翻转课堂教学法.docx

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1、翻转课堂教学法 第一篇：翻转课堂教学法 翻转课堂教学法 中国高校MOOC 慕课 单元一测验部分试题 1. 驾驭教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备学问予以 D 了解。 A.基本 B.初步 C.有所 D.充分 2单项选择) 实施翻转课堂的老师职业满足度( A ) A.上升 B.不变 C.不变 D.下降 3 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 A A.延长 B.留言板 C.偷闲工具 D.替代品 4关于本杰明布鲁姆的驾驭学习理论，以下哪些说法是正确的？ AB A. B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未到达教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的关心造成的 C. D.学生学

2、习实力呈正态分布 5下面哪个活动是在激活学生的已有学问？ BD A.让学生画本节课的学问概念图 B.让学生做些复习题 C.放一段录像介绍相关的学问 D.让学生举例说明其阅历 6在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们盼望面授课程做什么？ A、B、D A.通过一些活动关心加深对教学视频的理解 B.很想知道其他同学看视频时的感受 C.老师视频讲得不够细，上课还是应当补充讲细一些。 D.围绕视频教学内容，课上进行研讨 7教授技能型学问，重要的是：正确答案： A、B、C、D A.整合练习 B.强调关键 C.示范讲解 D.迁移练习 8学问的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记

3、忆，组织得好就记得牢，但学问的组织方式不会影响学问运用。正确答案： A 9翻转课堂是在课前只了解新学问，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。 正确答案： A A.B. 10假如学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有实力完成，在这种状况下，假如我们给他供应学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。 正确答案： A A. B. 1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： A A.其设计应包含学生全部的学习活动 B.系统化的设计 C.以教为中心 D.以教化教学理论为根据,以课程内容为基础 2驾驭教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备学问予以 了解。 正确答案： A A.充

4、分 B.基本 C.初步 D.有所 3正确答案： D A.替代品 B.偷闲工具 C.留言板 D.延长 4本杰明布鲁姆提出的影响学业成果变量包括以下哪些？正确答案： A、B、C、D A.学习看法 B.前期学问准备 C.学习动机 D.教学质量 5在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们盼望面授课程做什么？正确答案： A、C、D A.很想知道其他同学看视频时的感受 B.老师视频讲得不够细，上课还是应当补充讲细一些。 C.围绕视频教学内容，课上进行研讨 D.通过一些活动关心加深对教学视频的理解 6 Salman Khan可汗谈到学生为什么宠爱看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没

5、有提到：正确答案： A、D A.制作特殊精致 B.教学设计特别用心 C.可以多次尝试，直到驾驭为止 D.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫 7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成果照旧不好的学生是因为 正确答案： B、D A.智力有差距 B.未能得到合理的关心 C.没有得到老师的关注 D.学习过程中的失误积累 8学生的从前已有学问会影响对新学问的学习，这个影响过程是自动发生的，无需老师触发。正确答案： A A. B. 9卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。正确答案： B A. B. 10翻转课堂的学习环境是灵敏多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可

6、以为自己制定课程的学习目标。正确答案： B A. B. 1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： D A.以教化教学理论为根据,以课程内容为基础 B.系统化的设计 C.以教为中心 D. 其设计应包含学生全部的学习活动 2从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些转变是常见的，除了? 正确答案： B A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了 D.学生与老师的平均沟通机会增多，沟通的质量也有所提高 3驾驭教学法要求老师在教授新课前，应对学生

7、的先备学问予以 了解。 正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 4下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？正确答案： A、C A. B. C. D. 5探讨觉察，什么样的练习是有效的呢？正确答案： A、B、D A.难度适中的练习 B.到达确定频率的练习 C.学生爱做的练习 D.目标导向的练习 6美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？正确答案： B、C、D A.因为有的学生学不了化学，随他们去了。 B.这或许就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法吧。 C.假如漫画内容能够证明学生到达了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 D.创建性的加工所学的学问，可

8、以提高学生学习爱好，加深对学问的理解，是很好的策略。 7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成果照旧不好的学生是正确答案： B、C A.没有得到老师的关注 B.学习过程中的失误积累 C.未能得到合理的关心 D.智力有差距 8假如赐予学生充分的时间以到达驾驭，假如对于什么构成驾驭有了某种明确的准则的话，假如学生在学习中遇到困难时得到了关心，那么全部学生事实上都能驾驭他们在学校所学的大量事物。正确答案： A A. B. 9推断翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。正确答案： B A. B. 10翻转课堂是在课前只了解新学问，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。 正确答案： B A. B.

