2023年天游峰的扫路人精品教案..pdf

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1、学习必备 欢迎下载 课名 天游峰的扫路人 省份 山西省 市 晋城市 区/县 城区 单位全称 晋城市城区凤台小学 教师姓名 郭海霞 学科 小学语文 学科（版本）苏教版语文 章节 15 课 学时 1 学时（第二课时）年级 六年级 学习者分析 六年级学生的阅读感悟能力已经有了一定的水平，因此，教学不仅仅停留在语言积累上，更要让学生在阅读的过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。教学目标 1.反复品读，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。2.引发学生获得思想启迪，将自己的感悟写下来，培养学生自信乐观的生活态度。教学重点难点以及措施 反复品读，体会天游

2、峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学准备 多媒体课件（录播教室、交互式电子白板）多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、导入 一、情景激趣，据题生疑。1.播放多媒体课件：天游峰的美景。（侧重体现天游峰的高、险峻）2.看了这段视频，天游峰给你留下了这样的印象？3.是呀，天游峰有这么多著名的景点，这么迷人的景色，但作者都没有描写，却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。这位老人究竟有什么与众不同呢？今天我们继续学习15 课，齐读课题。课件出示课题 指名读课题，师进行点拨评价，齐读课题。激发学生学习兴趣，活跃课堂 1播放多媒体

3、课件：天游峰的美景。出示课题 二、整体感知 二、自由品赏，整体感1、是啊，这到底是一位怎样的老人？请大家轻轻地读课文，整体感知课文内容，学习必备 欢迎下载 知。找出文中描写老人的句子，边读边思考这是一位怎样的老人？（学生自读课文，圈圈画画，在书上写上自己的体会。）2、同桌交流。将自己的感悟写下来，培养学生的自主学习能力。三、精读感悟 三、以疑促读，读中悟情。1、谁能说说文中老人的外貌描写呢？（指名朗读相关内容，谈谈自己的感受，说说这是一位怎样的老人？）（1）还有谁愿意试一下。（2）下面我们一起读一读这两句话。读出老人的朴实，有精神。1.看了这位老人，再看看这险峻的天游峰，老师呀，有一个问题想问

4、问大家。老人看上去年纪很大了，每天还要扫天游峰，他累不累呢？，）2.你能用自己的理解和感受说一说你的观点呢？学生讨论，学生各抒己见：累的理由：（老人每天扫两次天游峰，工作繁重应该很累）（在这顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。老人每天早晨扫去，傍晚扫下来，也就是他每天要扫一千八百多级，怎能不累呢？（游客们仅仅是看风景的，常常“气喘吁吁”、“大汗淋漓”，“甚至望而却步，半途而返”，而老人还要扫路老人清扫路面，说明老人这份工作真不轻松。）（作者看到这样的天游峰“都不禁倒抽了一口气”，何况老人每天还要从山下扫到山上，再从山上扫到山下，我觉得会很累。）不累的理由：老人虽

5、然每天都要上山、下山扫一千八百多个台阶，可是他每天扫一程，歇一程，所以他不觉得累。老人一边扫地一边欣赏天游峰的美景，所以他觉得不累。反复品读，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。课件出示老人图片与相关文字 课件同时出示天游峰和扫路人的图片 施六年级学生的阅读感悟能力已经有了一定的水平因此教学不仅仅停留豁达开朗的生活态度引发学生获得思想启迪将自己的感悟写下来培养学互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析学习必备 欢迎下载 喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，生活充满诗情画意，所以他不觉得累。因为老人喜爱这

6、份工作，就好像我们喜欢唱一首歌，你不管唱多少遍，你都不会觉得累。因为兴趣是最好的老师。4、同学们，你们的理由是从课文的什么地方读出来的呢？让学生试着总结概括。读一读这两段话，想一想他们写出了天游峰的什么特点？我在期待，期待你们把自己感受的过程说出来给大家听听。他的朗读已经让我们感受到天游峰的高、险，那么，谁能将我们带到那高而险的天游峰顶呢？是呀，读的很认真，只是他只将我们带到天游峰的半山腰，又迫不及待地将我们带了下来。谁能读的再险一些？谁来试一试，相信自己。同学们真是会读书，最后让我们一起来齐读这一段吧！课件出示图片、文字第二自然段 指导学生朗读。你认为哪些地方要强调。读出天游峰的险峻。（指名

7、朗读，指名交流，再指名读，齐读。）课件出示图片、文字第七自然段 指导学生朗读。读出倒抽一口气的感觉。（自由练读，比赛形式读，齐读。）课件出示第六自然段 指导学生进行朗读，读出轻松自在，读出老人对这份工作的喜爱。（指名读，齐读。）5、课件出示第十自然段老人退休了，为什么舍不得离开？指名交流，感受老人对大自然的热爱。齐读第十自然段。1、是啊，普普通通的工作、浓浓烈烈的情，一辈子工作的地方怎么 课件出示图片、文字第二自然段 课件出示图片、文字第七自然段 课件出示第六自然段 课件出示第十自然段 施六年级学生的阅读感悟能力已经有了一定的水平因此教学不仅仅停留豁达开朗的生活态度引发学生获得思想启迪将自己的

8、感悟写下来培养学互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析学习必备 欢迎下载 能舍得离开呢？我激动不已，紧紧抓住他的双手说，读下去（生齐读最后两节）（1）请两位同学再现一下他们的对话（指甲乙两生），注意你（甲）现在就是作者，你（乙）就是那位老人。（两生读）（2）（面向甲）：我想问一下，老人 70 了，你说“30 年后，你再来看他！”作者相信 30 年后一定还会见到老大爷吗？（3）现在大家都可以帮助作者发言。（是祝愿老人长命百岁。）（4）大家想想，是什么让作者感动地说出这句话的？(老人热爱工作。老人吃苦耐劳。老人自强不息。)（5）（面向乙）：老人家，你已经 70 岁，人生七十

9、古来稀，30 年后你还能请人家喝茶吗？（能！）（6）那我50年后也来看您！（生一愣）50年后，我也照样请您喝茶！（7）对呀，这就叫（自信！豁达开朗！乐观！）2、让我们分角色朗读 312节，把老人的自信、乐观、豁达开朗读出来吧！（指生分角色朗读 312 节课文）四、课文总结 四、扩展延伸，情感升华。1.那么通过这篇课文的学习，在你眼中天游峰的扫路人是一个怎样的人？（勤劳、朴实、精瘦、乐观、自信、亲近自然、豁达开朗）2.老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，却给作者留下了这么深刻的印象。老人，看似普通，但亲近自然，热爱工作，自信、豁达开朗的精神却深深留在作者心里。3.最后让我们在老师送给你

10、的的名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）加 深 对 老人的认识 施六年级学生的阅读感悟能力已经有了一定的水平因此教学不仅仅停留豁达开朗的生活态度引发学生获得思想启迪将自己的感悟写下来培养学互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析学习必备 欢迎下载 五、布置作业（课外拓展）五、布置作业（课外拓展）课文通过外貌、动作、神态、语言、反衬等手法写出了天游峰扫路人的特点，你能用其中的一种手法写一段话，写出语文老师的特点吗？动手试一试吧！学 习 本 文写作方法 备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。施六年级学生的阅读感悟能力已经有了一定的水平因此教学不仅仅停留豁达开朗的生活态度引发学生获得思想启迪将自己的感悟写下来培养学互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析