职初教师的内心告白.docx

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1、职初教师的内心告白 第一篇：职初老师的内心告白 职初老师的内心告白 童的梦艺术幼儿园 李纯晔 作为一名刚高校毕业的新老师，我对我的工作充溢了热忱。每天努力地做好每一个环节。从接待幼儿来园，到组织集体活动，再到幼儿每天的生活微小环节，我都盼望做到最精彩。但是想法与现实总是出入的，在很多方面，理论与现实的差异让我从中反思、从中改良、并从中收获。 一敬重每一位孩子 在进几个月的带班实践中，我接触到了形形色色的不同幼儿。他们稚嫩的脸庞和天真地话语让我从心底深深爱着他们。可是，正如第一句话所说，孩子是形形色色的，他们有时也会时时常地给我添这样那样的“麻烦，让我束手无措。比方：有的孩子来园都要哭闹一阵，非

2、到呕吐为止；有的孩子内向怕生，同伴间的交往很少；有的孩子天生好动，集体活动时没有一刻能坐好；有的则一到午餐时间就掉眼泪这一切都让我很伤脑筋，成天想法子与他们“斗智斗勇，真是乏累不堪。 我把我的想法告知了带教老师，她老师告知我，作为幼儿老师，必需敬重孩子的个体差异，然后“因材施教。 所以敬重个体差异就是敬重每一名幼儿。敬重个体差异的教化，决不等于个别儿童教化，精英教化，每名幼儿都是独一无二的。在关注个体差异时，对实力强，宠爱展示自己行为实力的“求助幼儿，应赐予赞许和激励表示对幼儿的关注；对实力差，宠爱求助老师的幼儿，应实行关心，照看等支持性互动方式；对宠爱向老师告状的幼儿，多实行调解等引导性，合

3、作性互动方式，引导幼儿通过探讨化解纠纷；对心情低落，不宠爱参与活动的幼儿应实行激趣，激励和关心等支持性互动，使其主动地参与活动。 只要老师自身发挥主观能动性，以孩子为中心，敬重孩子，策略性地加以引导，就确定能使每一位孩子都牢牢融入大集体。 二沟通无极限 幼儿园教化是教化的基础阶段。作为一名新老师，与亲子 一班的孩子们共同成长了几个月，也是我平生第一回与这么小的孩子接触。幼儿的学习和生活一上午都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？在这几个月里我受益非浅，汲取了些幼教阅历这里有着些心得与大家一起探讨。 沟通是无极限的。虽然我们班级的宝宝还不到3岁，但我觉得，作为老师首先应当是

4、孩子的挚友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在同等的关系中，老师是孩子的伙伴，使他们在心理上到平安，放松，让生活洋溢在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和实力的机会。有一次区域活动，孩子们都去选择自己想做的工作，认真的主宰着自己，我也不例外。我投身与孩子们玩得不亦乐乎，“李老师，我今日做了好多的饭，你来吃吃看好吃吗？小乐乐笑着对我说。我也快乐的回答道:“嗯，好的，感谢你的邀请。话音刚落，乐乐就把玩具递到我嘴边，我也假装的兴致勃勃的吃了起来。这时我看到她开颜的笑了，我知道，孩子们就是想要同等且互相敬重的感觉。有时候我也给孩子们做好吃的东西，

5、他们还时时常的挑剔我做的饭菜不好吃呢，同时我也很认真的接受他们的指责。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。 三以孩子为先 在参加工作后的第一次的环境评比上，我带的班级并没有拿到很好的成果。当时很不甘心，想到自己平常每天为了创设环境而忙到焦头烂额，可是成果却并不志向。问题到底在哪里呢？ 想到这里，我就去了我的带老师傅那里讨教阅历，她告知我，幼儿园的环境并不是只看谁做的秀丽，谁做的精致，而更关注的是，你的环境能给幼儿带来什么教化意义，幼儿互动成分有多少。其次，假如能有奇异的布局和秀丽的色调，那就更加锦上添花了。 比方说，在“爆米花的这个主题墙上，我细心做了一个很大的爆

