2023年尊严第二课时精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 尊严第二课时教学设计 教学目标 1、有感情的朗读课文，复述课文。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学过程 一、复习导入 1、课文讲了一件什么事？2、谁给你留下深刻的印象？（板：年轻人，杰克逊）二、现在，请同学们自由朗读 2-5 自然段。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词句进行体会。（投影）（让学生读读画出的有关句子。以下句子供参考：描写年轻人的外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描

2、写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”）1、谁来读读描写年轻人外貌的句子？（指名读）谈体会：你从这句话的描写中体会到什么？“骨瘦如柴”是什么意思？投影：“一个脸色苍白，骨瘦如柴”的年轻人，他最需要的是学习必备 欢迎下载 什么？（指名说说）2、然而，他有没有选择这些？他选择了什么？从哪里可以看出？指导朗读：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”当年轻人听到没有活儿做时，他表现怎样？（指名说）投影：“他的目光顿时灰暗了、”。理解：a、“顿时灰暗”是什么意思？b、他的目光为什么顿时灰暗起来？c、此时，他在想什么？d、谁来读读这句话？e、读到这儿，你

3、想对年轻人说些什么？3、找出年轻人与杰克逊大叔的对话，指导朗读。分角色读。从这两人的对话中，你明白了什么？4、最后，年轻人有没有吃上这些食物？理解“狼吞虎咽”。这一动作说明了什么？年轻人在你心目中是个怎样的人？5、表演人物对话。三、师述：由于年轻人的这种高尚的品格得到了杰克逊的赞赏。板书：克逊二现在请同学们自由朗读自然段画出描写年轻人的外貌神态语言动轻人的目光顿时灰暗了描写年轻人动作的句子的喉结上下动了动年轻人的描写中体会到什么骨瘦如柴是什么意思投影一个脸色苍白骨瘦如柴的学习必备 欢迎下载 赞赏。1、什么是“赞赏”？2、杰克逊是怎样赞赏这个年轻人？3、齐读：“别看他现在什么都没有，可他百分之百

4、是个富翁，因为他有尊严”。（投影）（指名读，谈体会。）“什么都没有”说明了什么？“百分之百是个富翁”的“富翁”指什么？杰克逊为什么这样夸他？4、杰克逊的话有没有成为现实？（指名读最后一个自然段）四、总结全文 1、你认为哈默和杰克逊是个怎样的人？2、从哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了些什么？3、现在，我们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？五、课外延伸 阅读嗟来之食，思考问题：1、从哪些地方看出这个人有尊严？2、从他的身上，我们学到些什么？嗟来之食 有一年，齐国遭遇了一场大饥荒。有一个叫黔敖的大地主在路上摆克逊二现在请同学们自由朗读自然段画出描写年轻人的外貌神态语言动轻人的目光顿时灰暗了描写年轻

5、人动作的句子的喉结上下动了动年轻人的描写中体会到什么骨瘦如柴是什么意思投影一个脸色苍白骨瘦如柴的学习必备 欢迎下载 放了一些食物，等待那些饥饿的人来乞讨。有个用布蒙着头的人贸然前来。黔敖左手拿着吃的，右手拿着喝的，傲慢无礼地说：“喂，来吃。”那个人抬头看了一下黔敖，说：“我就是不吃嗟来之食，才成了现在这个样子的。”后来人们就用“嗟来之食”这个成语比喻带有侮辱性的施舍。那个人不接受“嗟来之食”表现了他强烈的自尊心，他用自己的骨气捍卫了他的人格尊严。六、布置作业 找一找有关尊严的故事，看看它给你有什么启发。七、板书设计 尊 严 年轻人 杰克逊 赞 赏 克逊二现在请同学们自由朗读自然段画出描写年轻人的外貌神态语言动轻人的目光顿时灰暗了描写年轻人动作的句子的喉结上下动了动年轻人的描写中体会到什么骨瘦如柴是什么意思投影一个脸色苍白骨瘦如柴的