9、 其次篇：翻转课堂教学法研修总结 翻转课堂教学法研修总结 翻转课堂的优势 翻转先驱乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯经过了多年的实践和调研，总结了翻转课堂在实施中表达出来的优势： 1、翻转可以关心繁忙的学生 今日的学生都很忙，学生会工作、义工、训练、竞赛、演出等常常让一部分学生没方法安静的坐着听老师讲课。但是又不行能放弃这些课外活动，因为不仅是高校招生需要它们。因此，这些学生特殊需要能快速传递的课程内容，以不至于在忙的时候错过学习。 明显，翻转课堂能供应很棒的机会。其巨大的灵敏性让他们自主支配劳碌的时间可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。 2、翻转能关心学习有困难的学生 在传统课堂教学方式中，

10、往往最受老师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上主动举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上老师讲解的进度。 翻转课堂的引入变更了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，老师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围围着学习有困难的学生。 3、翻转增加课堂互动 许多实施翻转课堂的老师强调，最大的好处是变更了老师与学生相处的时间。翻转后，老师可与学生进行一对一的沟通，也可以把有相当怀疑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。明显，老师比以往任何时候都都时间与学生互动，而不是在讲台上表演。 与此同时，学生之间的

11、互动也比以前更多了。在老师忙于与某部分同学对话时，学生们进展自己的合作小组。学生间互相关心学习，而不是依靠老师作为唯一的学问传播者。 无形中翻转课堂关心我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。 4、翻转让老师更了解学生 一个好的老师总能与学生建立良好的关系。翻转课堂让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能快速的驾驭学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。 进一步，我们还能了解学生的生活。并有机会确认他们需要关心的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。 5、翻转能实现学生特性化学习 每 个学生的

12、学习实力和爱好都不同。虽然我们早相识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每 个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以驾驭更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求老师的关心。 初期的翻转课堂照旧要求学生在同一天晚上看完同一个视频，回到课程完成同样的活动或作业。而进化的翻转课堂将改革这种统一的 部署，允许学生依据自己的进度支配学习和完成与之匹配的作业。当然这需要网络技术的支撑。 6、翻转变更了课堂管理 在传统教学课堂上，我们必需始终亲热留意课堂上的学生动向。因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。他们

13、通常要么是无聊或者只是简洁地不守规则。 当我们翻转课堂后，我们觉察许多课堂管理问题消逝了。捣乱课堂的学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作。无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。 翻转课堂的学科实践 许多翻转课堂的论述都只是提出了大体的操作策略，而不同的学科和学习项目在实践操作中又各有区分。 1、外语课 老师会预先录制好语法课程和闲聊话题，这样可腾出课堂时间用于学生练习和应用语言。诸如更多外语口语闲聊，阅读外语文学作品，用外语写故事等。比方在一节西 班牙语课上，学生们不但按老师指导的方式 用口语和手势进行对话互动，还回答老师提问。这一切都得益于视频释放了课堂时间，才有机会开展这

14、样好玩的活动。 2、数学课 翻转数学课，数学老师用视频讲解时间来关心学生深化理解理解数学基本概念。其它时间则进行数学演算和运用新技术工具，让学生不只是学习算法计算，还更能深化理解困难的数学概念。翻转数学课演化成进展计算思维、探究和连通其它STEM学科的试验室。 3、科学课 翻转科学课，让老师创建出更多时间和机会在课堂上开展探究式学习。初期的模式是学生在课前观看老师录制的视频，课堂上学生课堂是开展探究式活动和进行更深化的科学试验。如今的模式是利用POGIL面对过程的引导式探究学习，在探究活动中关心学生对概念的理解。由于POGIL活动已经替代了视频所起到的作用，很多状况下已经没必要录制干脆讲解的视

15、频。但是视频讲解照旧被一些学生作为补救资源加以利用。 4、社会科学/语文课 社会科学课老师说，翻转课堂后，他们有了额外的时间，可在前一天晚上的教学视频来论述目前发生的事务。课堂上则有更多时间组织学生辩论，演讲，模拟法庭等， 让学生学习更深化。语文老师说，他们在视频中对原始文本进行深化的分析解读，课堂则有充裕时间然给学生写、写、写，甚至更多的时间通过同行评议来分析和讨 论各自的写作。 5、体育课 体育老师对翻转课堂尤其兴奋，他们平常花了太多时间给学生讲解竞赛规则或技术动作示范。而体育课主要是让学生运动起来，而不是坐着看和听。因此，他们录制了翻转视频，这样体育课上，学生一到操场就能快速的动起来了。