6、米花的筒，还用了显明的对比色做包装，很抢眼。但是丁老师班级的主题墙上是幼儿与老师一起用皱纸捏成的一个一个的爆米花，并且放在一个个的盘中，既美观又表达了教化意义，有了幼儿互动的成分。再如，在“高兴奋兴上幼儿园这个主题中，我画了小挚友和老师的肖像画，笑眯眯的，把他们都展示在主题墙上。而丁老师的墙上是幼儿在园内快乐生活的照片，既生动又能与幼儿互动，对幼儿的感染力也更强，直观地反映了宝宝在园的快乐片断。想来确实比我的要讨巧。 我从一块小小的主题墙上学到了很多，以孩子的作品孩子的生活作为主题的展示其实就是“以孩子为先的理念的最好表达。在这样的启示下，我会成长得更快。 近一年的带班实践中，还有许多的体验和

7、反思，仅仅一个娃娃的空间布局我就反复思索调整了不下五六次，直到今日仍在思索如何让孩子玩得更好。我想，新老师就是在这样的实践中不断成长的，我会接着保持这样的干劲，不断地成长起来的。 其次篇：做内心强大的老师读后感：做内心强大的老师 做内心强大的老师 做内心强大的老师读后感 文/陈方圆 从走进教室的那一刹那我意识到，我是教室里的一个确定因素。我个人的方法、心情可以左右教室里的每一个孩子。作为一位老师，我拥有巨大的力气让孩子们过得苦痛或者欢乐，我可以成为熬煎孩子们的工具，也可以成为激励孩子们的火花，我可以带给他们羞辱或者欢乐，也可以带个他们损害或者挽救所以老师更需要有稳定健康心理、自觉解惑的实力。怎

8、样做内心强大老师？ 今年暑假有幸拜读了杨敏毅、王震老师编著的做内心强大的老师老师常见心理困惑解析，这是一本针对老师心理困惑进行解惑的书，此书分为四辑，即优秀到不能被忽视、才智地绕过人际险滩、愿你被生活温顺相待拥抱不完备的自己.这里收纳48个典型案例，每个案例都是一把钥匙，帮我们打欢乐灵的枷锁。能让我们从中看到自己的影子，实现一次心智成熟的旅程和真正的心灵洗礼，更好地接纳自己。这里老师的每一个困惑，杨老师都用专业的心理角度进行分析、引导、解惑。它能戳中老师痛点，能关心老师从心理学角度了解自身的困惑，引领老师疗愈内心的伤痛。 1、专业进展优秀到不能被忽视 杨老师说老师成长的有三个阶段第一个阶段是学

9、习仿照阶段，刚刚走上讲台的新老师，他们的目标是站稳讲台；其次个阶段是进展提高阶段，新手老师在向娴熟老师转化，这个阶段的老师已经初步驾驭了教学的基本常规，渐渐形成了自己的教学风格，但是这种风格还不够稳定。有些老师会在这个进展阶段停滞下来，进入专业进展的高原期.能不能在这个阶段有所突破，要看老师是否有志气挑战自己的舒适圈，不断地进行自我突破。假如能够度过高原期,老师就进入了专业进展的第三个阶段，创立并逐步形成自己稳定的特色和风格，从而成为他人学习的典范，并向专家型老师进展。 所以当你在工作上、专业上得不到确定、受了委屈，我们常常会埋怨命运的不公，埋怨领导的不尽人情、埋怨同事的狭隘、埋怨学生的乖戾，

10、那就请你反省一下自己有多少时间在混日子,说明你还不够优秀，当你优秀到不能被忽视，优秀到无可代替的时候，你就会豁达了。假如你不优秀，那就是因为你还不够努力，当你努力到感动自己，努力到不行替代，那才是有价值的。 优秀的老师应当是没有面具的，是以真实的面貌出如今学生面前，用爱和信任温和学生。优秀首先要明确方向，明确自己将来的目标，并为之努力，勇往直前。当你遇到选择困难时候，就问一问自己我想要什么？我能做好什么？两者的结合点在哪里？选择必定面临舍弃，要的越少，力气就会越集中越聚焦。假如什么都想要，或许什么都拿不到。其次是做好自己，要坚决自己的信念，不能被别人的评价左右自己，要坚持自己的风格，对于别人提

