2023年再见了,亲人第二课时精品教案1.pdf

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1、学习必备欢迎下载14、再见了，亲人第二课时教学设计 教学目标:1、结合上下文重点理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、深情厚谊”等词语在课文中的含义。2、继续练习有感情地朗读课文。3、理解志愿军战士和朝鲜人民之间那种不是亲人，胜似亲人的感情。教学重点:本组课文的重点训练项目是“写文章要有中心”。注意在前一组课文教学的基础上，继续练习概括中心思想并了解作者是怎样做到写出的文章有中心的。难点:理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的感情。一、揭示课题，导入新课。同学们，1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回归祖国。岁月如梭，一晃多年过去了，作家魏巍将当年志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景留在了人们永

2、恒的记忆里。这节课就让我们继续以志愿军的身份走进惜别的人群，请同学们齐读课题：“再见了，亲人”过渡：现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲人？二、研读课文 13 自然段，体会学习方法。学习必备欢迎下载1、指名分读 1、2、3 自然段，说说哪些事例说明朝鲜人民与志愿军是亲人？（1）大娘将打糕送到阵地，昏倒路旁；救伤员失去小孙孙。（2）小金花和妈妈救出老王妈妈却与敌人同归于尽。（3）大嫂为志愿军挖野菜被炸伤了腿 2、创设情境，感受真情。（1）默读第一自然段从哪些地方看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？画出相关的句子，抓住重点词句体会。（2）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火

3、，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！出示课件：联系上下文理解雪中送炭的意思，针对学生回答情 况加以适当点拨.。同学们,大娘是怎么送的打糕？（指名读）这可不是一般的送，是大娘（带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟.）读着这些词语，想着这样的画面，我们看到了一个怎样的大娘(不怕牺牲 热爱志愿军)的大娘。(4)谁来读一读这句话,读出对大娘的敬佩之情。(5)同学们,大娘冒着生命危险送来的仅仅是可以吃的打糕吗？（不是）还为志愿军送来了（温暖，伟大的爱，打胜那次阻击战的精神力量）。(6)大娘是志愿军有血缘关系的亲人吗？（板书“不是亲人”）但却想为志愿军所想，急为志愿军所急，他们（“胜

4、似亲人”板书）。3、过渡：大娘身上还有令你感动的吗？教学重点本组课文的重点训练项目是写文章要有中心注意在前一组课文同学们年最后一批志愿军离开朝鲜回归国岁月如梭一晃多年过去了作家现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲学习必备欢迎下载（1）“为救伤员，失去孙子”敌机来了，您丢下自己的小孙孙，您为我们失去了唯一的亲人。（2）、我们一起来看这个句子，这里有很多词语让我们感动，令我们震撼！相机引导：读“唯一”在敌机来袭的紧急关头，在两人只能先救一人的情况下，大娘丢下了（唯一的小孙孙），却把伤员（“背进”）了防空洞，这“一丢”，“一背”，你体会到了什么？（大娘爱志愿军，把志愿军当成

5、是自己最重要的亲人，大娘太伟大了。）（3）是呀,大娘虽然不是我们的母亲，但胜似母亲。因此在离别的时刻，志愿军战士动情的说(生齐读：您说，这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？反问句语气更强烈。)（4）抽生把这个反问句改成陈述句。师：大娘与志愿军（板书：不是亲人，却胜似亲人）4、同桌合作学习 2 自然段（1）找出最感动的句子，抓住重点词句体会。结合语境理解：同归于尽、噩耗。（2）（课件出示句子）同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（3）引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当志愿军离别时，她却哭了，当志愿军与小金花离别时，关切的说（

6、生齐读）“可是今天跟志愿军分别的今天，你怎么落泪了呢？”所以，她与志愿军战士真是“不是亲人，生补充：却胜似亲人哪！”5、学习第三自然段，方法同上。教学重点本组课文的重点训练项目是写文章要有中心注意在前一组课文同学们年最后一批志愿军离开朝鲜回归国岁月如梭一晃多年过去了作家现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲学习必备欢迎下载引读：为了给战士们挖野菜，大嫂付出了失去双腿的代价。在离别的那一刻，战士们满怀深情地说（学生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”（改陈述句）所以在志愿军的心目中，这位大嫂虽然不是亲人，学生补充：却胜似亲人。6、小结：

7、大娘，小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军战士怎能忘怀呢？八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感动天地？又怎能不牵肠挂肚？让我们齐声读再见了，亲人！7、过渡：文中只例举了朝鲜人民为志愿军做了很多感人的事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事呢？（学生汇报自己查的资料）二、领悟体会作者的写作方法 1、小结写法：多感人的故事啊！作者是怎样将故事写得如此生动感人的？同学们,我们先看看作者的构段形式.读一读 1、2、3 自然段的开头，你发现什么了？（师小结并板书“临行话别”）我们再来看这几个自然段的结尾，你又发现什么了？（师小结并板书“赞颂友谊”），那自然段的中间都在写什

8、么呢？（师小结并板书“追忆往事”）2、指导选材。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作教学重点本组课文的重点训练项目是写文章要有中心注意在前一组课文同学们年最后一批志愿军离开朝鲜回归国岁月如梭一晃多年过去了作家现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲学习必备欢迎下载者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）三、精读课文最后三段，体会文章感情的升华。1、在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金

9、花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。2、但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）最后三自然段。3、渲染气氛，引读最后三自然段。师：下面你们根据老师的提示，还是这最后三自然段，来读好相关句子，把感情表达出来。（1）在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜”地启

10、动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，（学生接读课文）第四自然段，再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（2）火车徐徐开出，那隆隆的笛鸣声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中唯一希望的是（生接读）第五自然段 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲教学重点本组课文的重点训练项目是写文章要有中心注意在前一组课文同学们年最后一批志愿军离开朝鲜回归国岁月如梭一晃多年过去了作家现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲学习必备欢迎下载人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再留片刻。（3）火车渐去渐远，战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台

11、上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，他们只能默默地在心头一次又一次地呼喊着（生接读）最后一段 再见了，亲人！我们的心永远和你们在一起。（4）望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘、小金花、大嫂和所有前来送行的人们，听到志愿军呼喊最后一句，他们也都在心底一次又一次的呼喊着（学生接读课文）最后一段，再见了，亲人！我们的心永远和你们在一起。四、回顾全文，归纳总结 本文作者以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一心，同甘共苦，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战

12、争虽然离我们远去，但我们彼此的心中确有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存！五、课外拓展 1、小练笔：仿照上面的写作方法：写一件感人的事 2、推荐作者魏巍的作品：谁是最可爱的人。板书设计：再见了，亲人 教学重点本组课文的重点训练项目是写文章要有中心注意在前一组课文同学们年最后一批志愿军离开朝鲜回归国岁月如梭一晃多年过去了作家现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲学习必备欢迎下载临行告别大娘小金花大嫂志愿军追忆往事不是亲人胜似亲人赞颂友谊 教学重点本组课文的重点训练项目是写文章要有中心注意在前一组课文同学们年最后一批志愿军离开朝鲜回归国岁月如梭一晃多年过去了作家现在我们就走进课文看看文中哪些事例说明志愿军称朝鲜朝鲜人民为亲