16、 6、基于项目的学习 翻转课堂与基于项目的学习PBL也能结合起来。PBL是 由 爱好和问题驱动学生去觉察探究现实世界的学习方式。不过这个过程需要他们有相应的学问储备。老师面临选择是，让全班学生先坐下了听老师讲解，还是创建视 频让需要的学生随时查询和学习？假如选择后者，那么这样较好的学生可以干脆起先他们的项目，而准备缺乏的学生可以在过程中按需学习。 第三篇：翻转课堂教学法单元一测验 翻转课堂教学法单元一测验 本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2022-01-26, 假如你认为本次测试成果不志向，你可以选择再做一次，也可以去测验作业探讨区共享你的测试成果和想法。 1 单项选择

17、(0.5分) 整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分 A. 系统化的设计 B. 以教化教学理论为根据,以课程内容为基础 C. 其设计应包含学生全部的学习活动0.50 /0.50 D. 以教为中心 正确答案： C 你选对了 2 单项选择(0.5分) 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A. 替代品 B. 延长0.50 /0.50 C. 偷闲工具 D. 留言板 正确答案： B 你选对了 3 单项选择(0.5分) 昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分 A. 没有电脑，不爱提问 B. 不会预习，不会合作 C. 不会自我管理，提不

18、出问题 D. 不会阅读，不会提问0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多项选择(0.5分) 为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现驾驭学习志向？ 得分/总分 A. 计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断觉察和自我矫正0.13 /0.50 B. 学生学习驾驭新知的速度有差异，教学视频可以满意其需要。0.13 /0.50 C. 学生能够掌控自己的学习就会产生学习爱好0.13 /0.50 D. 老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的关心需要关心的学生0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 5 多项选择(0.5分) 在传统的学校环境下，一些虽然努力但

19、是成果照旧不好的学生是因为 得分/总分 A. 未能得到合理的关心0.25 /0.50 B. 智力有差距 C. 学习过程中的失误积累0.25 /0.50 D. 没有得到老师的关注 正确答案： A、C 你选对了 6 多项选择(0.5分) 本杰明布鲁姆提出的影响学业成果变量包括以下哪些？ 得分/总分 A. 教学质量0.13 /0.50 B. 前期学问准备0.13 /0.50 C. 学习看法0.13 /0.50 D. 学习动机0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7 多项选择(0.5分) 对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分 A.

20、确定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利0.17 /0.50 B. 为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材0.17 /0.50 C. 通过沟通出题的想法能够增进对学问的理解0.17 /0.50 D. 从其他教材上抄题目 正确答案： A、B、C 你选对了 8 推断(0.5分) 虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教化，又能超越传统教学形式。 得分/总分 A. B. 0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 9 推断(0.5分) 翻转课堂确定要用在课前看教学视频。 得分/总分 A. 0.50 /0.50

21、 B. 正确答案： A 你选对了 10 推断(0.5分) 翻转课堂是在课前只了解新学问，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。 得分/总分 A. 0.50 /0.50 B. 正确答案： A 你选对了 单元一测验 返回 本次得分为：4.74/5.00, 本次测试的提交时间为：2022-01-25, 假如你认为本次测试成果不志向，你可以选择再做一次，也可以去测验作业探讨区共享你的测试成果和想法。 1 单项选择(0.5分) 金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示阶段的流程中是问题的解决者，是问题的说明者，是问题的质疑者得分/总分 A. 学生；老师，学生；学生 B. 学生，老师；学生，老师 C. 学生；

22、学生，老师；学生 D. 学生；学生；学生，老师0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 2 单项选择(0.5分) 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A. 替代品 B. 延长0.50 /0.50 C. 留言板 D. 偷闲工具 正确答案： B 你选对了 3 单项选择(0.5分) 昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分 A. 不会预习，不会合作 B. 没有电脑，不爱提问 C. 不会自我管理，提不出问题 D. 不会阅读，不会提问0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多项选择(0.5分) 关于本杰明布鲁姆的驾驭学习

23、理论，以下哪些说法是正确的？ 得分/总分 A. 大多数学生学习实力的差异，表如今学习速度的竞争上0.25 /0.50 B. 绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未到达教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的关心造成的0.25 /0.50 C. 学生学习实力呈正态分布 D. 只有少数学生能够完全学会所教的东西 正确答案： A、B 你选对了 5 多项选择(0.5分) 本杰明布鲁姆提出的影响学业成果变量包括以下哪些？ 得分/总分 A. 前期学问准备0.13 /0.50 B. 教学质量0.13 /0.50 C. 学习看法0.13 /0.50 D. 学习动机0.13 /0.50 正确答

