综合实践工作总结.docx
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1、综合实践工作总结 第一篇：综合实践工作总结 白云八中综合实践课题阶段性探讨工作总结 徐永贵 我校于2022年三月申报了市级课题九年制学校综合实践活动有效实施与评价试验探讨，我作为一名生物老师，参加了本课题的探讨学习。在之前，我也结合我的学科课程初中生物，曾上过初中的综合实践课，但在上这门课的时候，老师找不到方法，学生提不起爱好，要么开头热热闹闹，结尾冷冷清清，虎头蛇尾。要么找不到内容上，因为之前综合实践是没有教材的，既是找到内容，大多是老师强加的，学生不咸爱好，在活动过程中看不到效果，表达不出综合实践课的教化理念。我校自从申报了这个课题后，就组织了课题组的老师们认真学习，第一阶段是2022年3
2、月至2022年8月，内容是针对老师和学生对综合实践的认知状况进行调查，当时我正好在指导学生的一个课题对校内植物的调查，也是我第一次当指导老师，好多东西无从下手，但是在课题组的培训下，结合自己的生物学科学问，带着学生在学中做、做中学，并感受到了学生对于课本学问的拓展运用是有很大的潜能可挖掘的。在指导这个课题的时候，学生利用课余时间，带着深厚爱好，缠住我在校内里串来串去，对着很多我相识或不相识的植物问在问那，当时我是先把植物名告知学生，其它的问题则放手引导学生自己想方法去收集。当这个课题结束时，我看到了学生取得了很大的成果，学生学会了对四周事物的视察、学会了在网上收集资料、通过制作植物标本，加强了
3、动手实力和审美观，这个活动主题的小论文还荣获了贵阳市级综合实践活动竞赛三等奖。在指导通过中，我通过对7-9年级综合实践活动指导纲要的学习，相识到了综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，留意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。并驾驭了一些基本方法和过程，并运用于教学中。 其次阶段是2022年9月到2022年3月。内容是学生主题活动资源开发探讨；综合实践活动老师指导方法探讨；综合实践活动老师及学生评价探讨。在这个阶段中，课题组首先组织我们进行了老师的有效指导培训，使我们明确了综合实践活动的基本特点：实践性、开放性、自主性、生成性。知道了综合实
4、践活动课程实质上是老师在教学中以学生的具体实践活动为载体，通过课堂教学逐步指导学生驾驭和运用科学探讨的方法解决自我生活问题，自然问题和社会问题的实践性课程。是学生为着自己的需要而学习的一门新课程。综合实践活动需要打造一个高效的指导老师团队，在培训过程中，还研讨了综合实践活动的指导方式和内容，例如：在准备阶段，任课老师的任务是指导学生觉察问题，生成活动主题，分组分工，制定活动方案，聘请小组指导老师。指导老师的任务是关心所指导的小组做好选题论证的专 1 业性指导。并确定自己的指导支配。 在实施阶段，任课老师的任务是通过课堂教学组织学生进行阶段沟通，并在学生沟通中觉察问题，对学生进行相关探讨方法的指
5、导。指导老师的任务是参加到所指导小组的活动中关心学生解决实践活动中的一些事务性工作或开展专业性的指导。任课老师的任务是在总结阶段，指导学生选择恰当的形式呈现活动成果和选择适当的方式展示活动成果。指导老师的任务是在学生提炼活动成果时，对学生的探讨进行专业上的指导，以确保学生活动成果的科学性。 在对学生的评价方面，任课老师要对学生的合作方式、活动看法以及探讨方法的运用等方面的进展进行评价。指导老师要从学生在活动中的专业进展及活动成果进行专业上的鉴定。 学校通过例会培训和教研活动时间经常对老师上课、听课和评课的状况进行沟通探讨，集思广益，互相取经，使得课题组的老师在课题实施的过程中都得到了成长。 经
6、过两年的学习探讨，我感受到：实践活动是基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，表达对学问的综合应用的课程形态。通过近一年教学实践，积累和丰富了学生干脆阅历，而且培育创新精神、实践实力和剧烈的社会责任感，使学生整体素养有所提高。同时也取得了确定的成果。让教化走出课堂，让校内、家庭、社会共同发挥教化功能。让综合实践活动紧扣现实生活，有目的、有支配、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学学问，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征来开展综合实践活动。 学校还通过派老师外出学习，回来培训的方式对老师进一步的培训综合实践的理念，学习外地的先进经念。通过学习，我们深深地体
7、会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。可是这对于我们初始者，确实很难。但通过一段时间的学习，使我明白了综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因此，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。因此在活动时要处理好以下方面： 第一，建立新型的师生关系。综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用
