2023年第九章从面积到乘法公式全部精品讲义共9课时不含小结与思考.pdf
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1、 -1-课 题 第 9 章 从面积到乘法公式 课时分配 本课章节需 2 课时 本 节 课 为 第 课时 为 本 学期总第 课时 9.1 单项式乘单项式 教学目标 1.熟练运用单项式乘单项式法则进行运算;2.经过单项式乘单项式法则的运用。3.体验运用法则的价值;培养学生观察、比较、归纳及运算的能力。重 点 单项式乘单项式法则 难 点 运用单项式乘单项式法则解答实际问题 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 情景设置:同学们,现在我们家里都有电视机,大家都知道电视机的横切面是个长方形,下面我们一起来研究这样一个问题:将几台型号相同的电视机叠放在一
2、起组成“电视墙”,计算图中这些电视墙的面积。每一个小长方形的长为 a,宽为 b 学生答复 由学生自己先做(或互相讨论),然后答复,假设有答不全的,教师(或其他学生)补充 -2-我们可以看到,“电视墙”是一个长方形,由 9 个小长方形组成。从整体上看,“电视墙”的面积为长方形的长与宽的积:3a 3b;从局部看,“电视墙”中的每个小长方形的面积都是 ab,“电视墙”的面积是这些小长方形的面积和:9ab。于是,我们有:3a 3b=9ab.新课讲解:1.探索研究 一起来观察上面这个等式:3a 3b=9ab,根据上学期的学习,同学们知道,3a、3b 都是单项式,9ab 也是个单项式,那么计算时是否有一定
3、的规律性?4ab2 5b 这两个单项式的积是20ab3吗?请学生答复,教师加以总结归纳:两个单项式 3a 与 3b 相乘,只要把两个单项式的系数 3 与3 相乘,再把这两个单项式的字母 a 与 b 相乘,即 3a 3b=3 3 a b=9ab.4ab2 5b 这两个单项式的积是 20ab3。同学们答复的太棒了,两个单项式相乘,实际上是运用了乘法交换律与结合律。由此,我们可以得到单项式乘单项式 学生板演 板演 -3-法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它们的指数作为积的一个因式。2.例题 计算:131a2 6ab ;2 2x3 3x
4、y2.解:131a2 6ab =31 6 a2 a b =2a3b;教师标准格式 2 2x3 3xy2.=8x3 3xy2 =【8 3】x3 xy2 =24x4y2.3.稳固练习(1).2x2y.3xy2(2).4a2x5.(-3a3bx)课本 69 页70 页:第 1、2 题 小结与作业 1.小结:1单项式乘单项式法则;2运用时应注意什么?2.作业:课本 70 页:第 1、2、3 题 教学素材:动手练习 自由总结 -4-A组题:(1).2x2y.3xy2 (2).4a2x5.(-3a3bx)(3).5an+1b.(-2a)(4).(a2c)2.6ab(c2)3 B组题:(1).5an+1b.
5、(-2a)(2).(a2c)2.6ab(c2)3 作业 第 1 页第 1、2 题 板 书 设 计 复习 例 1 板演 例 2 教 学 后 记 -5-课 题 第 9 章 从面积到乘法公式 课时分配 本课章节需 2 课时 本 节 课 为 第 课时 为 本 学期总第 课时 9.2 单项式乘多项式 教学目标 1.知道单项式乘多项式法则,能正确运算。2.让学生感受到通过数的计算,可以解决一些实际问题。重 点 单项式乘多项式法则 难 点 根据单项式乘多项式法则,解决一些实际问题 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习提问 1.单项式乘单项式法则;
6、2.运用时应注意什么?二、新课讲解 1.情景创设 上节课我们学习了单项式乘单项式,请同学们结合上节课学生答复 -6-的知识,思考这样一个问题:计算以下图的面积,并把你的算法与同学交流。b c d a 派代表答复后,教师点评:如果把图中看成一个大长方形,它的长为 bcd,宽为 a,那么它的面积为 abcd.如果把上图看成是由 3 个小长方形组成的,那么它的面积为 ab acad.由此得到:abcd=ab acad.好,我们再一起来看这个等式,等式的左边是一个单项式乘多项式,右边是假设干个单项式的和组成的。同学们是不是觉得它很眼熟呀?其实呀,对于任意的 a、b、c、d,由乘法分配律同样可以得到 a
7、bcd=ab acad.那么,既然我们得到了这个等式,同学们能不能用语言将它表达出来呢?由学生自己先做(或互相讨论),然后答复,假设有答不全的,教师(或其他学生)补充 学生板演 -7-请学生答复:单项式与多项式相乘,就是根据乘法分配律,用单项式乘多项式的每一项,再把所得的积相加。2.例题讲解 如图,一长方形地块用来建造住宅、广场、商厦,求这块地的面积。3a 2b 2a b 人民广场 4a 3a 商业用地 住宅广场 分析:要求这块地的面积,只要求出这块地的长和宽,然后用长乘宽即可。或者求出每个小长方形的面积,然后相加即可。解:长方形地块的长为:3a 2b 2a b,宽为 4a,这块地的面积为:-