24、案： A、B、C、D 你选对了 6 多项选择(0.5分) 在实施翻转课堂教学的过程中，可以实行以下哪些策略来激发和维持学生学习动机？ 得分/总分 A. 要求学生独立完成任务，不能求助，培育学生的独立学习实力 B. 设计一些和生活紧密相关的任务情境，关心学生相识到完成任务的重要意义0.17 /0.50 C. 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策0.17 /0.50 D. 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 7 多项选择(0.5分) Salman Khan可汗为什么认为将科技应用于教化提高了教化的人性化？下面哪些观

25、点他没有提到。 得分/总分 A. 人性化教化不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上0.12 /0.50 B. 老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习驾驭状况，而不用问学生：你懂了吗？ C. 老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.12 /0.50 D. 学生可以依据自己的步调看教学视频，满意不同学生需要 正确答案： A、B、C、D 你错选为A、C 8 推断(0.5分) 虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教化，又能超越传统教学形式。 得分/总分 A. B. 0.50 /0.50 正确答案： B

26、 你选对了 9 推断(0.5分) 学生的从前已有学问会影响对新学问的学习，这个影响过程是自动发生的，无需老师触发。 得分/总分 A. 0.50 /0.50 B. 正确答案： A 你选对了 10 推断(0.5分) 翻转课堂确定要用在课前看教学视频。 得分/总分 A. B. 0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 1 单项选择(0.5分) 金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示阶段的流程中是问题的解决者，是问题的说明者，是问题的质疑者得分/总分 A. 学生；学生，老师；学生0.00 /0.50 B. 学生；学生；学生，老师 C. 学生；老师，学生；学生 D. 学生，老师；学生，老师 正确答案

27、： B 你错选为A 2 单项选择(0.5分) 整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分 A. 以教为中心 B. 其设计应包含学生全部的学习活动 C. 系统化的设计0.00 /0.50 D. 以教化教学理论为根据,以课程内容为基础 正确答案： B 你错选为C 3 单项选择(0.5分) 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A. 替代品 B. 留言板 C. 偷闲工具 D. 延长0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多项选择(0.5分) 关于本杰明布鲁姆的驾驭学习理论，以下哪些说法是正确的？ 得分/总分 A. 学生学习实力呈正态分布该题无法得分 /0.50 B. 大多数学生学

28、习实力的差异，表如今学习速度的竞争上 C. 只有少数学生能够完全学会所教的东西 D. 绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未到达教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的关心造成的 该题无法得分 /0.50 正确答案： B、D 你错选为A、D 5 多项选择(0.5分) 教授技能型学问，重要的是： 得分/总分 A. 示范讲解0.12 /0.50 B. 整合练习 C. 强调关键 D. 迁移练习0.12 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你错选为A、D 6 多项选择(0.5分) Salman Khan可汗为什么认为将科技应用于教化提高了教化的人性化？下面哪些观点他没有提到。 得

29、分/总分 A. 老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习驾驭状况，而不用问学生：你懂了吗？0.13 /0.50 B. 学生可以依据自己的步调看教学视频，满意不同学生需要0.13 /0.50 C. 计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最终驾驭了即可0.13 /0.50 D. 老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7 多项选择(0.5分) 对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分 A. 从其他教材上抄题目 B. 出一道题之前，必需自己要做不少道题，搞

30、懂了，才能出高水平的题0.16 /0.50 C. 通过沟通出题的想法能够增进对学问的理解0.16 /0.50 D. 确定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利 正确答案： B、C、D 你错选为B、C 8 推断(0.5分) 假如赐予学生充分的时间以到达驾驭，假如对于什么构成驾驭有了某种明确的准则的话，假如学生在学习中遇到困难时得到了关心，那么全部学生事实上都能驾驭他们在学校所学的大量事物。 得分/总分 A. 0.50 /0.50 B. 正确答案： A 你选对了 9 推断(0.5分) 翻转课堂确定要用在课前看教学视频。 得分/总分 A. 0.00 /0.50 B. 正确答案： B 你错选