11、出的建议和看法要批判地接受，对于一些事情要有自己独到的目光和见解，老师尤其不能人云亦云，要有自己的思索力和推断力。 2、人际互动才智地绕过人际险滩 当你身边存在宠爱八卦、搞团伙的同事；当你对待刺头学生不用关爱而接受打压方式解决却适得其反，无所适从时；当你面对越来越困难的家校纠纷，面对越来越难管的学生时，()怎样才智地处理这些人际关系？首先，要有感恩之心。都说前世的500次回眸换来今生的擦肩而过，与同事、与学生、与家长的相遇，在交往中做到理解通融，心想：我们是一个整体。其次与人交往有度。过犹不及，许多事情过了就会越界，就会出格。比方在与同事相处时，对未知的缘由，我们假如选择善意地理解，冲突就简洁

12、化解，困惑就简洁解开。 对待学生上，老师和学生既不能过于亲密，也不能过于疏离，师生关系既不是互相青睐也不是亲密关系，对学生来说，老师是值得敬重的师长，是值得信任的导师。老师既要对学生严格要求，更要对学生满怀盼望，善加引导。在对待家长时，要顾及家长的焦虑和需求，然后把你管理班级的特长呈现给家长，让他们看到孩子在你的带着下在学习爱好和学习实力上的进展，这样才会有更多的家长支持你。尤其是作为班主任，是学生、家长、科任老师、校方等多方面的纽带，提高人际交往实力和驾驭沟通技巧，能够最大限度地满意各方面的需求。 3、婚姻家庭愿你被生活温顺相待 婚姻家庭是什么？在生活艰苦的年头，婚姻是生产合作社生育共同体,

13、两个人在一起，总会比一个人能生产更多的价值。而如今，越来越多的女性依靠自己的实力获得风光的生活，婚姻其实成了一种生活模式了，我们可以通过找寻另一半来圆满自己的人生。选择婚姻，就会成为一个家庭，生养孩子的阶段，是痛并快乐的阶段，孩子该由谁来带？要不要二孩？怎样教化下一代？怎样白首偕老？ 诸多困惑，我们需要考虑的是找到适合自己的另一半，努力做好拥有独立人格的另一半，平常心共同教化好下一代，各有各的方法，关键在于接受方式是否有利于孩子健康成长，是否有利于婆媳关系、夫妻关系、亲子关系的和谐，是否有利于老人身体健康，自己工作顺当。生活的质量主要还是靠自己，我们要以主动的心态接受人生给予的角色，努力成为好

14、子女、好父母。 4.个人成长拥抱不完备的自己 常言说人无完人;杨老师说人生有一个四大平衡法则：有利有弊、有升有降、有长有短、有喜有悲,正是因为每个人都不完备，才会对完备有渴求。那么，就让我们拥抱不完备的自己吧，用一种快乐闲适的心情，让我们的身心都能像风一样自由，自由地追求完备。所以从如今起先吧： 多看自己一点点。前一段时间，顾少强老师的辞职信世界那么大，我想去看看爆红网络，或许就是因为它承载了每个人心中那份秘而不宣的幻想：我们总是情愿向外寻求，寻求世界的奇异，寻求他人的理解，寻求物质的满意。但在向外寻求的过程中，我们会变得浮躁和迷失，我们缺少了静静体会的奇妙。曾子曰吾日三省吾身,我们也需要花点