8、8-4a【3a 2b 2a b】=4a 5a b=4a 5a 4a b=20a24ab.答:这块地的面积为 20a24ab.3.稳固练习 根据乘法分配律,请同学们计算(-2a)(2a2-3a+1)解:(-2a)(2a2-3a+1)(-2a)2a2+(-2a)(-3a)+(-2a)1 (乘法分配律)-4a3+6a2-2a (单项式与多项式相乘)(1)(-4x)(2x2+3x-1);(2)(ab2-2ab)ab 计算-2a2(ab+b2)-5a(a2b-ab2)课堂练习 A组:(1)(3x2y-xy2)3xy;(2)2x(x2-+1);-9-(3)(-3x2)(4x2-x+1);(4)(-2ab2
9、)2(3a2b-2ab-4b3)B组:(1)3x2(-3xy)2-x2(x2y2-2x);(2)2a(a2+3a-2)-3(a3+2a2-a+1)课本 72 页第 1,2 题 三、小结与作业 小结:这节课你有何收获?作业 课本 73 页第 1,2 题 板 书 设 计 -10-复习 例 1 板演 例 2 教 学 后 记 课 题 第 9 章 从面积到乘法公式 课时分配 本课章节需 1 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 9.3 多项式乘多项式 教学目标 1使学生掌握多项式的乘法法则;2会进行多项式的乘法运算;3结合教学内容渗透“转化”思想,发展学生的数学能力 重 点 多项式
10、的乘法法则及其应用 难 点 多项式的乘法法则 -11-教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 情景设置:一、从学生原有的认知结构提出问题 我们在上一节课里学习了单项式与多项式的乘法,请口算以下练习中的(1)、(2):(1)3x(x+y)=_(2)(a+b)k=_(3)(a+b)(m+n)=_ 比较(3)与(1)、(2)在形式上有何不同?(前两个是单项式乘以多项式,第三个是多项式乘以多项式)如何进行多项式乘以多项式的计算呢?这就是我们本节课所要研究的问题 新课讲解:二、师生共同研究多项式乘法的法则 看图答复:(1)长方形的长是_(2)、四个小长方
11、形面积分别是_(3)由(1),(2)可得出等式_ 这样得出了和上面一致的结论,即(a+b)(c+d)ac+ad+bc+bd 三上述运算过程可以表示为 学生答复 由学生自己先做(或互相讨论),然后答复,假设有答不全的,教师(或其他学生)补充 学生板演 a b c d -12-引导学生观察式特征,讨论并答复:(1)如何用文字语言表达多项式的乘法法则?(2)多项式与多项式相乘的步骤应该是什么?希望学生答复出:(1)一般地,多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项;再把所得的结果相加 例题 1:计算:(1)(a+4)(a+3)(2)(2x5y)(3xy)例 2 计算 1n(n
12、+1)(n+2)(2)168()4(2xx 结合例题讲解,提醒学生在解题时要注意:(1)解题书写和格式的标准性;(2)注意总结不同类型题目的解题方法、步骤和结果;(3)注意各项的符号,并要注意做到不重复、不遗漏 五、课堂练习 1 计算:1)32)(1(xx 2)67)(23(nmnm 3)37)(37(xx 4)12)(2(nnn -13-2判断题:(1)(a+b)(c+d)=ac+ad+bc;()(2)(a+b)(c+d)=ac+ad+ac+bd;()(3)(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd;()(4)(a-b)(c-d)=ac+ad+bc-ad()六、小结 启发引导学生归纳本节所
13、学的内容:1多项式的乘法法则(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd 2 解题(计算)步骤(略)教学素材 A 组题:1.把计算结果填入题后的括号内:(1)(x+y)(x-y)=();(2)(x-y)2();(3)(a+b)(x+y)();(4)(3x+y)(x-2y)();(5)(x-1)(x2+x+1)=();-14-(6)(3x+1)(x+2)=();(7)(4y-1)(y-1)=();(8)(2x-3)(4-x)();(9)(3a2+2)(4a+1)=();(10)(5m+2)(4m2-3)=()2.长方形的长是(2a+1),宽是(a+b),求长方形的面积 B 组题 1.计算:(1)
14、(xy-z)(2xy+z);(2)(10 x3-5y2)(10 x3+5y2)2计算:(1)(3a-2)(a-1)+(a+1)(a+2);(2)(3x+2)(3x-2)(9x2+4)在学生练习的同时,教师巡回辅导,因材施教,并注意根据信息反馈,及时提醒学生正确运用多项式的乘法法则,注意例题讲解时总结的三条 作业 书 76 页 1.2.3.4.5.6.板 书 设 计 -15-复习 例 1 板演 例 2 教 学 后 记 课 题 第 9 章 从面积到乘法公式 课时分配 本课章节需 2 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 9.4 乘法公式1 教学目标 1.能说出完全平方公式、平