31、为A 10 推断(0.5分) 不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教化的工具。 得分/总分 A. 0.50 /0.50 B. 正确答案： A 你选对了 第四篇：翻转课堂教学法其次讲作业 翻转课堂教学法 中国高校MOOC 慕课 单元二测验部分试题 1翻转课堂课前学习老师与学生应当达成什么三个最重要的目标：正确答案： B A.暴露问题、反复练习、充分探讨 B.学习学问、暴露问题、连接课上 C.学习学问、驾驭学问、汲取学问 D.驾驭学问、连接课上、创新思维 2以下选项中，对arcs模型当中的“留意因素描述错误的选项是：正确答案： A A.要引起学生对学习内容的留意，要依次

32、进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.留意是引起个体学习的先决条件 C.一般来说，留意分为有意留意和无意留意两种 D.引起学生对学习内容的留意，可以运用播放音乐或玩玩耍等方法 3以下对于ARCS动机设计模型的描述正确的选项是：正确答案： A A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在运用的时候四个维度缺一不行 D.ARCS动机设计模型是美国教化学家加涅首先提出的 4ARCS动机模型中“信念的含义正确答案： C A.信念能够确保学生对所学学问感爱好 B.有信念就确定能学会 C.信念能够在学生遭受挫折和困难时，关心他们维持学习

33、动机，避开放弃学习 D.信念的维持是一次性的 5以下关于布鲁姆分类法的表示错误的选项是：正确答案： A A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层 B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的学问类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的推断和创建 6以下关于ARCS动机模型中“留意的描述错误的选项是：正确答案： C A.留意具有指向性和集中性的特征 B.引起留意的含义就是要唤起学习者的新颖心和求知欲 C.只有学生感爱好的内容才能够引起他们的留意 D.留意的类型分为有意留意和无意留意两类 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的选项是：正确答案：

34、B、C A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.翻转课堂课前任务是由老师供应学习支架的 8在教学设计中，留意建立“关联的缘由在于：正确答案： A、B、D A.让学生觉察所学的新学问是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.让学生对所学学问维持较长时间的学习爱好 C.让学生的学习更加轻松 D.通过讲所学学问付诸实践，能够激发学生的学习动机 9以下对于ARCS动机设计模型的描述不正确的选项是：正确答案： B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动供应了思索维度 B.A

35、RCS模型在运用的时候四个维度缺一不行 C.ARCS动机设计模型是美国教化学家加涅首先提出的 D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 10以下关于自主学习描述正确的选项是：正确答案： C、D A.自主学习就是自己学习 B.自主学习是学生完全脱离老师指导的学习 C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 1以下选项中，对arcs模型当中的“留意因素描述错误的选项是：正确答案： A A.要引起学生对学习内容的留意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.留意是引起个体学习的先决条件 C.一般来说，留意分为

36、有意留意和无意留意两种 D.引起学生对学习内容的留意，可以运用播放音乐或玩玩耍等方法 2以下哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：正确答案： D A.课前任务的设计是完全独立的一部分 B.课前任务的设计必需是特殊固定封闭的 C.课前任务设计越简洁越好 D.课前任务的设计需要考虑与课上的连接 3以下对于ARCS动机设计模型的描述正确的选项是：正确答案： A A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动供应了思索维度 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在运用的时候四个维度缺一不行 D.ARCS动机设计模型是美国教化学家加涅首先提出的 4以下关于自主学习描

37、述错误的选项是：正确答案： A A.自主学习就是自己学习 B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 D.借助合理的方法，老师是可以慢慢培育学生的自主学习实力的 5以下关于布鲁姆分类法的表示错误的选项是：正确答案： D A.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习 B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解 D.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层 6以下关于ARCS的表达中错误的选项是：正确答案： B A.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 B.ARCS

38、模型中的R是“Recall回忆的意思 C.学习动机中很重要的是建立如今所学与以往的联系 D.ARCS模型需要老师不断激励学生、给学生信念 7以下方法，能够引起学生对学习内容留意的是：正确答案： A、B、C、D A.运用转变多样的多媒体形式来呈现教学内容 B.设置能够让学生参与其中的玩耍或活动 C.在授课之前设置探究问题 D.讲解并描述与学生已有认知或阅历发生冲突的事例或现实 8以下对于ARCS动机设计模型的描述不正确的选项是：正确答案： B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动供应了思索维度 B.ARCS动机设计模型是美国教化学家加涅首先提出的 C.ARCS模型在

39、运用的时候四个维度缺一不行 D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 9以下关于ARCS的表达中正确的选项是：正确答案： C、D A.ARCS模型就是对学生需求的匹配和听从 B.ARCS模型中的R是“Recall回忆的意思 C.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 D.吸引学生留意力是学生进行学习的先决条件 10以下关于自主学习描述正确的选项是：正确答案： A、B、C A.借助合理的方法，老师是可以慢慢培育学生的自主学习实力的 B.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 D.自主学习就是自己学习 1

