2023年理想的风筝课堂实录.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 理想的风筝第二课时课堂实录 一、回顾课文，再现形象 师：这节课，我们继续学习第 22 课（生齐读课题）师：通过上节课的学习，我们知道，课文是通过 生：笑谈腿残、板书、放风筝 师：三件事，来表达我对刘老师深深地思念。下面，咱们就来研究研究这三件事。二、分层探究，扣事品人 师：请同学们轻轻打开书，仔细读读笑谈腿疾这件事，也就是第 4 小节，看看你读出了一个怎样的刘老师？（生自读第四自然段）师：这是一个怎样的刘老师？（出示）师：想想，刘老师乐观地讲他腿残的故事，还能体现他怎样？生：还能体现他坚强。师：你从哪儿看出了刘老师的坚强乐观？生：笑着讲故事。师：让我们来听听这个有趣却令人心

2、酸的故事。（听故事录音）师：听了刘老师的故事，教室里腾起一片笑声 师：这句话中藏着三个写不同感受的词，找到了吗？生：酸涩、尊敬 师：同学们想想，听了刘老师的故事，学生们为什么会出现这么复杂的感受呢？让我们一起走进学生们的内心世界。你想起哪个就可以说哪个。（引读、出示）但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（出示）笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为。优秀教案 欢迎下载 生：笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为同学们很同情刘老师。师：我们为刘老师的不幸而感到酸涩，还感到怎样？生：伤心。生：悲

3、痛。生：我们为刘老师的不幸感到心酸。师：这就是一种酸涩，你能把这种感情用读表达出来吗？（生读 4 节第 2 句）师：我觉得你不够心酸，谁能读出你的感受？（生读）师：听了你的朗读，我感觉到你的心里非常难过。谁再来读一读？（生读）师：是啊，刘老师的不幸遭遇真让人感到心酸。注意一下这儿应是左腿膝以下。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为什么？生：因为刘老师非常坚强乐观。师：请男同学一起读，读出对刘老师的尊敬。（生读 4 节最后一句）师：我们为刘老师的不幸感到心酸，为刘老师的坚强感到由衷地敬佩，让我们一起读出这种复杂的心情。（生齐读 4 节最后一句）师：多么坚强乐观的刘老师啊，难怪事隔近 30 年，作

4、者仍会深情地呼唤：（生齐读 11节）师：我思念刘老师不仅因为他乐观地笑谈腿疾，就连他上课板书时的动作也像烙印一样烙在我的心中。同学们，轻声读读上课板书这件事，你从中又能感受到一个怎样的刘老师呢？（生自读第五自然段）师：刚才听你们读课文，老师有一个地方想提醒你们一下，是转向讲台。我们一起来算一算，如果 (生计算，填数)师：课前，同学们都练过单脚转圈，你有什么感受？（出示）刘老师节课板书 5 次，就要转 10 次；一天上节课，就要转次；一周（5 天）转次，一个月（四周）转次；一年（九个月）转次，三十年转次。究研究这三件事二分层探究扣事品人师请同学们轻轻打开书仔细读读笑样生还能体现他坚强师你从哪儿看

5、出了刘老师的坚强乐观生笑着讲故事增加了对刘老师的尊敬师这句话中藏着三个写不同感受的词找到了吗生优秀教案 欢迎下载 师：我们站了一会儿转了几圈，就觉得累了，可刘老师却要日复一日，年复一年地这样做。看到这些数字，想想刘老师板书时转圈的动作，你想说什么呢？师：是啊，他每转一次都很艰难。师：此情此景，令你感受到了什么？生：我感受到刘老师很坚强。生：我感受到刘老师的意志很顽强。师：让我们一起走近刘老师，了解他板书时的艰难，体会他顽强的意志。老师想跟你们一起读，听好老师的提示。刘老师一堂课要板书好多次，逢到要写板书的时候，他（引读）刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天上好几节课，站上好几个小时，逢到要

6、写板书的时候，他（引读）一年又一年，刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，站着为我们上课，逢到要写板书的时候，他就要跳跃旋转，而他（引读）师：此时，同学们的心里仅仅是激动吗？生：还有感动。生：还有敬爱。师：带着这份感动、敬爱，再次深情地呼唤：（生齐读 11 节）师：坚强乐观的刘老师让我们难忘，然而留给作者印象最深的是放风筝。这件事中的刘老师，又是一个怎样的人呢？我们一起来看一看。请同学们拿出铅笔，边默读 79 小节，边划出感受最深的语句，并在旁边写下自己的体会。（生默读，划句，写体会）师：哪句话留给你的感受最深呢？你从中体会到了一个怎样的刘老师？生：（读 8 节最后一句）从这句话中我体会到刘老师

7、当时非常开心，他是一个热爱生活的人。师：老人走路常是慢吞吞地，更何况是一位腿有残疾的老人呢。可刘老师在我的心中，却像一个充满生命活力的少年，这真是一个怎样的刘老师？师：让我们一起读出心中的感受。（生齐读）师：还有哪些句子留给你的感受深呢？你感受到了什么？生：（读 8 节第 2 句）我体会到刘老师不畏困难，他想证明常人能做到的他也能做到。师：带着你的感受再读读这句话。（生读）究研究这三件事二分层探究扣事品人师请同学们轻轻打开书仔细读读笑样生还能体现他坚强师你从哪儿看出了刘老师的坚强乐观生笑着讲故事增加了对刘老师的尊敬师这句话中藏着三个写不同感受的词找到了吗生优秀教案 欢迎下载 师：听了你的朗读，