15、时间看看自己，和不完备的自己和解，坚信自己的价值。 多爱自己一点点。如今的老师，来自社会和家长方方面面的压力，让老师身心乏累，一些老师呈现亚健康状态，有些老师年纪轻轻身体却不再健康。所以，为了我们的生命，我们要多爱自己一点点。再忙再累，给自己喘息的机会。于是，世界那么大，我想去看看的顾老师出去了，给自己喘息的机会。幸运的是她看了10站，遇到此生的另一半，生下来小满月,还在不断行走着！我们没有出去的怎么爱自己呢？我觉得首先要培育主动乐观的人生看法，学会处理压力，培育健康的爱好爱好，完善自己的爱好，琴、棋、书、画、能让我们心灵清静闲适。其次要养成作息规律的生活习惯，保健自己的身体。还要花点时间交挚

16、友，周末了别宅在家，放下手机，关上电脑，约上几个挚友，垂钓、购物、吃法、唱歌高质量的生活不在于钱的多少，而在于自己的支配。 读者诸君，从今日起先，做一个内心强大的老师吧！ 一个内心强大的老师确定是一个不断修炼、不断完善、不断成长、勇往直前的老师；确定是有良好的教化认知水平，能面对现实并主动地去适应环境和工作要求的老师；确定是拥有良好的、坚毅的意志品质的老师；具有稳定主动的教化心境，教化中心情稳定、心情快乐、反应适度、心情自控、主动进取的老师；确定是能适应新事物、新理念，能创建性地工作的老师。 一个内心强大的老师确定是一个悦纳自己、理解他人、奉献爱心的老师；确定是拥有和谐的教化人际关系，有健全的

17、人格，能正确处理与学生、家长、同事和领导的关系的老师。 请记住：敬重、理解、接纳、包涵是人际沟通胜利的秘钥！ 一个内心强大的老师确定是一个能很好地平衡事业与家庭、处理好内部与外部关系的平衡者。 一个内心强大的老师确定是是能够真正了解、正确评价、乐于接受并宠爱自己的老师；确定是即使身处世俗世界里的所谓逆境，他的内心也是平和的、自信的，且是充溢快乐的。 第三篇：职初老师现状调查问卷 职初老师现状调查问卷 一、基本状况在符合你的状况上划“ 性别： 男 女 带班状况： 做班主任 不做班主任 学校位置：农村 城边 城内 学校性质：幼儿教学点 农村园 农村中心园 城区园 村小 完小 中心小学 农村初中 城

18、区初中 农村中学 城区中学 中专 最高学历：大专 本科 探讨生 学历进修状况：正在考虑 在读本科 在读探讨生 所学的专业：美术 所任教学科：数学 荣誉称号：无 二、专业思想 请您对以下各题单项选择或多项选择。 一 我对自己老师人生的看法 1、我的从教理由 B A迫于无奈老师工作虽神圣宏大，但并非我人生职业的最正确选择，如今我也不是很安心，凑合着干吧 B随吾所愿从小就宠爱老师这一行，这是我人生最正确选择 C从不宠爱到酷爱起先从教并不如愿，但从教时间长了，有了专业阅历，和学生建立感情，如今很青睐这个岗位 D老师岗位的魅力老师的岗位不仅文明洁净，而且有寒暑假。特别是近年老师的经济社会地位在上升 E教

19、书育人工作神圣而宏大。 F还想说点什么？ 2、从教以来，你最满足的是填序号 D ；最不满足的是 A老师收入 B老师的社会地位和声望 C自身业务实力 D学校气氛及人际关系 E老师假期 F其它 3、假如让你从新选择职业，你还会选择当老师吗？ C A没想过 B会 C不会请说明1-2点理由好吗1. 2. 二目前我的工作状态留意：多项选择有依次 1、我的工作动身点 D A为了谋生当老师就是我的谋生手段，给多少钱，干多少活，其它我不想 B为了事业我认为收入是一方面，收获也是一方面，我把工作当成了事业，追求人生价值、成就感。当然这样干确定也很辛苦 C为了快乐我觉得每一天与学生在一起，和同事在一起，在集体中生

