2023年大河流域的文明曙光精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 授课教师 学科 历史 授课年级 课时安排 课 题 第课 大河流域的文明曙光 课程标准.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。.了解佛教的产生与传播。教 学 目 标 知识与能力.知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。.了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。.说说古代印度的种姓制度。.了解人类早期文明产生的自然地理环境。.了解佛教的兴起。过程与方法.阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。.利用地图，找出

2、古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。情感态度 与价值观.通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。.分析古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。教学重点 重点：亚非文明的突出成就。埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典，在人类文明史上写下了辉煌的一页。种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课的重点。教学难点 难点：佛教，如佛教是如何反对婆罗门教，又为什么会广为流传，学生理解起来有一定难度。教学方法 讲述法、问题探究法

3、、讨论法 教学用具 多媒体课件 模块 教师活动 学生活动 媒体使用 设计意图 导入新课 上课前我们先来做一个小游戏，请大家看大屏幕。这是一种古老的文字，你能说出它的名字吗？哪些字是你认识的？观察、辨认、回答 以游戏的形式导入，更容易激发学生兴趣，把学生吸引到教学中来。过渡 文字的产生、国家的建立是文明诞生的重要标志，你知道人类早期文明诞生在哪些地区吗？又产生了哪些代表性的成就？跟着老师一起去探个究竟吧！讲授 新课一、汉谟拉 结合图片，补充介绍苏美尔文明。观察、倾听、体会 让学生了解两河流域的其它组成部分注重历史的延续性和继承性。学习必备 欢迎下载 比法典 展示古巴比伦王国地图，让学生阅读教材了

4、解古巴比伦王国的建立 阅读、回答 展示汉谟拉比法典图片，让学生了解汉谟拉比法典的地位及其组成部分 展示汉谟拉比法典部分条文，引导学生思考：材料反映了古巴伦哪几个社会阶层？这部 法 典 的 实 质 是 什么？古巴比伦王国大致在今天哪个国家境内？现在的状况怎么样？阅读、回答 阅读、思考、回答 上台展示收集到的资料，进行介绍。过渡 古巴比伦的空中花园被誉为世界八大奇迹之一，下面我们来欣赏另外一处奇迹。二、神奇的金字塔 展示尼罗河沿岸风光和古代埃及地图，让学生思考：为什么说“埃及是尼罗河的赠赐？”阅读、思考、回答 展示胡夫金字塔图片和结构示意图，让学生感受金字塔的宏伟和精巧.观察、感受 播放视频金字塔

5、的神奇数字，思考：金字塔“神奇”在哪里？观看、思考、回答 培养学生阅读材料，提取有效信息的能力。通过观察地图，培养学生的读图、识图能力。培养学生阅读材料，分析历史和解决历史问题的能力。培养学生收集、整理信息的能力，通过伊拉克的现状，对学生进行情感态度和价值观教育。通过阅读思考，让学生了解大河流域孕育了人类文明，树立爱护水资源的意识。培养学生的观察、想象能力，激发学生的探究兴趣。你还知道金字塔的哪些神奇之处？培养学生收集、整理资料的能力和语言表达能地理环境了解佛教的产生与传播知道古代埃及的金字塔是人类历史上的用论从史出的方法说明古代埃及的金字塔古巴比伦的汉谟拉比法典古代代埃及法老残酷剥削和压迫广

6、大人了的历史见证金字塔高超的建筑技术学习必备 欢迎下载 展示、讲述 过渡 继两河流域和尼罗河流域之后，印度河流域也出现了早期的人类文明。三、种姓的国 度 展示印度河流域的古文明区域和印章文字，介绍古印度早期文明。观察、倾听、了解 展示古代印度地图，介绍雅利安人入侵。展示种姓制度示意图，让学生说出种姓制度的由来，并回答：种姓制度之下，人分为哪几个等级？每个等级各包含哪些人？你怎样看待这种制度？展示乔达摩悉达多的图片，让学生讲述乔达摩悉达多创立佛教的故事，并比较：佛教的主张与种姓制度有什么不同？展示佛教的传播路线图，让学生结合佛教教义讨论：佛教为什么得到广泛传播？新闻链接：“印度一年轻情侣被亲戚吊

7、死”，思考：这种惨剧的发 观察、聆听 阅读、思考、讨论、回答 讲述、分析、比较、回答 观察、思考 讨论、回答 了解古印度的地理位置和早期文明，培养学生的读图、识图能力。培养学生阅读教材提取有效信息的能力，分析材料、利用材料说明问题的能力 培养学生收集、整理信息的能力和分析、比较历史问题的能力。培养学生分析、解决历史问题的能力和交流与合作的能力。阅读、思考、回答 让学生了解种姓制度依然根深蒂固，众生平等理想的实现是一个漫长的过程。地理环境了解佛教的产生与传播知道古代埃及的金字塔是人类历史上的用论从史出的方法说明古代埃及的金字塔古巴比伦的汉谟拉比法典古代代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证金

8、字塔高超的建筑技术学习必备 欢迎下载 一再发生生说明了什么？刚才我们介绍了四大文明古国的其中三个，另外一个是哪个国家？它发源于什么地区？有哪些代表性的成就？课堂总结 1、“连连看”，把四大文明及其发源地、代表成就用线连起来。2、让学生在图中找到四大文明古国，并讨论：早期文明有哪些共同之处？阅读、思考、讨论、回答 学以致用，通过练习巩固所学知识，并达到升华提高的目的。板书设计 大河流域的文明曙光 古代埃及 尼罗河流域 金字塔 古代巴比伦 两河流域 汉谟拉比法典 古代印度 印度河流域 种姓制度、佛教 教学反思 本节课的一大特点是：根据课程标准和教学目标，对教材内容进行整合。教材介绍了古埃及文明、古

9、巴比伦文明和古印度文明。在上课时，我按照文明出现的先后顺序对教材内容进行了调整，先介绍古巴比伦文明，然后介绍古埃及文明、古印度文明，最后让学生补充介绍古中国文明，这样安排既有利于让学生了解文明产生的先后顺序，又实现了教学内容的完整性和体系性。这节课另一个特色是：充分利用多媒体的优势，展示了丰富的图片、文字及视频材料，既形象直观又做到论从史出、史论结合，体现了新课标的精神和要求。另外，充分利用地图，重视对学生的读图、识图能力能力的培养。在教学方法上，以问题探究为主，辅以讲述法、讨论法等，既培养了学生的自主学习能力又锻炼了与他人合作交流的能力。在教学过程中，充分利用游戏来调动学生参与，如导入新课的“认一认”，课堂小结时的“连连看”，激发了学生的兴趣，使学生积极、主动地参与到教学中来。当然，这节课也有一些需要改进和提高的地方，如课堂发言时没有关注到部分同学，对学生的回答没有及时地给予评价等。在以后的教学中，我一定会尽可能地关注到每一个学生，切实做到以学生为本。思考、讨论、回答 补充古代中国文明，使知识体系更加完整。地理环境了解佛教的产生与传播知道古代埃及的金字塔是人类历史上的用论从史出的方法说明古代埃及的金字塔古巴比伦的汉谟拉比法典古代代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证金字塔高超的建筑技术