应该像春风化雨，于细微处观察，在细节上做事，那么，我们的育人，就会成功。第四，实践是最好的老师。毛主席早就告诉我们说，实践出真知。学生的成长并不单单是依靠教师的言行说教，而更重要的是依靠与学生自己的活动。“活动”不只是各类文体活动，也包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。课本剧的改编、表演，学习过程中的探究，等等，都是活动。在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。再说教育观念的转变。我最近在一所学校学习新课程改革，接受了一种新的教育理念，学习一种新的课堂方式。和大家分享。这所

7、学校教学改革采用的是 271 教育模式：什么是“271高效课堂模式”？一是时间的划分。“2”是 20%的时间属于教师，即一节课 40 分钟，老师的“讲”不超过 10 分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占 70%的时间约 25 分钟；“1”是 10%的时间即约 5 分钟组织反馈检查。二是小组成员的组成。每小组学生的组成是 20%的特秀生，70%的优秀学生，只有 10%左右的待优生。三是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过

8、老师的强调、点拨，反复训练才学会的。四是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。通过对 271 的认识，我有了一点认识。1、教师转变思想观念。时代的人搞时代的教育。虽然我们和有教学经验，但是，我们的经验中，除了对知识点把握精准之外，我们的经验来自于对以往学生的教育，时代在进步，社会在发展变化，80 后、90 后，21 世纪以后出生的孩子，他们的思维模式，他们的审美观念都在变化，时代不同，如果还用从前的理念，旧有的教育方式，一定不会有好的效果的。所以，我们必须转变思想观念，适应时代的发展，学习新的教育教学方法，

9、才能胜任我们的工作。在“271 高效课堂”中，老师由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。教师把课堂时空给学生让出来，克服“不讲生怕学生不会”的旧观点，真正转变角色。还要带动学生转变观念。不等不怠，我们要引导学生在预习案的引领下主动学习，主动探究、摸索。培训学生学会展示、合作探究，帮助学生由被动学习变为主动学习，由被动回答变为主动展示，把课堂当作展示自我的舞台。2、精心编制导学案。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，设计好 ABC分层，满足不同学生的具体要求，实现分

10、层达标。导学案的编制需要教师的智慧，要明确知识重点，更要敢于取舍，什么该给学生，什么不该给学生，该怎样给，怎样评价，都要做好充分的预设。3、备课集思广益，评课助益提高。先说 备课，主备人提前一周准备集体备课材料，对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责，必须能年级统一使用，实现资源共享。集体备课时，备课组长对本节课的教学设计拿出指导性意见，其他教师作补充发言，广采博纳，汲取众人的长处和智慧，研究出一个高效、实用、可行的课堂设计。这样的备课是真正的集体备课，从不流于形式。再看评课，每个教师都会仔细分析教学上的得失。尤其对于缺点，能客观的指出，帮助出课教师进步，是评课的唯一出发点。4、精心准备个

11、人教学设计 在集体备课的基础上，教师要设计好课前预习目标，让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目标。要设计好学习小组内各类学生的学习方法和学习目标，并充分发挥小组长的作用；要精心安排实现目标的过程及检查评价；要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排；要大胆创新展示方式，彰显个性特色，但一定要保证展示高效；要充分预设问题的准备及设计，及时进行点拨；要让每个学生在课堂上都时时有事做，节节有提高。5、组织学生进行课前预习课前充分预习是“271 特色课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。预习过程中，要求小组长做好调控，组织同学进行简单讨论

12、，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。6、要耐心地、循序渐进地培训学习小组及小组长 教师要培训组长，让其了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。小组长组织组员搞好讨论，讨论哪些重要问题，安排同学展示，发挥小组长的领头羊的作用。在实践中，我也深刻感受到小组长是小组的灵魂人物，一个优秀、积极、睿智的小组长带领的也是一个优秀的学习小组。所以对小组长的选拔、培训至关重要，教师要不厌其烦地对小组长如何组织组内交流、组内预展，接到任务如何分工安排等进行具

13、体而细致的指导，这样高效课堂才会更多地绽放精彩。7、用好学习目标引导课堂方向。教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课要把学习目标板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现，并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。最后一点是我课堂上的欠缺，以后要逐步完善。8、展示点评，总结升华。展示和点评是“271 高效课堂”最关键的环节，教师要精心准备。（1）老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难

14、度的问题，确保展示有针对性。（2）要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提前帮助做好展示和点评的准备。（3）学生尽量板演展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。（4）尽量保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的。展示逐渐培养要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的扩展提升。（5）展示和点评全员参与，防止课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕说错。（6）学生点评时，老师要聆听每句话，关注

15、每个细节，根据情况给予恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。（7）老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。（8）即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否洪亮、语言表达是否准确等。（9）课堂要注意知识的生成过程，注重突破原有的认识，注重核心观念的梳理和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。（10）老师的点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。9、总结反刍，当堂检测（1）要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容清出底子，迅速、独立完成当堂检测。（2）组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进行总结性评价，评选出课堂表现最佳学习个人和最佳学习小组。每一节课后，教师都要发下新的导学案或者训练学案，对下一节课的组学内容提出具体明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层布置作业，督促小组长收齐并及时上交。这种教育理念和课堂教学优劣，我不能评说，但是，把学生当作主体，尊重学生的个性，才是教育不变的主题。