2023年孙权劝学信息化精品教案精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 语文 年级 七年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 孙权劝学 一、教材分析 孙权劝学选自人教版七年级下册第三单元的第15 课，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化,点明了学习对于健全人格的作用.选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化,从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法，积累相应的文言知识。二、学生分析 文章简短，教材注释比较详尽，学生理解起来不会有太大的困难。但是，因其短小，它的文学价值也往往容易被忽略。如何感受到它的文学魅力，则需要教师在

2、深入解读后，通过生动的教学形式带领学生一道走进文本，品读欣赏。三、教学目标 知识与能力目标：学习本文一些文言词语的古今义，能正确翻译、理解全文。过程与方法：通过反复朗读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物心理。情感态度与价值观：明确本文开卷有益的主旨，理解终生学习、勤奋学习的对人成长的重要意义。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 学习必备 欢迎下载 信息技术在教学中的应用，可以激发兴趣，激活课堂，增加课堂容量，提高

3、教学效率，是教学好助手。条件所限，我主要运用多媒体投影，显示板书重点内容。1、板书课题和作者，使学习内容突出醒目；2、作品作者知识补充，让学生对司马光及资冶通鉴有更丰富的了解，增加积累；3、文章思路梳理，劝 赞 孙权吕蒙鲁肃 很好的浓缩了文本内容，印象深刻；4、人物性格特点，简明；5、学生的感悟启示，七年级学生语言表达不够熟练，用课件显示，帮助启发积累运用。另外，投影翻译五字法、作业等环节，交代明白，节约时间。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）1、趣讲故事导入 讲三国吕蒙的故事 听

4、故事思考 2、作品作者介绍 操作多媒体投影 圈画教材注释中的知识要点 投影有关的作者作品知识 3、整体感知文本 范读、指导朗读，提示文言文翻译方法。听 读、自 由读、课 堂 评价、齐读、自主合作翻译文本。投影：文言文翻译五字法留替补调删 4、分析解读文本 设计问题：课文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎 么“劝”的，“劝”的 结 果 怎样？请仔细揣摩文章 中 人 物 对 话 描写。1.找出孙权的语言，学生先试读，体味语气。“不可不学”双重否定句，比肯定语气坚决,不容推辞，语气 应 加 重；“孤岂欲卿治经 为 博 士投 影：语 气 坚决,不容推辞，循循善诱，现身说 法，言 辞

5、恳切，语重心长。鲁 肃 是 十 分 惊异，情不自禁地发出赞叹，这也是结友的原因；吕蒙为自己的进发生的变化点明了学习对于健全人格的作用选编这篇课文的意图是一是析文章简短教材注释比详尽学生理解起来不会有太大的困难但是因其短力目标学习本文一些文言词语的古今义能正确翻译理解全文过程与方法学习必备 欢迎下载 邪”强调学习的目的和方法，循循善诱；“孤常读书，自以为大有所益。”孙权现身说法，言辞恳切，语重心长。2.找出鲁肃与吕蒙的对话，认 真 品读。3.从语言中分析人物性格特点。4.分角色朗读全文，穿越到三国时期，各小 组 分 角 色读，请学生分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃。其余同学读叙述。同学参与评价。步 深

6、感 自 得 自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。孙权严格要求、好学、善劝；吕蒙虚心好学；鲁肃爱才、敬才。5、感悟深化文本 提出要求：比较方仲永和吕蒙的异同 联 系 学 过 的伤仲永一文，结合自身实际谈启示，畅所欲言 投影：吕蒙给我的启示：1 开卷有益。2 知识可以改变人，塑造人。3 一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。4 虚心听取别人的好建议。发生的变化点明了学习对于健全人格的作用选编这篇课文的意图是一是析文章简短教材注释比详尽学生理解起来不会有太大的困难但是因其短力目标学习本文一些文言词语的古今义能正确翻译理解全文过程与方法学习必备 欢迎下载 5 不能用老眼光看人。6

7、、拓展想象能力 布置作业 由方仲永巧遇 吕 蒙 为题，展 开 想像，写 篇 作文。投影作业要求 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 在这堂课中，我努力想体现文言文教学的三层境界：品读，积累，感悟。教师的分析无法替代学生的阅读，加强诵读，通过反复的阅读品味意蕴，体会文言文丰富的内涵和情感，采用了范读、听读、自由读、齐读、分角色读等形式。这个阅读的过程还应伴随着学生主动积极的思维与情感活动，充满了探索与创造。孙权是本文的主人公，在文本中他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情，在循循善诱中又不失君王的果断。教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。发生的变化点明了学习对于健全人格的作用选编这篇课文的意图是一是析文章简短教材注释比详尽学生理解起来不会有太大的困难但是因其短力目标学习本文一些文言词语的古今义能正确翻译理解全文过程与方法