8、。综合实践活动不是老师“教出来的，而是学生“做出来的，因此，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。要求老师的指导需要以敬重学生的爱好、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。 其次，充分发挥学生在主题活动过程中的主动性。综合实践活动它不是“可教的课程，而是“可做的课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，老师要在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动
9、，老师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。 第三，敬重学生的爱好、爱好和需要。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。 学校课题组阅历了两年多的课题实施，我们作为参加课题的老师，也有了很大的收获，我觉察我们老师的教学行为、学生的学习方式发生了很大转变。出现了师生互动、生生互动、同等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来了， 手举起来了，话多起来了，课堂教学充溢了活力。我在2022年指导学生作的对校内植物的调查，参加贵阳市的综
10、合实践小论文竞赛，荣获了三等奖；2022年指导学生对都拉片区外来入侵植物的调查参加贵阳市的综合实践小论文竞赛，也荣获了三等奖；这说明白通过学校课题的实施和学习，在个人的成长过程中，取得了确定的进步。 2022.5 其次篇：综合实践工作总结 初一综合实践活动教学 工作总结 杨慧 朱良初级中学 初一综合实践活动教学 工作总结 综合实践活动课是国家教委为了进一步深化教化改革，全面推行素养教化而新设立的一门必修课程。这门课程跟其他课程最大的不同点在于，学生是活动的主体，是活动的主子，是活动的设计者、实践者、体验者、进展对象和评价者，而老师只是作为学生的引导者、协调者和评价者。这门课程特别强调的是学生的
11、参与，要求每一位同学都主动地参与到各项活动中，通过自己的亲身阅历，在“做、“考察、“试验、“探究等一系列的活动中觉察和解决问题、体验和感受生活，提高自己的实践实力和创新实力。 近年来，我校的综合实践活动课程开展的红红火火，以“实践中进展为宗旨，着眼于培育学生的创新精神和实践实力，留意学生主动参与实践的过程，扎实开展了以下工作。 一、探讨学习方面 1、选题 每周特地支配一节综合实践活动课，向学生介绍开设这门综合实践活动课的目的以及课程开展支配，由专职老师结合学科的特点以及热点问题，初步拟定探究课题供学生进行选题，题目的设置不局限于课本的内容，要把学生从课堂引向广袤的社会，从书本学问的学习引向社会
12、实践，激励学生就自己感爱好的内容自定课题进行探究探讨，调动学生学习的自主性，扩展他们的视野，让他们拥有自己的学习空间和思维天地，进而开发他们的创新潜能。同学们自拟出了不少较有意思的探究课题，如“网络对青少年的危害、“避开网络消极影响的途径和方法等小课题。 2、开题 根据就近的原则，由学生自组小组，并选择课题。这活动课程的关键是在学生已有的认知基础上培育他们的实践实力和创新实力。初一学生正是创新意识和创新精神比较活跃的一个时期，他们富于幻想，敢于探究，具有丰富的想象力和求异思维实力。活动方式多样，如学生自行设计活动，主动地参与到实践活动中去，有的去做实地调查访问，有的进行栽培，有的进行艺术创作，
13、有的认真测绘地形画图，有的细心策划旅游项目当然在开展实践活动的过程中，指导老师一方面要不断激励学生的活动热忱，引导学生探究新学问，培育学生的创新精神，也要了解学生开展实践活动的步骤、进程，引导学生深化长期地探究问题，给以必要的指引。如在课堂上，由各小组的组长向老师、其他组的同学汇报自己小组开展活动所实行的各种方法，以及一周以来活动所取得的进展，同其他同学共享成果，共享胜利的喜悦，同时也可沟通在开展活动过程中所遇到的困难，师生共商解决的途径；在课外，老师对学生的活动供应必要的指引，考虑到平安性的问题，假如学生要外出实地考察，老师则做好有关组织工作。对初一年级的全体同学进行指导，使学生更清楚地了解
14、在综合实践活动中，如何选题，如何制定活动方案，怎样实施，怎样去写结题报告，怎样进行评价，对开展活动的整个过程有一个较全面的了解，同时提高学生对这个课程的爱好。 3、结题 同学们在经过一个学期的实践探讨后，进入结题阶段。不少同学都细心地设计结题报告，有的除了文字报告外，还制作出了模型、精致的编织、可以进退的小车模型，利用废弃物制作工艺品等，有的则排出了舞蹈、小品，有的还为自己的探讨结果制作了网页 4、评价 本课程具有开放性的特点，评价也应当具有开放性。我们接受了多种评价方式，如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；老师的评价与学生自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相
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- 综合 实践 工作总结
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