20、活，能展示自己，很充溢，有成就感，虽然辛苦一点，但很快乐 D为了提高老师工作与学问文明打交道，一方面能提高学生，一方面很提高自己，当老师从政的不或许多吗 E你还想说点什么？ 2、目前我的工作心情 D A快乐 B痛并快乐着 C一般 D无奈 E很苦恼 3、目前我的工作主动性 B A主动进取 B 一般 C得过且过 4、我的主动性的发挥程度 D A八成以上 B五八成 C不到五成 D时高时低 5、我的最大压力 EC A来自升学。分、分、分小命根。 B学生比以往任何时候都难教 C社会对老师要求越来越高 D同事之间的竞争 E单位的各种要求 F你还想说点什么？ 6、你认为影响当前老师工作状态的因素是 F A对

21、老师职业不酷爱 B工作责任心不强 C对学生缺少爱心 D从事其次职业，花费精力 E安于现状，不思进取 F其它 三我的教化教学观 1、您认为影响老师教化教学效能的最重要的因素是 B A教化观念 B教学实力 C师德 D专业学问 E老师教化信念 F其它 2、老师的职业使命中哪个最重要 B A教学问 B教方法 C教做人 D培育爱好 E培育习惯F其它 3、我怎样看学生进展 C A学生成才与否主要看天赋学生成不成才完全取决于学生的自身，即他得是那块料，不是那块料，怎么教化也白费 B没有教化不好的学生，只有不合适的教化我们对学生的潜能意识还不够，对于有些学生我们好没有找到适合他们的教化方法，做老师应当更深化地

22、探讨问题 C.顺其自然我们既不能把学生看低了，但也不能夸大教化的作用 D你还想说点什么？ 4.我怎样看教学工作 C A .“以教定学为什么要发挥老师主导作用，就是因为老师先于学生学习一步。老师了解把握课程标准、教材。老师有教学阅历，所以教学必需以教定学 B“以学定教学习时学生的事，老师起引导、组织、指导作用，要发挥主体作用，要以学生学为动身点和归宿 C. “以教定学和 “以学定教同等重要 D你还想说点什么？ 三、专业学问留意：多项选择应排依次 1、对自己学科学问驾驭 C A足够了 B略显缺乏 C明显缺乏 2、对课标的理解把握 D A我手里有课标 B什么是课标？我从来没望见 C如今我对课标的理解

23、和把握还是相当娴熟的 D说实话，如今我对课标的学习还没到达真正的全面的理解和精确的把握，有些地方还处于一知半解状态，教学有很大的盲目性。 E因为我对课标的了解还有限，所以教学上还基本根据教学大纲来上课。 F你还想说点什么？ 3、对教材的理解驾驭 B A千重要万重要，理解教材最重要，我对新教材的理解把我的比较好。 B目前我对新教材的理解和把握还谈不上娴熟和深刻，更谈不上创建性运用。在学校里，能对教材理解全面而深刻和创建性运用的人，只能是少数。 C有一部分老师过不了新教材这一关。他们不仅谈不上如何按新课标精神落实课程目标，学问还有经常讲错的时候。他们的学科学问是残缺的。 D你还想说点什么？ 4、我

24、的专业学问结构 1专业学问结构的拓展 B A局限教材，除了一本教科书，一本参考书，我没有时间，也没有机会去学习其他东西。 B能经常拓展学问面，学校有图书报纸杂志，还有电脑能上网，阅读很便利。 C我个人自费订学科杂志一份以上。 D我自己有电脑，经常利用电脑学习批阅资料和备课 E其他 2在专业学问结构方面，你最欠缺的是哪一项？ C A与所任教学科相关学问 B教化学、心理学学问 C中小学生身心进展学问 D教化理论和教化科学学问 E教学法方面的学问 F你还想说点什么？ 四、专业实力留意：多项选择应排依次 一备课教学设计实力 1、我对理解感悟教材 B A大多数状况能精确恰当的理解教材，理清脉络，抓住重点