40、关于课前任务单的设计以下说法正确的选项是：正确答案： A A.教学目标和教学任务是有很大区分的，不能把教学目标写的跟教学任务一样 B.课前任务单必需覆盖布鲁姆分类法的七个维度 C.课前任务单必需是给学生的一张纸 D.课前任务单必需是学生独立完成的 2老师不应当用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：正确答案： B A.依据学生进步的程度 B.依据答案的正确与否 C.依据学生提出有价值问题的多少 D.依据学生暴露出的问题的多少 3翻转课堂课前学习老师与学生应当达成什么三个最重要的目标：正确答案： D A.驾驭学问、连接课上、创新思维 B.暴露问题、反复练习、充分探讨 C.学习学问、驾驭学问、汲取

41、学问 D.学习学问、暴露问题、连接课上 4以下对于ARCS动机设计模型的描述正确的选项是：正确答案： A A.ARCS动机模型的四个字母分别代表：留意、关联、信念和满意 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS动机设计模型是美国教化学家加涅首先提出的 D.ARCS模型在运用的时候四个维度缺一不行 5ARCS动机模型中“信念的含义 正确答案： B A.信念能够确保学生在实际生活中运用所学学问 B.信念能够在学生遭受挫折和困难时，关心他们维持学习动机，避开放弃学习 C.信念的维持是一次性的 D.信念能够确保学生对所学学问感爱好 6慢慢养成自主学习实力的方法是：正确答案： B A

42、.学生自学全部学问，在遇到困难时，利用网络找寻答案 B.将以学问灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式 C.为学生制定严格的学习活动步骤，让他们依据步骤去实施 D.学生必需独立完成作业或任务，不允许探讨作业答案 7以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满意：正确答案： A、B、C、D A.今日的活动中，我做的还不错 B.老师接受的评价方式很公允 C.老师对我的学习进行了激励和确定 D.今日老师教的学问特殊有用 8在教学设计中，留意建立“关联的缘由在于：正确答案： A、B、D A.让学生觉察所学的新学问是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.通过讲所学学问付诸实践，能够激发学生的学

43、习动机 C.让学生的学习更加轻松 D.让学生对所学学问维持较长时间的学习爱好 9以下选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：正确答案： A、D A.老师对学生的回答保持缄默，不予以任何反馈 B.在学习的不同阶段，赐予学生支持 C.为学生设置难度较高，但通过努力能够到达的学习目标 D.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身实力的缺乏 10以下关于自主学习描述正确的选项是：正确答案： A、B、C、D A.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 B.借助合理的方法，老师是可以慢慢培育学生的自主学习实力的 C.自主学习是一种与“他主学习相对立的学习方式 D.自主学习是指学生自己

44、选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 第五篇：翻转课堂教学 课题探讨的思路 翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上，不断延长课堂学习时间、提高学习效率，关键就在于如何通过课堂活动设计完成学问内化的最大化。在设计课堂活动时，应充分利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主体性，完成对所学学问的内化。课堂教学活动大致包括以下主要步骤和内容： 1.确定问题 老师需要根据课程内容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问，总结出一些有探究价值的问题。学生根据理解与爱好选择相应的探究题目。在此过程中，老师应当针对性地指导学生的选择题目。 根据所选问题对学生进行分组，其中，选择同一个问题

45、者将组成一个小组，小组规模限制在5人以内。然后，根据问题的难易、类型进行小组内部的协作分工设计。每个小组成员负责一个子问题的探究，最终聚合在一起进行协作式整体探究。当问题涉及面较小、不简洁进行划分时，每个小组成员可以先对该问题进行独立探讨，最终再进行协作探究。 2.独立探究 独立学习实力是学习者应当具备的重要素养之一。从个体的进展角度来说，学生的学习是从依靠走向独立的过程。在翻转课堂的活动设计中，老师应当留意和培育学生的独立学习实力。老师要从起先时选择性指导慢慢转至为学生的独立探究学习方面，把敬重学生的独立性贯穿于整个课堂设计，让学生在独立学习中构建自己的学问体系。 3.协作学习 在翻转课堂的交互性活动中，老师需要随时捕获学生的动态并刚好加以指导。小组是互动课程的基本构建模块，其互动涉及2个或2-5个人。每个人都可以参与活动中；允许和激励学生以低风