15、方差公式及其结构特征 2.能正确的运用乘法公式进行计算 重 点 能够熟练掌握乘法公式 难 点 正确运用乘法公式进行计算 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 -16-情景设置:ababbaab 怎样计算上图的面积?它有哪些表示方法?新课讲解:1.完全平方公式 如果把上图看成一个大正方形,它的面积为2)(ba 如果把它看成 2 个相同的长方形与 2 个小正方形,它的面积为222baba 则易得2)(ba=222baba 也可通过多项式乘法法则得到对于任意的 a、b,上式都成立 2)(ba=222baba 完全平方公式 学生答复 由学生自己先做(
16、或互相讨论),然后答复,假设有答不全的,教师(或其他学生)补充 -17-aabb(a-b)b 同样通过计算上图阴影的面积,易得 2222)(bababa 也可利用多项式乘法法则证明对于任意 a、b 上式都成立 2)(ba=222baba 2222)(bababa 完全平方公式 例题 1:计算 2)2(x 2)21(y 2)4(ba 2.平方差公式 a-bbba-baa 你能仿照上面的过程,得到下面的公式吗?学生分组进行讨论 推出公式 板演 分组讨论 -18-22)(bababa 平方差公式 例 2 计算 1)2)(2(xx 2(3m+2n)(3m-2n)3(b+2a)(2a-b)完全平方公式、
17、平方差公式通常称为乘法公式,在计算时可以直接使用。练习:第 80 页 第 1、2、3、4 小结:今天我们学习了乘法公式 2)(ba=222baba 2222)(bababa 22)(bababa 试说出这 3 个公式的特点。板演 学生板演 共同小结 -19-教学素材:A 组题:1.计算:1022 1992 2 计算:1)221)(221(yxyx 2(4a1)(4a1)B 组题:1.思考:2)(ba 与2)(ba 相等吗?2)(ba 与2)(ab 相等吗 作业 第 82 页 1、2、4 -20-板 书 设 计 复习 例 1 板演 例 2 教 学 后 记 课 题 第 9 章 从面积到乘法公式 课
18、时分配 本课章节需 2 课时 本 节 课 为 第 2 课时 为 本 学期总第 课时 9.4 乘法公式2 教学目标 1.正确熟练的运用乘法公式进行混合运算和简化的计算 2.在应用公式的过程中,提高变形应用公式的能力 重 点 正确熟练的运用乘法公式进行混合运算和简化的计算 难 点 能够在运用公式计算中,提高变形应用公式的能力 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 -21-情景设置:回忆上节课所学的乘法公式:2)(ba=222baba 2222)(bababa 22)(bababa 这节课我们利用乘法公式解决实际问题 新课讲解:例 1:用乘法公式计
19、算 2)35(p;2)72(yx ;2)52(a;)5)(5(baba 例 2:计算 )9)(3)(3(2xxx;22)32()32(xx;)4)(4(yxyx;(a-b)2-(a+b)22 能够根据实际情况灵活运用乘法公式解题。课堂练习:P82 练一练 1 、2 、3、4 学生答复 由学生自己先做(或互相讨论)板演 教师与同学共同订正 学生讨论 -22-数学实验室:制作假设干张长方形和正方形硬纸片,通过图形计算(a+b+c)2的公式,并通过运算推导这个公式。练习:已知 3(a2+b2+c2)=(a+b+c)2,求证:a=b=c 小结:能够根据题目的要求灵活的运用乘法公式。教学素材:A组题:1
20、 利用乘法公式进行计算:(1)(x-1)(x+1)(x2+1)(x4+1)(2)(3x+2)2-(3x-5)2 (3)(x-2y+1)(x+2y-1)(4)(2x+3y)2(2x-3y)2 (5)(2x+3)2-2(2x+3)(3x-2)+(3x-2)2 (6)(x2+x+1)(x2-x+1)2.已知 a+b=-2,ab=-15求 a2+b2.共同总结 -23-B组题:1.假设(x2+px+8)(x2-3x+q)的积中不含有 x3和 x2项,求 p,q的值 2.已知31xx,求 221xx ,2)1(xx 3.试求(2-1)(2+1)(22+1)(24+1)(232+1)+1的个位数字 4.a
21、+b=5,ab=3,求:(1)(a-b)2;(2)a2+b2;(3)a4+b4 5.观察以下各式(x-1)(x+1)=x2-1,(x-1)(x2+x+1)=x3-1,(x-1)(x3+x2+x+1)=x4-1,根据前面各式的规律可得(x-1)(xn+xn 1+x+1)=。作业 第 83 页 3、5、6 板 书 设 计 复习 例 1 板演 例 2 -24-教 学 后 记 课 题 95 乘法公式的再认识因式分解 课时分配 本课章节需 3 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 一、运用平方差公式分解因式 教学目标 1、使学生了解运用公式来分解因式的意义。2、使学生理解平方差公式
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