25、、难点和关键 B比较外表，经常很难挖掘出教材的深度和广度，不简洁抓住重点、难点和关键 C. 一般总要借助参考书，或向别人请教才能很好的理解教材 D你还想说点什么？ 2、在组织处理教材上和教学设计上 A A因为时间和实力上的缘由，我写一般教案多数状况是搬优秀老师现成的，简洁改一下 B我能独立的组织教材、设计教学过程和方法。一般在教学设计之前我不去看别人现成的东西，或者不去请教别人等。我设计完了再去看别人的 C假如非要让我独立处理教材、设计教学过程和方法。一般只能是照本宣科，教学设计业很简洁肤浅 D其他 3、教学设计中遇到的最大的难题是 D A三维目标不知怎样确定 B不知如何处理教材 C不知如何选

26、择教学方法 D不知怎样去激发学生的学习爱好 E不知怎样设计课堂结构教学环节步骤 F你还想说点什么？ 二 新课程组织课堂学习 A因为受应试教化的影响和限于自身实力的缘由，我基本还是沿袭过去老师讲授和灌输为主是教学方法。我认为在应试教化下，这也是至今最有效的方式。 B“自主、合作、探究的教学方式我尝试过，但效果并不好，意识奢侈时间，而是考试以考学问为主；三是也找不到最正确的教学方法，所以我如今基本放弃不用 C不能说我没有接受课改以来的一些教化思想理念，我觉得很多方面是很好的。只是受应试和老师实力的影响，不能很好落实，课改以后我的一些教法已经有所变更，而且我如今还在接着探究 D你还想说点什么？( )

27、 三在教学素养方面你感到有欠缺，迫切需要提高的是什么？ CE A新课程下的课堂教学评价实力 B板书设计实力 C洞察学生，与学生的沟通协调实力 D现代教化技术实力 E驾驭组织管理学生课堂学习实力 F你还想说点什么？( ) 五、专业成长留意：多项选择应排序 1、你怎么看影响老师成长的因素( C ) A 环境的影响大于老师自主成长 B 老师自主成长大于环境的影响 C 二者同等重要 D 你还想说些什么？( ) 2、你怎么看老师的成长动力 C A个人酷爱教化事业，爱学生，感到做老师是一件特殊有意义的工作 B 学校考评压力，教不好既无奖金，又无面子，学生还看不起 C 从现实中觉察，只有通过专业的进步才能为

28、个人的晋升供应台阶 D 学校领导的不断关切、促进和示范尤其是校长 E迫于同行之间的竞争压力 F保住饭碗以免以后下岗 3、你认为阻碍你进展的主要障碍是 B A摆脱不了应试教化的影响 B找不到适合自己进展的目标、方法和方向 D老师管理制度不够科学健全 E资源匮乏 F其他 4、影响你专业成长的学习时间和精力的有 ABCE A课时多每周节数 B考试批改辅导占用时间长 C应付各种检查 D无效的重复性劳动 E备课和自主学习时间明显缺乏 F你还想说点什么？( ) 5、你有写教学反思、日记、随笔的习惯吗？( B ) A 从不 B间或 C经常 D始终这么做 6、你比较宠爱的学习方式有 BC A专家讲学 B听课评

29、课 C研讨沟通 D案例分析 E问题诊断 F上公开课 G你还想说点什么？( ) 7、参与科研状况 A A参与过科研活动，收获很大 B参与过科研活动，收获不大 C教科研活动纯属扯淡，我从来不信任也不参与那些活动 D你还想说点什么？( ) 8、你对学校开展的各种校本研修的看法是 C A赞同，因为收获大 B不赞同，因为加重负担，而收获不大 C应当坚持但必需要很好改良 D你还想说点什么？ 第四篇：职初老师培训心得体会 职初老师培训心得体会 今日，在xx学校参加了职初老师培训。此次培训由三位骨干老师上了三节示范课和xx特级老师的点评和关于课程目标的制定和设计的讲座。现把本人学到的心得共享如下： 第一节课，

30、由xx学校的xx老师上的六年级的比的相识的一节课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。 其次节课，由来自xx的xx老师上的四年级速度一节课。这节课给我的感觉就是一个字“好。好在哪儿呢？第一，戴老师的幽默和才智，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师的课有大师风范。比方，课前谈话，用一个词来形容我，生说人强马壮，健壮如牛，戴老师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。其次，能基于学生已有的认知阅历，整节课的学习素材全部来自学生，取材于学生，对于学生的阅历进行梳理，

