2023年再别康桥说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 再别康桥说课稿 尊敬的各位评委老师，下午好！我是人文与传播学院中国古代文学专业的齐玲玲。今天我说课的题目是再别康桥，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面给大家阐释一下我的教学思路。一、教材分析 再别康桥 是沪教版高一上学期第四单元的一篇讲读课文。本单元所选的四首新诗分别是徐志摩、艾青、舒婷和郭沫若代表作，目的在于使学生通过这些文本的学习，达到对中国新诗“窥一斑而见全豹”的效果。而作为本单元开篇第一篇的再别康桥是“新月派”诗人徐志摩的传世之作。因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，所以他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优

2、美、神思飘逸的特点。再别康桥一个再字，就交代了这是作者第二次离开，情感表达含蓄而深沉，诗人通过丰富的意象，传达了对康桥深深的眷恋和依依惜别之情。体会这份深情，意在引发学生对自己心灵家园的感悟和思考。二、学情分析 高中一年级的学生对新诗的了解还只是停留在表面上，往往对新诗中纯粹原始而本真的情感体会较为肤浅。但刚刚走过中考的少年也有了一定的生活情感积累，再别康桥所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，可以通过诵读讲解，将学生带入诗歌的优美意境之中，引导学生结合生活体验，形成情感的共鸣。三、教学目标及重难点分析 根据新课程标准知识与能力,过程与方法,情感态度价值观“三维”目标的要求,结合本篇课文的特点

3、，联系学生的学习情况，我确定本课的教学目标为：知识目标：了解新诗的特征及“新月派”诗歌的三美主张。学习必备 欢迎下载 能力目标：品味诗歌的语言，挖掘意象的内涵。情感目标:体会诗人所传达的对其心灵家园康桥的深深眷恋和依依惜别之情，唤起学生对自己的心灵家园的感悟和思考。重点：对“金柳”“青荇”“潭”等意象的把握与体会。难点：培养学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏能力及整理归纳、协作探究的能力。（说明：“金柳”“青荇”“潭”等意象内涵丰富，新鲜准确，形象生动，诗人将主观情感和客观景物相融合，将那份热烈而有节制的情感表达的淋漓尽致，体味这些意向的内涵，能够使学生的理解不仅停留在感性认识上，更要从审美的角度

4、去欣赏徐志摩诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。在这个过程中，调动学生生活中的情感积累，使其主动探寻，像寻宝一样的去挖掘意象的内涵，尤为重要。）四、教法学法 1、诵读指导法。课堂上，学生的自读，教师的范读，个别学生的试读，全体学生的齐读、背读将穿插在教学的各个环节。2、联想法。借助多媒体辅助教学，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。3、探究指导法。抓住诗中的关键词如“云彩”、“青荇”、“笙箫”等引导学生进行推敲、点评。从而让学生体会其中的深意。在学法上，把“学习的主动权还给学生”，采用讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、教学过程 为了完成

5、教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。1、创设情境 直接导入 一教材分析再别康桥是沪教版高一上学期第四单元的一篇讲读课文本单再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作因为徐志摩崇尚闻一多的音乐而深沉诗人通过丰富的意象传达了对康桥深深的眷恋和依依惜别之情体学习必备 欢迎下载 采用回忆法导入课文。提问在你的人生中有没有一次让你感触深刻的别离？在学生交流的基础上简要总结，并由学生耳熟能详的描写离愁别恨的诗句，诸如：“劝君更尽一杯酒，莫愁前路无知己”的洒脱，“相见时难别亦难，东风无力百花残”的苦涩，过渡到徐志摩再别康桥的离别情。并利用课件展示完成作者及背景的介绍，让学生对诗人

6、有更加深刻的印象，同时也可以减少教师板书这些内容的时间。2、初步诵读，找出三美（此环节采用诵读指导法和联想法。）首先教师范读，在听觉上吸引学生，抢占学生的注意力。也可以起到纠正读音，传达情感的作用。然后要求学生带着对诗歌节奏的把握齐读课文，引导学生从诗歌中找出韵脚，同时观察首末两节的特点，节奏相同，语音相似，回环往复。这正是诗歌音乐美的体现，从而让学生了解和掌握音乐美的特点。其次，启发学生看这首诗一共有几节？每一节有几行？每一行的字数否相近？从而得出诗歌建筑美的特点。最后，找出诗中出现的有色彩的词语：金柳、夕阳、波光、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓；想象一下，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。

7、然后找出离别过程中用到的动词，招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥；使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。从而确立诗歌的绘画美。3、精读品味，讲解重点（此环节采用探究指导法。）把握与体味诗歌的意象美。先讲意象的含义（融入了诗人主观情意的客观物象），然后引导学生思考：“诗中哪些景物给你留下了深刻的印象”？在熟读全文的基础上找出意象。（分小组讨论交流）。接着学生回答出本首诗中出现的景物：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等。明确这些景物位于文本的第 2，3，4，5 节。最后通过回到文本的具体位置，分析意象感受诗中的一教材分析再别康桥是沪教版高一上学期第四单元的一篇讲读课文本单再别康桥是新月派

8、诗人徐志摩的传世之作因为徐志摩崇尚闻一多的音乐而深沉诗人通过丰富的意象传达了对康桥深深的眷恋和依依惜别之情体学习必备 欢迎下载 意象美。重点分析金柳、青荇、潭、长篙、星辉、夏虫等意象分别融入了诗人的哪些情感，从而明确诗人离别康桥过程中的情感起伏，进而体会诗人对康桥永久的眷恋。4、再读回味 加深感悟 播放专业演员的朗读录音，让学生在聆听后尝试配乐朗诵，将在课堂中体会到的感情融进自己的朗读中。5、拓展延伸 回归自我 阅读徐志摩的散文我所知道的康桥和另一首诗歌再会吧，康桥。所谓此心安处是吾乡，康桥是徐志摩的心灵家园。渐渐长大的我们也有着各自眷恋的心灵家园。通过延伸阅读加深学生对教材文本的理解并进一步

9、唤起学生对自我内心的关注。作业布置：有感情地朗读并背诵诗歌。一教材分析再别康桥是沪教版高一上学期第四单元的一篇讲读课文本单再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作因为徐志摩崇尚闻一多的音乐而深沉诗人通过丰富的意象传达了对康桥深深的眷恋和依依惜别之情体学习必备 欢迎下载 六、板书设计 再别康桥 徐志摩 音乐美 建筑美 绘画美 节奏感 四行一节 金柳新娘 旋律感 错落排列 青荇招摇 起伏的情感 弹跳性 字数相近 潭 彩虹 流动的画面美 回环呼应 长篙慢溯 （心灵的家园）星辉放歌 （永久的眷恋）夏虫沉默 语言 形式 意境 一教材分析再别康桥是沪教版高一上学期第四单元的一篇讲读课文本单再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作因为徐志摩崇尚闻一多的音乐而深沉诗人通过丰富的意象传达了对康桥深深的眷恋和依依惜别之情体