8、我感受到了刘老师昂扬向上的生活热情。还有谁想读？（生读）师：听了他的朗读，你感受到了什么？生：我感受到刘老师勇于挑战自我的精神。生：我感受到刘老师积极向上的精神。师：请女同学一起读出心中的感受。（女生齐读）师：谁来接着和大家分享？生：（读，出示）师：快读一读，找一找表示刘老师动作的词。生：笑着、叫着、拄着、蹦跳着、喊着、追赶。师：你想提醒大家，读这句话时注意什么呢？生：笑着、叫着、拄着、蹦跳着、喊着，要读得有力，读得快些。师：为什么？生：因为刘老师会努力以最快的速度去追赶线端。生：我觉得要读出他的艰难，因为他只有一条腿。生：我觉得他此时是快乐的。生：“你们不要管，我自己来！”要充满自信。师：有

9、信心读好吗？谁来试一试？（生读得很慢）师：你觉得他读得怎样？生：我感觉他这样是追不上线端的。师：请你读一读。（生读得有力）师：老师听出了刘老师的顽强快乐，还有谁想读？（生读）师：刘老师不畏困难，多自信啊，我已被深深地感染了，我们一起读。（生齐读）师：刘老师成功了，他气喘吁吁（引读）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，(出示）此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他。究研究这三件事二分层探究扣事品人师请同学们轻轻打开书仔细读读笑样生还能体现他坚强师你从哪儿看出了刘老师的坚强乐观生笑着讲故事增加了对刘老师的尊敬师这句话中藏着三个写不同感受的词找到了吗生优秀教案 欢迎下载 同

10、桌可以讨论讨论。生：此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他感受到了自己生命的强壮和力量。生：此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他的风筝放上天了。师：他不仅放飞了风筝，还放飞了什么？生：理想、梦想、希望。师：他放飞了哪些理想、希望呢？生：他希望孩子们长大后能为祖国作出贡献。师：他也仿佛看到了，他的孩子们一个个都成为了祖国有用的（生齐答栋梁之才）师：看到刘老师历经千辛万苦把风筝放上了天，看到刘老师脸上快乐的笑容，你一定有许多话想对刘老师说吧。（出示）刘老师啊，您让我。生：刘老师啊，您让我感受到了身残志不残的精神。生：刘老师啊，您让我明白了，明白了 师：别着急，慢慢说。生：刘老师啊，您让我明白了，

11、一切困难都是可以战胜的，不要向命运屈服。生：刘老师啊，您让我明白了一生要坚强。生：刘老师啊，您让我学会了怎样去笑对生活。师：这个笑对生活用得多好，掌声送给她。（师生鼓掌）师：；刘老师在我们心中撒下了 生：坚强乐观、意志顽强、热爱生活的种子。三、感悟文题,情文相生 师：让我们和作者一起再次发出深情地呼唤：（生齐读 11 节）师：在一声声的呼唤声中，作者情不自禁地想起了 生：坚强乐观、意志顽强、热爱生活的刘老师。师：（出示、引读 10 节）师：遐想不断，思绪万千，都化成了深情地呼唤：（生齐读 11 节）师：课文通过（笑谈腿疾、上课板书、乐放风筝）三件事，写出了刘老师（坚究研究这三件事二分层探究扣事

12、品人师请同学们轻轻打开书仔细读读笑样生还能体现他坚强师你从哪儿看出了刘老师的坚强乐观生笑着讲故事增加了对刘老师的尊敬师这句话中藏着三个写不同感受的词找到了吗生优秀教案 欢迎下载 强乐观、意志顽强、热爱生活）。爱放风筝的刘老师，为我们树立了榜样，为我们撒下了一颗颗（理想的种子），让我们的心中升起了（一只只理想的风筝）。四、迁移运用，拓展延伸 师：同学们，在你成长过程的中，一定会遇到各种各样的困难，刘老师会给你那些启示呢？（出示）我们身边像刘老师这样的人还有很多，回忆一下留给你印象最深的人，选择一两件最能打动人的事例，与大家交流交流，好吗？同桌交流一下。师：谁来和大家分享分享那些感人的事情？师：在我们的生活中，还有许许多多像刘老师那样坚强乐观、积极向上、热爱生活的人，如张海迪、霍金、史铁生课后同学们可以去读读他们的故事，相信你一定会受益匪浅的。师：此时，我想起了一句话，苦难的经历不是我们搏得同情的资本，奋斗才是最重要的！洪战辉。究研究这三件事二分层探究扣事品人师请同学们轻轻打开书仔细读读笑样生还能体现他坚强师你从哪儿看出了刘老师的坚强乐观生笑着讲故事增加了对刘老师的尊敬师这句话中藏着三个写不同感受的词找到了吗生