31、合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇到学生一时不能回答的问题，没有干脆告知，而是放一放，等一等，到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位，效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入，三位老师到学学校听课比快慢很自然。 第三节课，由xx外国语小学的xx老师上的五年级的数学与交通相遇一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的教学。这节课葛老师重点在于让学生会分析简洁实际问题的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力，培育学生用方程的意识，特别是培育学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢？虽然是

32、相遇，但是葛老师整整用了10分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培育 学生方程的意识 ，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是很高的，值得学习和借鉴。我想很多老师都觉得学生只有在规定用方程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生对于方程的意识不强，没有觉得方程好，但事实上，到了初中和中学，我们就会慢慢的觉察方程是很好的一种解决问题的方法。而从如今起先就培育学生的方程意识，我想我们的学生确定会对方程的意识是很剧烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，

33、这节课的目标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解好还是用算式方法解好，如今学生是很习惯用算式解决的。所以要培育的是用方程的意识。 整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的，新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老师原来是要实行的，但是在新授课的学问挖的比较深，吃的比较透，所以没有时间了。这是我揣测的，呵呵！但是戴老师很好的用等量关系贯穿整节课，用了三次比较，三次觉察，两次总结，让学生充分体会到什么状况可以用方程，当有一个或两个条件没有告知我们时，我们不要急，可以设为x，当作知道来处理，也可以顺着想问题。 第五篇：职初老师自我推断与缺乏 我是一位今年年初刚

34、刚走上教学工作岗位的新老师。虽然时间不长，但在这一年不到的时间里，却和学校、学生建立了深厚的感情。虽然我在工作中认认真真，不遗余力，但可能是刚入职的新老师，在教学过程中，总感到力不从心，无法突破课堂原有基本教学模式。所以我不断总结反思，结合自己实际课堂教学阅历，检讨自身缺乏，谛视自身优点，盼望在今后的教学过程中能够取长补短，发挥自身优势，弥补缺乏，让自己的老师专业技能得到进展。 下面分析一下自己在平常教学工作中的优势与缺乏： 一、优势：老师是神圣的职业，我酷爱这份职业，我也用心的对待每一个孩子。在学校，我不断借 鉴学校优秀老师的教学阅历，关注学生的综合素养全面进展。在教化教学中，我始终抱着一颗

35、一心一意为学生，为家长服务的心，与家长亲热联系，主动主动与他们沟通孩子在校状况和学习上问题。在工作上能主动主动完成学校的各项任务；擅长学习，能虚心向他人请教，并接受善意的指责；能主动参加接着教化学习。备课、上课方面，我擅长结合自己的特长，抓住学生的心理特点，我时常会细心设计些课堂小玩耍，来调动学生学习主动性。使学生们在学有所获的同时，也能觉得新颖快乐，这样，既能很好的完成教学任务，又能激发学生的学习爱好，开拓学生的视野，提高学生的实力。 二、缺乏：因为自己新老师，教学阅历还很缺乏，在课堂上，只留意了学生的学问点传授，而忽视 了对学生综合实力的培育。对教材的处理上，更多地停留于老一套方法，缺乏自

36、我创新、自我风格。另外，缺乏相关理论的深化学习和钻研也是我需要留意的问题，我应当要利用课余时间，拓展自己的学问面，丰富自身学问储备，从而更好的为教化教学服务。博览群书，我对课堂中师生的高质量有效互动等问题重视程度不够，对新课程理念的学习多停留在“学的层次，不能更好的将“教学行动与“教学探讨融为一体。 新时代的老师硬挨是学习型的老师，必需将学习进行到底，通过不断学习新学问，改良自己的学问结构，从而拓宽视野，适应高素养进展的现代社会。因此，在今后的教化教学工作中，我会不断谛视自己，发挥自身特长，弥补自身缺乏，吸取先进阅历，多听课多沟通多参与培训，不断进展自己的教化教学业务素养，不断提高自己。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页